淺析在高校學(xué)生管理中運(yùn)用目標(biāo)管理的可行性

摘 要：以往的高校學(xué)生管理主要是依據(jù)既定軌道運(yùn)行，在長時間的一成不變后，出現(xiàn)了一些矛盾，而采用目標(biāo)管理則可以有效避免部分問題的發(fā)生和延續(xù)。本文主要從高校學(xué)生管理工作本身的特性出發(fā)，探討目標(biāo)管理應(yīng)用于其中的可行性，并探討目標(biāo)管理之于高校學(xué)生管理工作的意義。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理 學(xué)生管理 高校 可行性

一、引言

高校學(xué)生的管理工作一直是高校工作的主要陣地，也是容易發(fā)生管理混亂的地帶。隨著高校工作的日益行政化、學(xué)生管理工作的日趨程序化，高校的工作也逐漸變成固定化的軌道。但是，以往的高校學(xué)生管理主要是依據(jù)既定的軌道進(jìn)行，在長時間的一成不變之后，開始出現(xiàn)一些問題，而采用目標(biāo)管理則可以有效避免部分問題的發(fā)生和延續(xù)。

二、目標(biāo)管理內(nèi)涵及其特點

1.目標(biāo)管理的內(nèi)涵。目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)大師彼得·德魯克提出來的。他認(rèn)為工作必須要先有目標(biāo)，才能將工作最終有效地完成。如果在一個領(lǐng)域中沒有目標(biāo)的話，那么這一領(lǐng)域中的大部分工作必然被忽視，或者難以有效完成。這是目標(biāo)管理的核心觀念，也是目標(biāo)管理得以運(yùn)行和盛行的基石。

2.目標(biāo)管理的特點。目標(biāo)管理是根據(jù)現(xiàn)實的外部環(huán)境和內(nèi)部條件相互結(jié)合、平衡的結(jié)果，并在一定時間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果，制定出詳細(xì)的目標(biāo)。同時，組織方需要對進(jìn)行目標(biāo)執(zhí)行的人進(jìn)行激勵、控制等等。因此，這就導(dǎo)致了目標(biāo)管理出現(xiàn)了一些特點：第一、具有相對完整的目標(biāo)體系，它是一種系統(tǒng)整體管理。第二、實行參與式管理，即是一種民主的管理。第三、實行自我管控，這是一種自覺的管理。第四、注重管理效果，是一種成果的管理。第五、重視職工培訓(xùn)，是一種提高職工能力的管理。

我們從目標(biāo)管理的特點可以看出，基本上可以應(yīng)用到高校的學(xué)生管理工作中，但是具體的可行性還需要進(jìn)一步論述。

三、高校學(xué)生管理工作中目標(biāo)管理的可行性

高校學(xué)生管理工作是高校工作的重中之重，因此，如何管理好學(xué)生工作是高校工作的第一步。那么將目標(biāo)管理引入到高校學(xué)生管理工作中，其可行性可以體現(xiàn)在以下幾點：

1.高校學(xué)生管理工作的任務(wù)性。所謂任務(wù)性就是高校學(xué)生管理工作是一項可以被劃分的任務(wù)。目標(biāo)管理要求可以被實行的對象具有任務(wù)性，具體來說就是可以被分割成不同的小任務(wù)，從而達(dá)到進(jìn)行目標(biāo)管理的目的。那么，高校學(xué)生管理工作也恰恰可以體現(xiàn)出這一點，高校學(xué)生的管理工作通過不同的機(jī)構(gòu)層層嵌套和不同的事件條條串通，基于這樣的特點，通過目標(biāo)管理可以將不同等級的機(jī)構(gòu)進(jìn)行目標(biāo)劃分，方便集群管理或者單個管理；也可以通過將一件涉及學(xué)生事務(wù)的不同階段的事件進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)致劃分，同樣可以達(dá)到最終的效果。

2.管理對象易分割。高校學(xué)生管理工作的重心就是服務(wù)學(xué)生、管理學(xué)生，以學(xué)生為中心。我們知道，在高校中，學(xué)生不是分散的，而是通過一定的單位進(jìn)行集中的。因此，和針對管理機(jī)構(gòu)的目標(biāo)劃分一樣，對于學(xué)生群體的劃分也可以達(dá)到目標(biāo)管理的目的。另外，學(xué)生群體的管理一般通過學(xué)院來進(jìn)行，但是高校的學(xué)生組織數(shù)量龐大，學(xué)生又可以通過其他形式進(jìn)行歸類。因此，也可以通過其他分類標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生管理工作進(jìn)行劃分，形成一個個小的管理目標(biāo)和任務(wù)，比如除了常見的通過學(xué)生會管理學(xué)生，還可以根據(jù)學(xué)生不同的個人規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行管理，將學(xué)生按照就業(yè)、繼續(xù)深造等不同的個人目標(biāo)進(jìn)行分類，這都是目標(biāo)管理的生動案例。他們根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，代表了不同的管理目標(biāo)和管理方向。

3.學(xué)生管理工作本身的多目標(biāo)化傾向。高校是一個集合了多層次、多領(lǐng)域人才的區(qū)域，面對學(xué)生的管理，不可能全部一刀切，還要“具體情況具體分析”。即使是學(xué)校的學(xué)生守則，也會在其中針對不同的學(xué)生，比如本科生、研究生，有著不同的具體要求。另外，高校一直是一個倡導(dǎo)多元的地方，學(xué)生管理工作本身也是如此。舉一個具體而微的案例，學(xué)院的輔導(dǎo)員在面對不同的年級的學(xué)生、不同性別的學(xué)生采取的管理手段也是不一樣的，因此，學(xué)生管理工作本身多目標(biāo)的傾向就注定了目標(biāo)管理在學(xué)生管理工作中具有天然的親和性。

四、目標(biāo)管理之于高校學(xué)生管理的意義

目標(biāo)管理的核心就在于將任務(wù)目標(biāo)化、精細(xì)化、具體化，通過以上論述我們可以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)管理其實可以很好的切合高校的學(xué)生管理工作的，具有良好的可行性。而目標(biāo)管理本身的核心內(nèi)容在高校學(xué)生管理工作的具體過程中也會帶來十分重要的意義，可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有序化。高校學(xué)生管理工作很容易就造成比較混亂的局面，而通過目標(biāo)管理可以促使學(xué)生管理工作化整為零，將每一塊管理內(nèi)容和管理任務(wù)具體到某一個具體的管理單位上，從而確保了責(zé)任到人、到單位，避免了不同管理單位之間互相推諉扯皮的現(xiàn)象。

2.高效化。從理論上來說，目標(biāo)管理作為一種理論可以嵌入到現(xiàn)代科層制中去?，F(xiàn)代科層制帶來的高效管理結(jié)果也是有目共睹的。作為科層制的一部分，目標(biāo)管理充分將目標(biāo)的劃分填進(jìn)管理體系中，提升了行政管理的高效化。

3.聯(lián)動性。目標(biāo)管理將任務(wù)進(jìn)行細(xì)分后，分散在不同的管理單位上，但這些零碎的小目標(biāo)并不是一堆毫無邏輯的堆砌，而是通過目標(biāo)的“管理”將所有的任務(wù)聯(lián)動起來，在高效化、有序化的帶動下，完成聯(lián)動性，達(dá)到了總體目標(biāo)的實現(xiàn)。

五、結(jié)語

目標(biāo)管理之所以在高校學(xué)生管理工作中具有可行性，主要是由于高校學(xué)生管理工作本身的特性比較完整地契合了目標(biāo)管理的特性，具體體現(xiàn)在高校學(xué)生管理工作的任務(wù)性、管理對象易分割以及學(xué)生管理工作本身的多目標(biāo)化的傾向。

參考文獻(xiàn)：

[1]論高校目標(biāo)管理中的適應(yīng)與超越[J].熊德明，董澤芳.廣西教育學(xué)院學(xué)報.2012（01）.

[2]高校學(xué)生教育管理工作中存在的問題及對策[J].孔祥慧.山西農(nóng)經(jīng).2017（15）.

作者簡介：石珂（1988.08—）女。籍貫：內(nèi)蒙赤峰。學(xué)歷：碩士。研究方向：思想政治教育。職稱：助教。孫戩（1980.06—）男。籍貫：吉林省長春市。學(xué)歷：學(xué)士。研究方向：思想政治教育。職稱：講師。