“慕課”背景下生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究

摘要：醫(yī)學(xué)教育是我國(guó)的重要教育部分，對(duì)人才的培養(yǎng)具有積極意義。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是目前討論較多的內(nèi)容，應(yīng)積極通過一些可靠、合理的教育手段完成，促使學(xué)生在知識(shí)的掌握當(dāng)中，能夠取得更好的成效。文章針對(duì)“慕課”背景下生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：“慕課”；背景；生理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

在現(xiàn)代化的教育工作中，傳統(tǒng)教育手段的應(yīng)用，并沒有辦法得到特別好的成果，伴隨著時(shí)代的變化和人才需求的轉(zhuǎn)變，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引起了社會(huì)上的廣泛關(guān)注，在人才的需求量上也非常的突出。“慕課”作為新穎的教學(xué)手段，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較大的積極作用，在可行性方面表現(xiàn)較高，值得嘗試應(yīng)用。

一、“慕課”特點(diǎn)分析

從概念上講，“慕課”主要是當(dāng)代的一種新興的在線課程教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在落實(shí)的過程中，主要是通過開放的網(wǎng)絡(luò)形式來完成的。“慕課”在應(yīng)用的過程中，會(huì)將比較優(yōu)秀的教學(xué)資源更好的融合起來，這樣就能夠?qū)⑸韺W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，按照最優(yōu)的方法來呈現(xiàn)出來，由此可以幫助學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，按照良性循環(huán)的模式來完成[1]。分析認(rèn)為，“慕課”的特點(diǎn)主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，開放性?！澳秸n”是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種，同時(shí)又是按照在線課程的方法來完成的，這就能夠促使學(xué)生在有網(wǎng)絡(luò)的地方，都可以開展知識(shí)的學(xué)習(xí)，即便是在日常的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了落后的現(xiàn)象，依然可以利用自身的空余時(shí)間去積極的彌補(bǔ)，然后在知識(shí)的記憶、分析、掌握上不斷的前進(jìn)的，達(dá)到后來者居上的效果。第二，專業(yè)性。與一般的網(wǎng)絡(luò)課程不同，“慕課”在實(shí)施的過程中，主要是將各種優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行集合、整理、分析，而后采取良好的手段來傳授。在此種狀況下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，是集中在比較專業(yè)的教師傳授下的，雖然每一名教師的理念和態(tài)度有所不同，但是在專業(yè)內(nèi)容方面是比較值得肯定的，所以“慕課”本身的可靠性非常突出[2]。

二、“慕課”背景下生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)于高校學(xué)生而言，他們?cè)陂_展知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，既往主要是按照傳統(tǒng)的方法來完成，教師的教授占有主導(dǎo)地位，學(xué)生展現(xiàn)為被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。所以，很多學(xué)生在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握上，都沒有達(dá)到較好的效果，后期的鍛煉、拓展等，也遭遇到了很大的挑戰(zhàn)。“慕課”教育在實(shí)施的過程中，能夠幫助生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到較好的改革效果[3]。首先，通過對(duì)“慕課”進(jìn)行推廣應(yīng)用，能夠讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有效轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。一般而言，“慕課”本身是需要定制化應(yīng)用的，因此要求學(xué)生繳納一定的費(fèi)用，存在經(jīng)濟(jì)上的條件和限制后，所有的學(xué)生都不想浪費(fèi)金錢，所以會(huì)在最開始的時(shí)候，將所有的課程都積極的學(xué)習(xí)。其次，經(jīng)過長(zhǎng)久的“慕課”以后，學(xué)生本身的成績(jī)、能力都會(huì)獲得一定的提升，在接下來的知識(shí)學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生都能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在筆記的豐富性方面不斷鞏固，與教師的交流也在積極的提升。由此可見，我們?cè)陂_展生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的過程中，可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極的彌補(bǔ)自身的不足，而后在個(gè)人的擅長(zhǎng)方面持續(xù)拓展。

（二）加強(qiáng)教師個(gè)人能力的提升

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革當(dāng)中，教師占有的地位非常重要，雖然現(xiàn)階段的很多學(xué)生，都擁有較高的自學(xué)能力，在思維上也比較突出。但是，醫(yī)學(xué)的復(fù)雜程度是比較高的，一味的依靠學(xué)生本身的努力，根本無(wú)法將生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好的完成，在很多方面都會(huì)造成較大的漏洞。通過將“慕課”有效的應(yīng)用以后，能夠?qū)⑸韺W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全面改革，對(duì)于教師個(gè)人能力的加強(qiáng)、提升，具有較大的積極作用。首先，教師在面對(duì)“慕課”的時(shí)候，并非所有人都特別的了解，也不是所有人都能夠在短期內(nèi)較好的駕馭。此時(shí)，教師必須去積極的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)，從而對(duì)“慕課”更好的掌控，讓自身的教育素養(yǎng)提升。其次，教師在應(yīng)用“慕課”以后，能夠?qū)ψ约旱慕逃?jīng)驗(yàn)、教育知識(shí)、教育理念等，都做出積極的傳播，學(xué)生在學(xué)習(xí)的效率上也可以不斷的提升，雙方在相互交流、溝通以后，能夠最大限度的實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，減少了過往的一些問題，產(chǎn)生的積極意義較為突出。

（三）補(bǔ)充教學(xué)

“慕課”背景下的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過開展上述幾項(xiàng)改革措施后，整體上的轉(zhuǎn)變是非常理想的，學(xué)生的成績(jī)獲得進(jìn)步，教師的能力有所提升，知識(shí)的教授過程展現(xiàn)為良性循環(huán)的狀態(tài)。分析認(rèn)為，“慕課”背景的改革實(shí)施以后，還能在教育體系的補(bǔ)充方面產(chǎn)生較好的效果。利用“慕課”補(bǔ)充教學(xué)，也使得學(xué)生可以有更多時(shí)間用于探究學(xué)習(xí)和思維拓展，而這正是傳統(tǒng)教學(xué)的薄弱之處。教學(xué)重心發(fā)生轉(zhuǎn)移對(duì)教師教學(xué)能力提出了更高要求。教師要在課堂中敏感地意識(shí)到多數(shù)學(xué)生存在的困惑，并及時(shí)形成解決方案。而在充足的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生會(huì)提出各種問題或假設(shè)，有些老師可能從來沒遇到過。由此可見，“慕課”在實(shí)施以后，不僅僅能夠在教學(xué)的短期效果上獲得鞏固，對(duì)于長(zhǎng)期的教育方法前進(jìn)，也可以產(chǎn)生特別大的積極作用。

三、“慕課”背景下生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)

從客觀的角度來分析，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，是必然的趨勢(shì)，但是在“慕課”背景下實(shí)施改革，還是有很多的方面要特別的注意。首先，“慕課”隸屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這就必須對(duì)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備、技術(shù)積極的更新，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以取得較好的成績(jī)。其次，在“慕課”的掌握當(dāng)中，應(yīng)該與自身的課程規(guī)劃相互符合，要適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，不可能在所有的課程教授上，全部通過“慕課”來完成，這很容易讓學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的現(xiàn)象，針對(duì)人才的培養(yǎng)，以及長(zhǎng)久的教育進(jìn)步，都會(huì)產(chǎn)生不好的影響。第三，應(yīng)該利用“慕課”的作用，對(duì)傳統(tǒng)教育更好的指導(dǎo)、優(yōu)化，從而在教育的成效上進(jìn)一步的鞏固。

總結(jié)：

本文對(duì)“慕課”背景下生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，基本上取得了比較豐碩的成果。日后，應(yīng)繼續(xù)在“慕課”的教育上不斷努力，要讓學(xué)生的知識(shí)進(jìn)一步充足，在人才培養(yǎng)上，努力取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳三林，劉芳，劉超，毛加寧，李書華. 新課改背景下高師“植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)改革模式研究[J]. 長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，03：147-149.

[2]李蕊，李建玲，李浩，王松鋒. “慕課”背景下運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)模式改革探討[J]. 山東體育科技，2017，02：76-78.

[3]任鳳，劉麗紅，高會(huì)君，孔英，徐躍飛. 淺談慕課背景下基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革新模式[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，02：40-41.