小兒肺炎護(hù)理中健康教育的應(yīng)用研究

摘要：目的：研究小兒肺炎護(hù)理中實(shí)施健康教育的效果。方法：選取2016年3月-2017年3月期間我院收治的86例小兒肺炎患兒作為研究對(duì)象，隨機(jī)將其分為實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組，每組43例，其中對(duì)照組按照常規(guī)小兒肺炎護(hù)理流程護(hù)理患兒，實(shí)驗(yàn)組則在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)患兒的健康教育，比較護(hù)理效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組患兒的停止咳嗽時(shí)間、體溫恢復(fù)至正常時(shí)間、X線示肺炎病灶吸收時(shí)間均明顯少于對(duì)照組，組間數(shù)據(jù)差異顯著，P<0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：小兒肺炎護(hù)理中加強(qiáng)健康教育，有助于提高治療效果，促進(jìn)患兒康復(fù)。

關(guān)鍵詞：小兒肺炎；健康教育；呼吸系統(tǒng)；咳嗽

小兒肺炎屬于兒科常見(jiàn)疾病，具有癥狀重、進(jìn)展快等特點(diǎn)，患兒臨床表現(xiàn)以咳嗽、發(fā)熱為主，肺部聽(tīng)診可聞及濕羅音，如未經(jīng)及時(shí)治療，可能引發(fā)病情加重，影響患兒肺功能[1]。在臨床實(shí)際診療中發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)健康教育是一種良好的輔助治療手段，有助于促進(jìn)患兒快速康復(fù)，防止病情復(fù)發(fā)。本次研究選取了2016年3月-2017年3月期間我院收治的86例小兒肺炎患兒作為研究對(duì)象，分析了健康教育的內(nèi)容及應(yīng)用效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1、資料與方法

1.1一般資料

選取2016年3月-2017年3月期間我院收治的86例小兒肺炎患兒作為研究對(duì)象，隨機(jī)將患兒分為實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組，每組43例，對(duì)照組患兒中，有男21例，女22例，年齡2-9歲，平均（5.15±1.24）歲，實(shí)驗(yàn)組患兒中，有男19例，女24例，年齡1-8歲，平均（4.95±1.32）歲，本次研究需將肝、腎功能不全的患兒予以排除，并排除存在免疫功能缺陷的患兒，將兩組患兒的一般資料進(jìn)行比較，組間數(shù)據(jù)未見(jiàn)顯著差異，P>0.05，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2方法

兩組患兒均根據(jù)其具體臨床表現(xiàn)，予以止咳、退熱、抗感染等藥物治療及對(duì)癥支持治療，必要情況下，酌情應(yīng)用糖皮質(zhì)激素[2]。其中對(duì)照組按照常規(guī)護(hù)理流程護(hù)理患兒，包括保持病房?jī)?nèi)衛(wèi)生清潔，溫、濕度調(diào)節(jié)至適宜，為其營(yíng)造舒適、安靜的住院環(huán)境。定時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)，限制陪護(hù)人數(shù)，以免對(duì)患兒休息產(chǎn)生影響等[3]。此外還應(yīng)根據(jù)天氣變化增減衣物，不能穿著過(guò)厚或過(guò)薄，適當(dāng)寬解衣物，以免引起患兒悶熱出汗。觀察患兒呼吸道有無(wú)分泌物阻塞氣道，并及時(shí)予以清除，保證患兒呼吸道通暢狀態(tài)。

實(shí)驗(yàn)組除了常規(guī)護(hù)理內(nèi)容外，還加強(qiáng)對(duì)患兒及家屬的健康教育，內(nèi)容包括：第一、入院宣教。為患兒家屬講解就醫(yī)環(huán)境、醫(yī)院的相關(guān)制度，醫(yī)療安全知識(shí)，疾病治療期間注意事項(xiàng)等。第二、心理護(hù)理。小兒肺炎患兒由于年齡較小，常合并喘憋、拒食、哭鬧、煩躁等情況，為治療及護(hù)理均增加了難度，因此護(hù)理人員在遇到此種情況時(shí)，需及時(shí)采取措施安撫患兒，在患兒變現(xiàn)改善時(shí)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)患兒，減輕患兒恐懼、陌生心理，穩(wěn)定患兒情緒[4]。第三、出院指導(dǎo)。為患兒家屬講解日常護(hù)理患兒的方法，以及相關(guān)注意事項(xiàng)，多帶患兒到室內(nèi)活動(dòng)，在季節(jié)交替、天氣變化等情況時(shí)，注意衣物的增減。糾正患兒不良飲食、衛(wèi)生習(xí)慣，飯前、便后勤洗手，注意食物衛(wèi)生，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，但注意少食辛辣、生冷食物[5]。流感高發(fā)季節(jié)盡量減少到人群密集地活動(dòng)，通過(guò)一系列健康教育內(nèi)容的實(shí)施，促進(jìn)患兒形成良好的習(xí)慣，防止病情復(fù)發(fā)。

1.3觀察指標(biāo)

本次研究需觀察并比較的指標(biāo)包括：患兒停止咳嗽時(shí)間、體溫恢復(fù)至正常時(shí)間、X線示肺炎病灶吸收時(shí)間、住院時(shí)間。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本組研究采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和處理，計(jì)數(shù)資料采用（n/%）表示，采用卡方檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ ±s）表示，采用t檢驗(yàn)，P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2、結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組患兒的停止咳嗽時(shí)間為（7.54±2.18）d、體溫恢復(fù)至正常時(shí)間為（4.47±1.24）d、X線示肺炎病灶吸收時(shí)間（9.58±1.35）d、住院時(shí)間（10.27±1.25）d，對(duì)照組患兒的停止咳嗽時(shí)間為（10.13±3.34）d、體溫恢復(fù)至正常時(shí)間為（6.51±1.59）d、X線示肺炎病灶吸收時(shí)間（11.76±1.85）d、住院時(shí)間（12.54±1.47）d，組間數(shù)據(jù)差異顯著，P<0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見(jiàn)表1.

3、討論

兒童與成年人在接受能力、理解能力方面均具有較大差距，因此，當(dāng)患兒不能配合治療時(shí)，家屬的作用也得以凸顯，因此，溝通中除了需關(guān)注患兒的情緒變化，并給予簡(jiǎn)單的健康教育外，還需加強(qiáng)家屬對(duì)小兒肺炎相關(guān)知識(shí)的講解，以促進(jìn)患兒早日康復(fù)。小兒肺炎患兒屬于臨床較為特殊的群體，由于年齡較小，心智尚未發(fā)育健全等因素，在其出現(xiàn)不適感受時(shí)，往往無(wú)法準(zhǔn)確將感受表達(dá)出來(lái)，且對(duì)治療及護(hù)理的配合度不佳。因此，在對(duì)小兒肺炎患兒護(hù)理中，需結(jié)合加強(qiáng)對(duì)患兒家屬的健康教育，使其全面掌握疾病相關(guān)知識(shí)，對(duì)更好的護(hù)理患兒具有積極作用。健康教育的實(shí)施，還有助于護(hù)患關(guān)系的建立，對(duì)于提升護(hù)理滿意度，具有重要意義。此外，通過(guò)對(duì)患兒家屬的健康教育，提高了患兒依從性，尤其是存在哭鬧、抗拒等情緒的患兒，家長(zhǎng)的介入有助于改善患兒情緒，臨床護(hù)理中，患兒多對(duì)打針、吃藥存在抵觸情緒，因此針對(duì)性的實(shí)施健康教育，能夠在某種程度上改善患兒的抵觸情緒，提高治療依從性。此外，患兒出院時(shí)加強(qiáng)對(duì)其健康教育，有助于糾正患兒的不良飲食、生活習(xí)慣，加強(qiáng)小兒肺炎復(fù)發(fā)預(yù)防健康教育工作，對(duì)于改善患兒預(yù)后，具有十分重要的作用。本次研究中，加強(qiáng)健康教育的實(shí)驗(yàn)組患兒，停止咳嗽時(shí)間、體溫恢復(fù)正常時(shí)間、肺炎病灶吸收時(shí)間及住院時(shí)間均明顯縮短，說(shuō)明通過(guò)一系列護(hù)理措施的實(shí)施，明顯促進(jìn)了患兒的康復(fù)進(jìn)程，本次研究結(jié)果與莫愛(ài)芳[6]等的研究結(jié)論基本一致。在進(jìn)行健康教育時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)掌握一定的語(yǔ)言溝通技巧性，以提高健康教育的效果，此外護(hù)理人員還需不斷提高自身專業(yè)水平，給予患兒及家屬更加專業(yè)性、個(gè)體化的指導(dǎo)。

綜上所述，小兒肺炎護(hù)理中加強(qiáng)健康教育，有助于提高治療效果，促進(jìn)患兒康復(fù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳美蓉，葉艷.小兒肺炎應(yīng)用健康教育的臨床護(hù)理有效性研究[J].醫(yī)學(xué)信息，2017，30（5）：247-248.

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[6]莫愛(ài)芳.護(hù)理干預(yù)合并健康教育應(yīng)用于小兒肺炎患兒臨床價(jià)值探討[J].大家健康（上旬版），2016，10（5）：177-177.