以“行文化”引領(lǐng)鐵路高職內(nèi)涵發(fā)展的探索

摘 要：校園文化的生命力在于特色，高職院校的校園文化更應(yīng)凸顯職業(yè)教育的行業(yè)特色。鐵路高職是培養(yǎng)鐵路行業(yè)接班人的搖籃，是造就我國(guó)鐵路大軍的高級(jí)訓(xùn)練場(chǎng)，其特色鮮明的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求在校園文化建設(shè)上要著力打造鐵路的行業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)校企文化的融合。本文以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院“鐵色校園文化”建設(shè)為例，從物質(zhì)文化、行為文化和精神文化三個(gè)層面總結(jié)了該校大膽而富有成效的嘗試。并對(duì)“鐵色校園文化”提出進(jìn)一步的設(shè)想，希望通過(guò)“行文化”促進(jìn)鐵路高職教育內(nèi)涵式發(fā)展，打造鐵路高職核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：鐵路 行業(yè)文化 融合 高職

大學(xué)校園文化是大學(xué)精神的歷史傳承和時(shí)代發(fā)展的特殊產(chǎn)物，在培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)方面具有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的獨(dú)特效果，因而備受關(guān)注與重視。校園文化體現(xiàn)在物質(zhì)文明和精神文明兩個(gè)層面上，擁有表層的物質(zhì)文化、中層的行為文化和深層的精神文化三種方式。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才，因而其校園文化建設(shè)必須帶有強(qiáng)烈的行業(yè)色彩，凸顯職業(yè)教育的定向特點(diǎn)，融入相應(yīng)行業(yè)必備的專業(yè)技能、職業(yè)道德和人文素質(zhì)等內(nèi)容。

南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所具有70多年鐵路行業(yè)辦學(xué)歷史的省屬高校，其前身是創(chuàng)建于1941年的南京特別市立第一職業(yè)中學(xué)，1955年更名為南京鐵路運(yùn)輸學(xué)校，隸屬鐵道部。2002年升格為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，更名為南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2004年由鐵道部劃轉(zhuǎn)江蘇省地方管理。歷經(jīng)70多年風(fēng)雨，該校始終堅(jiān)守奉獻(xiàn)鐵路、服務(wù)社會(huì)的歷史責(zé)任，積淀了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，孕育了豐厚的鐵路特色校園文化。進(jìn)入新時(shí)期，學(xué)院更加重視自身的文化內(nèi)涵提升和大學(xué)精神塑造，深度開(kāi)展校企合作共建，努力將人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求無(wú)縫銜接，注重“理論”和“技能”雙提升的同時(shí)，倡導(dǎo)鐵色文化育人，形成了鐵路高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的“鐵色校園文化”，為人才從學(xué)生到企業(yè)人身份轉(zhuǎn)換起到了舉足輕重的作用，有力打通了人才出口通道。

一、“鐵色校園文化”的理念

高職的校園文化是在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)自身探索、外部影響和歷史積淀而形成的獨(dú)特的東西，凝聚在辦學(xué)理念、制度、行為、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等深厚底蘊(yùn)中，是一種良好的教育氛圍和綜合力量。鐵路高職只有揚(yáng)鐵路特色，提煉符合鐵路價(jià)值和行業(yè)特點(diǎn)的文化內(nèi)容，更好地履行為鐵路服務(wù)、為軌道交通服務(wù)的職能，才能伴鐵路而興，永葆辦學(xué)活力和競(jìng)爭(zhēng)力。

“鐵色校園文化”是鐵路高職的大學(xué)校園文化和鐵路行業(yè)文化對(duì)接與融合的產(chǎn)物。在融合時(shí)，大學(xué)精神與文化對(duì)學(xué)生的熏陶和影響是最基本的，以此基礎(chǔ)上，引入鐵路行業(yè)文化和企業(yè)文化的核心內(nèi)容?？梢?jiàn)，“鐵色校園文化”離不開(kāi)校企的深度合作，離不開(kāi)“行文化”的前提和基礎(chǔ)，在學(xué)校教育與企業(yè)產(chǎn)出、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面都應(yīng)深度的對(duì)接融合，將鐵路元素、企業(yè)文化甚至員工素質(zhì)培養(yǎng)都提前引進(jìn)校園，讓融合文化下的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)提前接觸企業(yè)，感受行業(yè)文化熏陶和影響，按照職業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)磨練自己；讓鐵路企業(yè)真正參與人才培養(yǎng)，定向培養(yǎng)所需人才，全面了解人才綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)兩類文化的水乳交融和順理成章。鐵色的行業(yè)文化必須與大學(xué)精神和文化你中有我，我中有你，才能讓“鐵色校園文化”生根發(fā)芽，走出務(wù)實(shí)之路。

二、“鐵色校園文化”的形成路徑

“鐵色校園文化”的建設(shè)不能脫離鐵路行業(yè)的特色文化，更不能遠(yuǎn)離所服務(wù)企業(yè)或區(qū)域的文化背景，只有做到有機(jī)融合、互為一體才能使鐵路高職校園文化與其本身的教育宗旨相一致。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在鐵色校園文化的建設(shè)中有機(jī)整合了區(qū)域文化、企業(yè)文化和火車頭精神，從物質(zhì)文化、行為文化和精神文化三個(gè)層面進(jìn)行了大膽而富有成效的嘗試。

1.精神文化凸顯鐵色校園文化的核心。具有鐵路辦學(xué)特色的南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在漫長(zhǎng)的辦學(xué)實(shí)踐中逐步凝練出個(gè)性鮮明的鐵路文化精神，辦學(xué)理念上主張“以人為本，崇尚實(shí)踐與創(chuàng)新，與中國(guó)鐵路同行”，充分利用大學(xué)生處于樹(shù)立正確的三觀意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，在新生一入校就把為鐵路服務(wù)的理念灌輸其中，事實(shí)證明，寓文化教育于辦學(xué)理念中是根本上保障培養(yǎng)高質(zhì)量鐵路人才的重要舉措。此外，學(xué)院始終堅(jiān)持質(zhì)量立校，人才強(qiáng)校的發(fā)展戰(zhàn)略，形成具有濃厚鐵路元素的?；张c校歌，凝練成符合鐵路價(jià)值文化的“求真勵(lì)行”的校訓(xùn)。結(jié)合鐵路工作崗位要求與高職教育的特點(diǎn)，形成了“團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、創(chuàng)新”的8字校風(fēng)。70多年的風(fēng)雨歷程，學(xué)院始終緊密結(jié)合鐵路行業(yè)發(fā)展，在一代又一代南鐵人不斷豐富和提煉中，形成了具有行業(yè)特點(diǎn)、自身特性和時(shí)代特征的學(xué)院精神——“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、拼搏、爭(zhēng)先”和“頑強(qiáng)拼搏，勇往直前”的火車頭精神，具體表現(xiàn)為“愛(ài)崗敬業(yè)、自強(qiáng)不息、顧全大局、敢于奉獻(xiàn)”，這些充分體現(xiàn)鐵路特色文化的無(wú)形的精神一直激勵(lì)著南鐵人并不斷傳承、發(fā)揚(yáng)光大。

2.行為文化詮釋鐵色校園文化的精髓。行為文化細(xì)微而廣泛，往往起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的示范效應(yīng)。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院以各種教學(xué)項(xiàng)目和團(tuán)學(xué)活動(dòng)為載體，在制度建設(shè)、管理服務(wù)、校企合作中將具體化的南鐵精神和特色文化落實(shí)其中，形成了良好的帶動(dòng)效應(yīng)。

2.1在制度文化中融入鐵路精神文化。學(xué)校的規(guī)章制度、校風(fēng)校紀(jì)、校史校訓(xùn)等精神文化是學(xué)校軟實(shí)力建設(shè)的重要部分，也是全體師生擁有共同價(jià)值取向的重要源泉，更是學(xué)生自我管理和自我教育的內(nèi)驅(qū)力。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院以建立一套科學(xué)、合理、規(guī)范的規(guī)章制度作為校園文化建設(shè)的重要抓手，實(shí)行鐵路行業(yè)文化的全面滲透，讓學(xué)生的行為規(guī)范更符合鐵路系統(tǒng)的要求，能在進(jìn)入崗位后快速適應(yīng)工作需要。實(shí)行“半軍事化”管理和養(yǎng)成教育，將“艱苦奮斗和紀(jì)律嚴(yán)明”的思想融入學(xué)生日常，白天按時(shí)出早操、內(nèi)務(wù)整理、隊(duì)列上課，夜晚準(zhǔn)時(shí)晚自習(xí)，按時(shí)就寢，嚴(yán)禁夜不歸宿；課堂點(diǎn)名，嚴(yán)格請(qǐng)銷假，實(shí)行操行、綜合素質(zhì)量化考核，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、自律、協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)院還要求學(xué)生在暑假開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并作為課外選修學(xué)分的憑證，每學(xué)期的志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)間必須滿足既定要求，服從學(xué)院安排的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)和春運(yùn)、暑運(yùn)等跑車任務(wù)，通過(guò)這些平臺(tái)讓大量的在校生能提前深入企業(yè)一線，深刻體會(huì)鐵路服務(wù)文化的內(nèi)涵，樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度和培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。學(xué)院被譽(yù)為“華東地區(qū)鐵路人才培養(yǎng)的黃埔軍校”，這與學(xué)院將鐵路精神融入到制度管理中，充分發(fā)揮制度的內(nèi)束力是分不開(kāi)的。

2.2利用校企深度合作提升鐵色行為文化。學(xué)院立足軌道交通行業(yè)，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)，建立校企深度合作機(jī)制，共建共管優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。與上海鐵路局、西安鐵路局、南昌鐵路局、南京地鐵等進(jìn)行多層次、立體式深度合作。

一是建立“教學(xué)做”理實(shí)一體化平臺(tái)，讓專業(yè)教學(xué)更“?！薄Ｗ鳛樘厣r明的軌道類高職，在專業(yè)教學(xué)中更要融入鐵路的“行”文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感與歸宿感。學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)了集仿真車站、模擬線路、仿真鐵路調(diào)度中心、真實(shí)控制設(shè)備相結(jié)合的“高鐵實(shí)訓(xùn)中心”，集成CTC、CRH380A駕駛臺(tái)等最先進(jìn)的技術(shù)裝備，滿足運(yùn)行指揮、信號(hào)設(shè)備維護(hù)與模擬駕駛等崗位綜合實(shí)訓(xùn)需要。專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程都模擬鐵路行文化的要求，師生穿工作服，實(shí)訓(xùn)課教師來(lái)自企業(yè)一線的工程師，嚴(yán)格執(zhí)行鐵路工作要求，按照鐵路工種和工作過(guò)程授課。此外，學(xué)院還不斷根據(jù)行業(yè)發(fā)展的特殊性要求，修改人才培養(yǎng)方案，在“訂單式”培養(yǎng)中針對(duì)企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的需求，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展定向定點(diǎn)教授，在“現(xiàn)代學(xué)徒制”中讓企業(yè)直接參與專業(yè)教學(xué)任務(wù)，以“傳帶”的教授模式讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中直接體驗(yàn)工作崗位角色與要求。

二是搭建平臺(tái)革新人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生發(fā)展空間更“廣”。學(xué)院始終站在“知行合一”的視角，推動(dòng)人才培養(yǎng)改革，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展空間。學(xué)院積極與國(guó)有鐵路、地方鐵路、軌道交通等其他企業(yè)建立長(zhǎng)期合作協(xié)議，實(shí)行“2+1”的分段式人才培養(yǎng)模式，大三進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)中，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)路情、局情、站情、段情等企業(yè)文化的熏陶和影響，重點(diǎn)開(kāi)展實(shí)習(xí)生的安全觀念、時(shí)間觀念、服務(wù)觀念、協(xié)作精神和吃苦精神的教育，讓學(xué)生逐步體會(huì)到鐵路人身份的責(zé)任感和使命感。學(xué)院還積極與長(zhǎng)期良好合作的企業(yè)建立深層次的相互信任、互為依托的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，拓展雙方合作新領(lǐng)域，如與上海鐵路局簽訂《戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》進(jìn)一步推進(jìn)校企文化合作，聯(lián)合成立國(guó)內(nèi)首家鐵路文化研究中心，將鐵路文化精神更根植于校園文化的血脈中。

三是開(kāi)展形式多樣的校企實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生與企業(yè)的交流機(jī)會(huì)。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)企業(yè)為目的，應(yīng)讓學(xué)生在正式就業(yè)前盡更多與企業(yè)對(duì)話交流，提升他們職業(yè)行為文化。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分注重學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培育，通過(guò)校企聯(lián)誼、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、志愿頂崗等一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的行為更符合企業(yè)員工的崗位要求并內(nèi)化為一種行業(yè)自覺(jué)。各系、部頻繁組織學(xué)生深入鐵路企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡快認(rèn)知鐵路行業(yè)特征；長(zhǎng)期組織青年學(xué)生參加南京站“158”旅客服務(wù)和南京地鐵公司“人文地鐵”服務(wù)等活動(dòng)，支持企業(yè)樹(shù)立文化服務(wù)品牌，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的高尚品格；以春運(yùn)和暑運(yùn)為契機(jī)，組織學(xué)生到火車站充當(dāng)志愿者或是到鐵路生產(chǎn)一線頂崗實(shí)習(xí)，切身體驗(yàn)鐵路人身份，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2.3充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)活動(dòng)的重要載體作用。學(xué)院“以生為本”，緊密圍繞鐵路后備力量的成長(zhǎng)成才需要，大力開(kāi)展貼近學(xué)生實(shí)際、符合鐵路價(jià)值文化的特色校園活動(dòng)，旨在教育、引導(dǎo)、塑造富有時(shí)代氣息、富含鐵色文化內(nèi)涵、滿足企業(yè)發(fā)展要求的“鐵色新青年”。

一是廣泛開(kāi)展鐵色鮮明的主題教育活動(dòng)。在新生適應(yīng)性教育中專門開(kāi)展鐵路知識(shí)教育，參觀江蘇鐵路教育館、校史館了解鐵路歷史和我校歷史，傳承鐵路精神；定期聘請(qǐng)鐵路行業(yè)的專家、教授和學(xué)者講解國(guó)內(nèi)外鐵路技術(shù)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)和我國(guó)鐵路行業(yè)發(fā)展的前景；舉行“優(yōu)秀校友大講堂”、“我的青春報(bào)告會(huì)”等典型事跡活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)和感染學(xué)生，讓學(xué)生明白吃苦奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)是事業(yè)成就的重要法寶；堅(jiān)持開(kāi)展“我身邊的青春榜樣”評(píng)選活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)自立、勤奮學(xué)習(xí)、勇于奉獻(xiàn)；圍繞“弘揚(yáng)鐵路精神、學(xué)習(xí)鐵路文化”開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)鐵路文明傳承活動(dòng)；開(kāi)展“學(xué)鐵路歷史，爭(zhēng)做優(yōu)秀鐵路人”的主題征文引領(lǐng)青年學(xué)子健康成長(zhǎng)。

二是積極舉辦各種鐵路專業(yè)技能競(jìng)賽。各系、部積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加鐵路行業(yè)的技能大賽。如教育部的鐵路行業(yè)“康尼杯”城市軌道交通運(yùn)營(yíng)與維護(hù)賽、鐵道行指委的“接發(fā)列車”等比賽，讓學(xué)生和企業(yè)零距離接觸，不僅有效強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)了工作的信心和勇氣。學(xué)院團(tuán)委連續(xù)開(kāi)展了15屆校園科技文化藝術(shù)節(jié)，其中專業(yè)技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技文化比賽是最核心的模塊，這些活動(dòng)緊緊圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，以鐵色校園文化為導(dǎo)向，以科技技能提升為抓手，教育、引導(dǎo)學(xué)生全面提升誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和科技意識(shí)。

三是培育鐵色社團(tuán)強(qiáng)化行業(yè)文化熏陶。學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色和行業(yè)背景著力打造一批特色鮮明、活動(dòng)豐富、教育效果好的“鐵色社團(tuán)”。組建國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、護(hù)校隊(duì)，除了日常基本操練外，還在學(xué)院重大活動(dòng)中負(fù)責(zé)執(zhí)勤護(hù)衛(wèi)任務(wù)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到學(xué)院倡導(dǎo)的鐵道兵精神真諦，同時(shí)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、護(hù)校隊(duì)的一舉一動(dòng)又向全校師生詮釋了擔(dān)當(dāng)精神、服務(wù)精神和奉獻(xiàn)精神。團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的鐵色社團(tuán)，如“動(dòng)車時(shí)光”藝術(shù)團(tuán)、鐵道俱樂(lè)部、鐵色朝陽(yáng)、鐵小微編創(chuàng)社等為學(xué)生成長(zhǎng)打造了寬廣的平臺(tái)，“動(dòng)車時(shí)光”藝術(shù)團(tuán)經(jīng)常深入鐵路企業(yè)表演《動(dòng)車姑娘》、《重載小伙》、《愛(ài)心158》等鐵路特色鮮明的曲目；鐵道俱樂(lè)部通過(guò)舉辦“鐵路知識(shí)分享會(huì)”、“鐵路科技作品展示”等活動(dòng)交流鐵路前言新動(dòng)態(tài)；鐵道朝陽(yáng)開(kāi)展青春故事分享成長(zhǎng)經(jīng)歷，開(kāi)展尋訪新時(shí)期鐵路精神實(shí)踐活動(dòng)；鐵小微編創(chuàng)社利用新媒體平臺(tái)傳播鐵路文化知識(shí)，展現(xiàn)鐵路建設(shè)發(fā)展的巨大成就。此外，學(xué)院利用社團(tuán)組織學(xué)生參加服務(wù)社會(huì)的青年志愿者活動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)，用行動(dòng)踐行“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生不怕臟和累，吃苦在前、享受在后的意志品質(zhì)，如亞青會(huì)、青奧會(huì)期間承擔(dān)地鐵安檢工作、骨干團(tuán)校組織的地鐵服務(wù)任務(wù)，地鐵文明使者協(xié)會(huì)堅(jiān)持每個(gè)雙休日組織會(huì)員前往南京地鐵開(kāi)展志愿者服務(wù)，被授予南京市優(yōu)秀志愿者服務(wù)集體。

3.物質(zhì)文化奠定鐵色校園文化的基礎(chǔ)。物質(zhì)文化是精神文化無(wú)聲而有形的展示，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校園環(huán)境、人文景觀、教學(xué)設(shè)施等方面開(kāi)展了有力的物質(zhì)文化建設(shè)。

一是依靠地理位置傳承中國(guó)鐵路的厚重歷史。學(xué)院新校區(qū)位于具有百年歷史的浦口火車站旁，浦口火車站是國(guó)家級(jí)文保單位，學(xué)院借用津浦鐵路正線的優(yōu)勢(shì)，把鐵路正線引入了校園，是目前國(guó)內(nèi)唯一能把火車開(kāi)進(jìn)校園的高校。校內(nèi)建設(shè)了全國(guó)唯一的“高鐵教學(xué)站場(chǎng)”——國(guó)家高鐵實(shí)訓(xùn)中心，里面設(shè)有高仿真的京滬高鐵，集仿真車站、模擬線路、真實(shí)控制設(shè)備、最先進(jìn)駕駛臺(tái)為一體的技術(shù)裝備。學(xué)院東北位置的鐵軌上停臥著一輛完整的地鐵列車和一列車頭、軟席、餐車俱全的4車廂火車。軌道旁有一個(gè)小型的火車站——“浦口新站”，站前廣場(chǎng)、候車室、貴賓室，還有售票處、問(wèn)訊處、客運(yùn)值班室等一應(yīng)俱全，候車大廳里設(shè)有兩臺(tái)高鐵自動(dòng)售票機(jī)，檢票口設(shè)有自動(dòng)檢票機(jī)。每次火車?guó)Q笛聲和開(kāi)動(dòng)時(shí)與鐵軌碰撞的“咔嚓”聲，都會(huì)讓南鐵學(xué)子不自覺(jué)涌上一種自豪感。

二是人文景觀建設(shè)中有意識(shí)融入鐵路主題元素。學(xué)院中軸線上的“浦口記憶”濃縮著中國(guó)鐵路以及老浦口火車站的深厚底蘊(yùn)，由鐵軌構(gòu)成的大型裝置雕塑“驛之林”寓意奔赴鐵路行業(yè)建功立業(yè)的人生驛站，主教學(xué)樓命名為“天佑樓”，樓旁樹(shù)立著詹天佑先生的半身銅像，校門口設(shè)立具有蒸汽機(jī)車、守車和手扳道岔等濃厚鐵路色彩的鐵路主題園。學(xué)院還建設(shè)了體現(xiàn)鐵路百年發(fā)展的江蘇鐵路教育館以及校史館，充分體現(xiàn)學(xué)院發(fā)展與中國(guó)鐵路發(fā)展同行的歷史。學(xué)院整體VI形象設(shè)計(jì)體系，從LOGO設(shè)計(jì)到整體的企業(yè)形象設(shè)計(jì)，都充分體現(xiàn)了學(xué)院的鐵路特色的人文精神。

三是校園軟環(huán)境布置中體現(xiàn)鐵路企業(yè)文化創(chuàng)意。除了擺放校訓(xùn)石，懸掛校風(fēng)語(yǔ)錄外，學(xué)院非常注重鐵色樓道文化的開(kāi)發(fā)，教學(xué)樓里設(shè)計(jì)反映國(guó)家鐵路建設(shè)與發(fā)展的照片長(zhǎng)廊；布置反映線路、橋梁、隧道的專業(yè)知識(shí)長(zhǎng)廊；建設(shè)校友風(fēng)采長(zhǎng)廊展示歷屆優(yōu)秀校友的先進(jìn)事跡；教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、辦公樓等樓梯懸掛體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)鐵路人才教育的樓梯文化；在宣傳櫥窗中張貼體現(xiàn)鐵路文化生活的展板；開(kāi)展食堂鐵路文化建設(shè)，展現(xiàn)“鐵的紀(jì)律、安全正點(diǎn)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的特點(diǎn)，就連路障球上都繪畫(huà)上了鐵路主題圖；不僅如此，學(xué)校還將鐵路制服作為校服，在日常上課和舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶祝會(huì)等大型活動(dòng)中都要求學(xué)生著統(tǒng)一的鐵路制服。通過(guò)精心布置這樣的環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中接受鐵路文化的熏陶，感知鐵路文化的深厚內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐵路文化的認(rèn)同感和對(duì)鐵路行業(yè)的歸屬感，激發(fā)出奉獻(xiàn)鐵路事業(yè)的職業(yè)精神。

四是利用新媒體工具拓展鐵色校園的“微氛圍”。學(xué)院利用辦公樓、教學(xué)樓甚至學(xué)生宿舍的電子顯示屏等平面媒體對(duì)辦學(xué)宗旨、發(fā)展思路、校訓(xùn)校風(fēng)以及國(guó)內(nèi)外時(shí)政消息進(jìn)行及時(shí)全面地展示、播報(bào)；學(xué)院還大膽嘗試?yán)谩霸啤奔夹g(shù)與“微”平臺(tái)延伸校園文化建設(shè)，例如在校園網(wǎng)開(kāi)辟鐵色校園文化專欄，建立云盤工具，在校園微信公眾號(hào)上定期推送鐵路企業(yè)文化和鐵道兵精神宣傳內(nèi)容，并通過(guò)互動(dòng)交流活動(dòng)，分析學(xué)生們的留言及評(píng)論了解他們的思想動(dòng)態(tài)，有效反饋鐵色校園文化育人的效果。

三、提升“鐵色校園文化”的進(jìn)一步設(shè)想

首先，要以國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)鐵色校園文化的深入發(fā)展。南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院目標(biāo)是建設(shè)成為高水平、有特色、具有一定國(guó)際影響的軌道高職名校，因此，在未來(lái)的校園文化建設(shè)上要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，以學(xué)院國(guó)際化發(fā)展視角來(lái)規(guī)劃鐵色校園文化的建設(shè)，不斷豐富校園文化建設(shè)的范圍和傳播載體，將國(guó)外先進(jìn)的鐵路思想與文化精神吸納進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)科學(xué)有效的鐵色文化育人的方法，真正打造出鐵色文化的國(guó)際級(jí)品牌。

其次，要將鐵色校園文化建設(shè)與教學(xué)、科研緊密結(jié)合起來(lái)。任何教學(xué)活動(dòng)其本質(zhì)上也是一種文化教育活動(dòng)。要想進(jìn)一步推動(dòng)鐵色校園文化建設(shè)，必須克服把校園文化活動(dòng)認(rèn)為是消遣娛樂(lè)的心理，將文化建設(shè)提升到教科研同等的高度，有效貫穿入專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐育人中，并運(yùn)用文化的力量推動(dòng)教學(xué)向更高質(zhì)量、更高水平發(fā)展。強(qiáng)調(diào)文化建設(shè)要與教學(xué)研相協(xié)調(diào)，才能真正形成有利于人才成長(zhǎng)和學(xué)院發(fā)展的文化底蘊(yùn)。

第三，要充分發(fā)揮精品校園網(wǎng)絡(luò)在鐵色文化育人中的力量。要進(jìn)一步深入挖掘鐵色校園文化并達(dá)到良好的育人效果就必須高度重視校園精品網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)等新媒體在校園文化建設(shè)中的陣地作用。一方面要不斷整合有效的網(wǎng)絡(luò)資源、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，另一方面更要突出鐵色教育的主流網(wǎng)站，加強(qiáng)鐵路文化的網(wǎng)絡(luò)宣傳，建設(shè)融思想性、知識(shí)性趣味性和服務(wù)性于一體的鐵色文化宣傳站，讓廣大師生能在精品網(wǎng)絡(luò)中感受到多樣化的鐵路價(jià)值文化。

最后，要立足人才培養(yǎng)的實(shí)際建立鐵色校園文化的反饋機(jī)制。建立鐵色校園文化的根本落腳點(diǎn)是培養(yǎng)滿足鐵路企業(yè)實(shí)際需求的優(yōu)質(zhì)人才，這就要求建立科學(xué)客觀的反饋機(jī)制以檢驗(yàn)育人的效果，并及時(shí)修正鐵色校園文化，使校企文化更合理對(duì)接、無(wú)縫融合。同一行業(yè)的不同企業(yè)、不同崗位對(duì)人才素質(zhì)要求會(huì)有偏差，即使同一企業(yè)的相同崗位隨著時(shí)代發(fā)展、形勢(shì)變化對(duì)人才素質(zhì)要求也略有變動(dòng)，因此，校企文化的對(duì)接融合必須是合理動(dòng)態(tài)的，需要建立良好的反饋機(jī)制。目前的鐵色文化建設(shè)中更多的只是重視校園文化和鐵路行業(yè)的對(duì)接與融合，未來(lái)發(fā)展中將更多以特定的專業(yè)群為對(duì)象針對(duì)性地進(jìn)行校企文化的對(duì)接融合。

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作者簡(jiǎn)介：朱春花（1983—）女。江蘇南通人。講師。碩士。研究方向：大學(xué)生思想教育。任曉龍（1977—）男。江蘇淮安人。講師。碩士。研究方向：學(xué)生教育與管理。

※基金項(xiàng)目：本文系南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題“鐵色文化在鐵路高職文化育人中的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：Y160011）的研究成果.