豎笛教學對音樂教學的輔助作用

[摘要]器樂教學是音樂教學的重要領域，我校確立了《豎笛校本課程開發(fā)的理論與實踐探索》研究課題。研究中我們發(fā)現(xiàn)豎笛對于提高學生音樂素質有著重要作用。豎笛對于培養(yǎng)學生高尚品質、提高學生讀譜視奏能力、輔助學生學唱歌曲、幫助學生欣賞、激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能等方面都有重要作用。

[關鍵詞]教學；豎笛；培養(yǎng)；能力；欣賞；唱歌；創(chuàng)造

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2017）20-0038-02

[收稿日期]2017-08-04

[作者簡介]張媛媛（1979—），女，吉林長春人，碩士，東北師范大學附屬小學高級教師；田大志（1978—），男，吉林輝南人，碩士，東師中信實驗學校小學高級教師。（長春130012；長春130117）自從中小學音樂教學大綱將器樂教學確定為音樂教學的內容之一以來，器樂教學就正式登上了音樂教學的舞臺，現(xiàn)在我們所討論的是“怎樣才能更好地開展器樂教學”以及“開展器樂教學在歌唱教學中的作用和意義”等問題。我在學校豎笛課程開展中不斷反思、總結，積累了一些自己的想法和做法，在此想與各位老師分享、探討。我首先來介紹一下我校開展豎笛教學的歷程和階段成果。

一、我校豎笛課程研究的現(xiàn)狀

我校2004年開始將豎笛作為音樂校本課程啟動，參與年級為3～5年級。主要在常規(guī)教學中掌握高音豎笛的學習規(guī)律、學習方法、演奏技能技巧及學校豎笛樂隊的套笛合奏等方面進行了實踐研究。經過十多年的實踐探索，目前不同層次、不同年級的學生已經分別掌握了不同的演奏技巧，如：學校豎笛興趣活動小組的同學已掌握了較深程度的多聲部豎笛合奏曲目《念故鄉(xiāng)》和《瑤族舞曲》。三、四、五年級的學生能夠進行單聲部和多聲部樂曲演奏，如《瑪麗有只小羊羔》《歡樂頌》《雪絨花》《阿里郎》《湍急的小溪》《茉莉花》《菊花臺》等。編寫了《快樂豎笛》教材修訂版，已經出版并使用。

二、豎笛對歌唱教學的輔助作用

1.豎笛教學是掌握歌曲節(jié)奏的途徑之一

節(jié)奏學習是我們歌唱教學中首先要掌握的知識點，我們可以讓學生用豎笛來進行節(jié)奏的學習。當豎笛進入課堂后，學唱歌曲前可以用豎笛吹奏歌曲中主要的節(jié)奏型，即能讓學生更快地掌握好節(jié)奏，解決學習中的方法比較單一、枯燥的問題。

2.豎笛教學是熟悉歌曲旋律的有效手段之一

在音樂課堂中我嘗試讓唱歌教學和豎笛學習聯(lián)系起來，尤其是中高年段的孩子逐漸進入到變聲期，豎笛教學的加入使音樂課教學效果更豐富一些。

（1）首先在學習一首新歌曲時，孩子們可以先用豎笛吹一吹，熟悉歌曲的旋律。在教學一些適合吹奏的歌曲時還可以進行分組，一組吹奏一組唱，交替進行，也可以讓學生進行齊奏伴奏等。這樣一來就提高了學生的學習興趣，也提高了學生的演奏水平。

（2）有的歌曲旋律的最高音比較高，學生的嗓音不能達到或者是達到以致聲音效果比較差。豎笛可以來校正一下音高，學生自己可以反復練習。

（3）當然也可以用豎笛來解決歌曲中的難點和重點，比如第七冊澳大利亞歌曲《剪羊毛》就可以在學習歌曲的過程中解決經常出現(xiàn)的切分節(jié)奏這個難點，可以先用豎笛來演奏歌曲的旋律或者是切分節(jié)奏，來降低演唱歌曲時的難度。

3.豎笛教學是學習二聲部歌曲的輔助手段之一

因為第一聲部的旋律感比較強，學生往往比較容易掌握，但是要進行二聲部合唱就比較困難。學生學習多聲部歌曲時，可以先用豎笛演奏歌曲的兩個聲部，并通過豎笛的演奏來體會聲部間的統(tǒng)一和均衡。比如，我設計的《牧場上的家》一課，就是五年級的豎笛演奏與歌唱教學整合的一節(jié)課。在這節(jié)課中，教師研究的問題是，這種整合的教學模式中，豎笛的運用能否使歌曲的學習更具有趣味性與審美性?；趩栴}的思考，教師改變了傳統(tǒng)的學習歌曲的教學模式，首先在第一課時運用豎笛演奏熟悉歌曲旋律，降低了學唱歌曲的難度；其次在歌曲演唱中，為了更好地讓學生體驗歌曲的旋律之美、和聲之美、意境之美，教師在歌曲B段學習中對旋律加以改編，創(chuàng)作了簡單的二聲部，融入豎笛合奏，從而使學生能夠以演唱、演奏、唱奏結合等多種表現(xiàn)形式綜合學習歌曲，提高了學生演唱歌曲的興趣，加強了實踐體驗，深化了對音樂作品的理解，達到了多重的教學效果。音樂的表現(xiàn)形式越豐富，藝術感染力越強，學生學習的興趣就越高，豎笛與歌唱的結合正充分體現(xiàn)了這一點。

案例：《晚風》片段

1復習歌曲，提問：歌曲是幾拍子的？

2教師在鋼琴上彈奏歌曲《晚風》第一聲部，請同學們欣賞并判斷歌曲是幾拍子的。（教師邊彈奏邊用手拍節(jié)拍，提示學生根據(jù)強弱拍規(guī)律判斷節(jié)拍）

3老師背唱歌曲曲譜，學生跟老師一起擊拍，（強拍雙手掌拍手，次強拍單手掌與拳互擊，弱拍拍腿）進一步感受6/8拍的強弱規(guī)律。

4教師示范6/8拍指揮方法和圖示學生模仿，隨著老師范唱的旋律揮拍指揮。

5老師用豎笛吹奏歌曲第一聲部，學生隨音樂揮拍指揮。

6學生聽老師用豎笛吹奏第一聲部，并看譜視唱。

7學生看譜視奏歌曲《晚風》第一聲部。

8聽老師再次范奏歌曲《晚風》第一聲部，聽辨演奏的音色有什么特點，能讓你想象到音樂中表現(xiàn)的“晚風”應該是什么感覺？（音色柔和，甜美）師：我們所要表現(xiàn)的“晚風”，抑或是夏日傍晚清涼的風，它給人帶來愉悅和愜意，這種晚風的感受最適合用輕柔的音色來表現(xiàn)，我們在吹奏時要控制好氣息，融入自己最美好的感受和想象。

9請一名學生吹奏歌曲《晚風》第一聲部，老師演奏第二聲部，學生欣賞二聲部合奏。

10 師：剛才大家聽到的是歌曲《晚風》兩個聲部的合奏，好聽嗎？你能按照曲譜，把歌曲的第二聲部柔和地演奏出來嗎？

11你能根據(jù)分工演奏好自己的聲部嗎？

12在參與合奏過程中，你能聽到兩個聲部合奏的音樂效果嗎？師：不論是合奏還是合唱，最關鍵的一點是一個“合”字，即合作、融合，也就是要互相傾聽合作，讓聲音柔和起來，讓自己的聲音與他人的聲音融合到一起。

13我們用豎笛共同演奏了《晚風》的兩個聲部，帶給我們的是美好祥和幸福愉快的感受，你能用歌聲把同樣的意境表現(xiàn)出來嗎？

第一，學生聽辨出歌曲《晚風》的節(jié)拍特點，練習了用手跟著6/8的音樂擊拍，學習了6/8拍指揮圖示和指揮方法，并用豎笛演奏和演唱等形式表現(xiàn)了6/8拍歌曲。學生對6/8拍歌曲的感受與理解比較扎實，提升了知識技能水平，為表現(xiàn)歌曲做了很好的鋪墊。

第二，學生在課堂活動中學會了運用豎笛吹奏歌曲的兩個聲部，并輔助學會了演唱歌曲的兩個聲部；學會了運用豎笛進行二聲部合奏，并輔助學會了進行二聲部歌唱，在合奏與合唱中，培養(yǎng)了良好的多聲部聽覺習慣。

第三，教師通過對歌曲《晚風》所傳達出的真實情感體驗來指導學生用正確的音色和方法演奏，這種對音樂的感悟、理解和表現(xiàn)是隨時隨地的，是與歌曲學習有機結合，而非割裂開來單獨進行的。這種做法的最大好處在于，學生在音樂學習過程中不單純關注知識與技能，更關注如何將知識與技能更好地轉化為對音樂的把握和表現(xiàn)，其關注的核心是音樂本身。因此，學習活動必然離不開音樂審美體驗，學生始終在傾聽音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，與音樂對話，與音樂融為一體，享受音樂的美。

三、豎笛教學對其他教學形式的輔助作用

1.豎笛教學對欣賞教學的輔助作用

教材中的欣賞曲目非常經典動聽，怎么能讓孩子們更喜歡呢？可以把欣賞曲來演奏旋律，比如教材第八冊欣賞曲《森林的歌聲》，老師可以給學生進行吹奏表演，當然一部分有能力的同學也可以進行演奏的練習。

2.豎笛教學對創(chuàng)作教學的輔助作用

《乒乓變奏曲》就是一節(jié)豎笛與欣賞教學、創(chuàng)作教學的整合課。從聆聽角度要達到的主要教學目標是，讓學生通過聆聽、感受、演唱等形式記憶音樂主題，同時聽辨出這一主題在全曲中變奏的次數(shù)。而在“豎笛整合教學模式”中，把這首簡短的欣賞曲目以聆聽、演唱、演奏、創(chuàng)作多種形式綜合作用給學生，在豐富的音樂實踐活動中，記憶主題音樂，并通過節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素的變化，巧妙地運用豎笛學習的實踐法、探討研究法進行音樂創(chuàng)作，感受音樂變奏所帶來的不同的藝術效果，體驗創(chuàng)作的樂趣，分享創(chuàng)作的喜悅。

3.豎笛教學還可以作為簡易伴奏教學

（1）可以用豎笛代替鋼琴為歌曲伴奏，讓部分學生吹奏歌曲旋律，為其他同學演唱伴奏，老師不但能進一步得到 “解放”，還培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神。

（2）也可以根據(jù)歌曲的需要，老師和同學們一起創(chuàng)編一些簡單的伴奏，比如學完歌曲《小白船》，根據(jù)三拍子的歌曲寫一些如1=F3/41 3 3 | 3 5 5 || 類似的伴奏，既簡單效果又好，學生都非常樂意練習。例如在第六冊《頑皮的杜鵑》一課中，可以用豎笛吹奏布谷鳥的叫聲“咕咕”的音高5、3。

總之，在豎笛教學中，應該想方設法與音樂課堂的各個環(huán)節(jié)緊密結合，通過多種教學形式不僅讓豎笛教學融入到音樂課堂當中，而且能更好地發(fā)揮豎笛在音樂課堂中的作用，在音樂課堂中能使學生們有更多形式進行審美體驗。當然，豎笛教學在音樂課堂中的作用是一個多方面研究的問題，我只是從我們學校以及學科正在研究和探討的領域來進行闡述的。愿我們在今后的活動中共同學習、繼續(xù)努力。

[參 考 文 獻]

[1]楊英英.豎笛解決了歌唱教學中的難點[J].論寫算（教育教學研究），2015.

[2] 孫晨.如何讓美感培養(yǎng)從體育教學中開出美麗的花[J].論寫算（教育教學研究），2015.

[3] 孫連娟.讓孩子心理健康成長[J].成才之路，2008.

[4] 湯瑾.豎笛研究有講究[J].成才之路，2008.

[5] 王海東.如何提高豎笛教學的效果[J].北方文學（下月旬），2013.

（責任編輯：張洪全）當代音樂·2017年第20期賈晶晶：兒童教育觀與小學音樂課堂教學當代音樂2017年第20期