吉林省地方高校畢業(yè)生職業(yè)技能培訓(xùn)調(diào)查

摘 要：在本科院校對學(xué)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)是高校適應(yīng)社會發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)理論與技能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要舉措。為了解吉林省地方高校畢業(yè)生職業(yè)技能培訓(xùn)狀況，作者進(jìn)行了問卷調(diào)查，并根據(jù)對問卷結(jié)果的分析提出了一系列建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：地方高校 職業(yè)技能 培訓(xùn)

近年來，吉林省市場經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)速增長，具有專業(yè)技術(shù)的人員在勞動力市場上的需求也越來越大，用人單位也越來越傾向于聘用具有較高素質(zhì)和實際操作能力的人才。然而許多地方院校普遍停滯在理論層次的教學(xué)上，缺乏職業(yè)教育和實踐技能等方面的意識培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才與現(xiàn)代社會的理論實踐型人才的需求相脫離。如何提升大學(xué)生的實踐技能，促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)，成為當(dāng)今高校學(xué)生工作關(guān)注的焦點。

面對大學(xué)生就業(yè)難的問題，部分高校重新認(rèn)識到職業(yè)教育的重要性，大力開展了大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)和大學(xué)生實踐培訓(xùn)認(rèn)證工作，通過職業(yè)教育活動提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強大學(xué)生在市場上就業(yè)的競爭力。為了解吉林省地方各高校大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)開展的情況與效果，作者進(jìn)行了問卷調(diào)查，采集了吉林省16所地方院校115名學(xué)生的問卷數(shù)據(jù)。下面將一些具有代表的問題統(tǒng)計結(jié)果分析如下：

問題：你覺得在校大學(xué)生是否有必要進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)？A.必要 B.不必要C.不清楚。對于這一問題，認(rèn)為必要的有74人，認(rèn)為不必要的有31人，表示不清楚的有10人。

由此可見，在校大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)已經(jīng)得到越來越多人的認(rèn)可。近年來，畢業(yè)生就業(yè)壓力大、就業(yè)困難的問題不斷出現(xiàn)在人們的視線中，畢業(yè)生就業(yè)難也就成為人們一直關(guān)注的重點問題。在就業(yè)市場上，用人單位更青睞于具有實踐技能的高職生，大專生。大力開展大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，不僅能夠提高大學(xué)生的實踐能力，而且能將經(jīng)典的理論知識付諸于實踐之中。當(dāng)前，高校的人才培養(yǎng)上普遍存在著重視理論教學(xué)，而輕視實際操作的傾向，仍然局限于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。即便在不同的專業(yè)、不同的方向上有著較大的區(qū)別，仍然不能滿足大學(xué)生各方面?zhèn)€性化的需求，束縛了大學(xué)生對于自身天賦和潛力的挖掘，壓抑了大學(xué)生的創(chuàng)造力。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的個性化需求，更好地使學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇性地彌補自身的不足，實現(xiàn)全面發(fā)展，應(yīng)對學(xué)生開展有針對性的職業(yè)技能培訓(xùn)，努力做到市場需求與大學(xué)生個人特點的有機結(jié)合，增加大學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。

當(dāng)然了，其中31人表示沒有必要進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，這反映出部分在校大學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)的意識淡漠。大學(xué)生深受傳統(tǒng)教育思想的影響，仍然停滯在\"本科畢業(yè)搞管理，高職、大專畢業(yè)搞生產(chǎn)\"的思想上，認(rèn)為大學(xué)生是社會稀缺人才，畢業(yè)后隨便就能找個相對輕松自由的工作，對理想職業(yè)沒有相應(yīng)的規(guī)劃，缺乏為理想職業(yè)付出努力的實際行動。大學(xué)生以校園生活為主要活動內(nèi)容，對社會就業(yè)的現(xiàn)狀了解和認(rèn)知不夠深入，甚至一部分學(xué)生還意識不到大學(xué)就業(yè)困難的現(xiàn)狀。

問題：你在校期間參加的職業(yè)技能培訓(xùn)是否具有系統(tǒng)性和實效性，通過培訓(xùn)你是否系統(tǒng)地了解了實踐各環(huán)節(jié)？A. 是 B.否 C.沒參加過。對于這一問題，認(rèn)為學(xué)校的職業(yè)技能培訓(xùn)具有系統(tǒng)性的有32人，認(rèn)為學(xué)校的職業(yè)技能培訓(xùn)不具有系統(tǒng)性的有48人，在校沒參加過職業(yè)技能培訓(xùn)的有35人。

由此可見，目前高校的職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展得依然不盡如人意。對大學(xué)生開展綜合性的技能培訓(xùn)是一項頗具考驗性的工作。從宣傳、組織學(xué)生參加開始到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)、實際操作訓(xùn)練設(shè)計，再到統(tǒng)一考核鑒定、評估、訓(xùn)練績效，不僅需要大量的資金人力投入，還需要企業(yè)的主管部門、生產(chǎn)車間與學(xué)校的院系溝通聯(lián)系及協(xié)調(diào)配合。當(dāng)前，高校對職業(yè)培訓(xùn)資金的投入較少，其工作的重心在于教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等方面，主要履行貫徹人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大職能上。

當(dāng)前高校傾向于理論教學(xué)，理科、工科大學(xué)也日漸趨向于理論化、形式化，大幅度減少了大學(xué)生專業(yè)實習(xí)時間，把以往的兩個多月、半年的實習(xí)期縮減為一個月左右的時間，同時在企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的實習(xí)期也減少了大學(xué)生動手實踐的機會。在實踐教學(xué)上，師資力量薄弱，缺少實驗設(shè)備，導(dǎo)致實踐教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生不能全面地掌握實踐技能，從而不能達(dá)到高校實踐教學(xué)的目的。同時，在實驗室的建設(shè)上，高校建設(shè)水平存在著較大差異，教學(xué)資源投入少，實踐儀器、設(shè)備的安排也不夠合理。參與動手的時間頻率、質(zhì)量都不能滿足學(xué)生技能訓(xùn)練的實際需求，因而學(xué)生實際操作能力的提升具有一定難度。

問題：你對學(xué)校都開展過哪些職業(yè)技能培訓(xùn)活動是否了解？A.了解 B.不了解C.無法奉告。對于這一問題，回答了解的同學(xué)有16人，回答不了解的同學(xué)有84人，無法奉告的有15人。

由此可見，加大宣傳力度，提高大學(xué)生對職業(yè)技能的了解和認(rèn)識，仍為各院校所需積極展開的工作。每年都有一批畢業(yè)生離校，一批新生入學(xué)，周而復(fù)始，作為流動資源的大學(xué)生，通過宣傳了解到就業(yè)方面的技能問題少之又少。因此需要培訓(xùn)有關(guān)的宣傳部門系統(tǒng)認(rèn)真地宣傳專業(yè)職業(yè)技能的培訓(xùn)。同時，高校應(yīng)根據(jù)自身的特點，選用色彩生動，圖文并茂，內(nèi)容豐富的橫幅、標(biāo)牌、宣傳欄等實物宣傳；借助校園網(wǎng)開設(shè)職業(yè)技能論壇，定期組織職業(yè)技能座談會；調(diào)動各年級學(xué)生參與職業(yè)技能培訓(xùn)的熱情，聯(lián)系學(xué)團(tuán)組織，開展國家勞動制度，職業(yè)技能知識，就業(yè)指導(dǎo)等方面的講座，使學(xué)生充分了解和認(rèn)識\"以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心\"的職業(yè)資格認(rèn)證制度，更好地引導(dǎo)大學(xué)生參加職業(yè)培訓(xùn)。

問題：據(jù)你了解，對你進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的教師是否參加過相關(guān)社會實踐？A. 是 B. 否 C. 不清楚。對于這一問題，回答是的同學(xué)有9人，回答否的同學(xué)有83人，回答不清楚的同學(xué)有23人。

由此可見，傳統(tǒng)職業(yè)技能培訓(xùn)只是另一種形式的理論教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的授課老師普遍沒有相關(guān)社會實踐的經(jīng)歷。因此，加強院校的師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)體系仍是院校的重要工作。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)自動化的水平不斷提高，對人才素質(zhì)的要求也不斷提高，對技能培訓(xùn)的實踐授課老師也提出了更高的要求。作為一名專業(yè)的培訓(xùn)教師，應(yīng)該是具備豐富的理論知識和嫻熟的實際操作能力的\"雙師型\"教師，才能真正達(dá)到提高學(xué)生實踐能力的目的。

結(jié)論，從社會人力資源發(fā)展的需求來看，職業(yè)的綜合性技能培訓(xùn)是一項長期性、系統(tǒng)性的工作，也是堅持以人為本、堅持科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義社會的必然選擇。本科院校職業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)結(jié)合自身特點，大力挖掘新的培訓(xùn)專業(yè)，探索高技能人才的培養(yǎng)方案，同時加強與各院系有關(guān)單位的聯(lián)系，堅持國家的有關(guān)政策精神，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)與勞動力市場需求的結(jié)合，使職業(yè)技能培訓(xùn)工作越做越好。本科院校技能培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)以為學(xué)生、為企業(yè)、為社會服務(wù)為宗旨，集合高校的特色，尋找先進(jìn)的資源和規(guī)范的管理制度，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)單位，積極開展校企合作模式的職業(yè)技能培訓(xùn)，在提高學(xué)生職業(yè)技能的同時為經(jīng)濟(jì)發(fā)展探索出一套科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，為勞動力資源市場輸送更優(yōu)秀的人才，更好地促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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※基金項目：吉林省教育廳“十二五”社會科學(xué)研究項目（吉教科文合字[2015]第245號）.