家長(zhǎng)資源整合的思考與實(shí)踐

【摘要】每個(gè)班級(jí)都有豐富的家長(zhǎng)資源，但就目前的情況看，家長(zhǎng)資源的開發(fā)和利用情況還不是很理想，如何整合家長(zhǎng)資源已成為擺在我們班主任面前無法回避的一個(gè)課題。溝通交流是整合家長(zhǎng)資源的前提，家委會(huì)是整合家長(zhǎng)資源的組織保障，班級(jí)活動(dòng)是整合家長(zhǎng)資源的有效載體。班主任應(yīng)以此來促進(jìn)家校雙方形成教育合力，從而更好地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)資源；家校溝通；家委會(huì)；班級(jí)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G459 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）15-0064-03

【作者簡(jiǎn)介】管福泉，南京市第二十九中學(xué)天潤(rùn)城分校（南京，210032）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，南京市首屆德育工作帶頭人。

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師。家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)過程中具有舉足輕重的作用，這種作用是班主任和科任教師無法替代的。同時(shí)，家長(zhǎng)在班級(jí)管理過程中，也同樣扮演著極其重要的角色。眾所周知，每個(gè)家長(zhǎng)都具有一定的社會(huì)資本，如家長(zhǎng)個(gè)體的專業(yè)學(xué)識(shí)、人生經(jīng)歷、個(gè)人修養(yǎng)以及其所擁有的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等，這些都是極具潛力的教育資源。如果班主任能充分整合這些資源，既有利于學(xué)校教育，也有利于家庭教育，更有利于家校雙方形成教育合力，從而更好地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。那么，作為班主任，該如何整合家長(zhǎng)資源呢？

一、溝通交流是整合家長(zhǎng)資源的前提

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?！边@種一致性形成的前提就是班主任與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通與交流。班主任與家長(zhǎng)的溝通交流是消除隔閡、達(dá)成共同愿景、朝著共同目標(biāo)前進(jìn)的橋梁和紐帶，是整合家長(zhǎng)資源的前提。家訪、面談、家長(zhǎng)會(huì)、電話、QQ、微信、家校聯(lián)系本、家長(zhǎng)開放日等都是班主任與家長(zhǎng)溝通交流的有效方式。

嘗試第一次家訪。班主任在開學(xué)前應(yīng)對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行家訪。通過家訪，班主任不但能全面了解學(xué)生的生活情況，還能了解家長(zhǎng)的性格、職業(yè)、特長(zhǎng)等有效信息。

堅(jiān)持面談常態(tài)化。雖然現(xiàn)在的班主任更傾向于通過電話、短信等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，但是有時(shí)候這種交流并不能將事情說清楚，因此班主任還是要堅(jiān)持讓面談常態(tài)化。面談不能局限于批評(píng)教育，而應(yīng)側(cè)重學(xué)生問題的解決。

定期召開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是教師和家長(zhǎng)平等交流的平臺(tái)，是家長(zhǎng)了解學(xué)生情況的最佳機(jī)會(huì)。每學(xué)期應(yīng)召開一到兩次家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)和教師保持同步的教育目標(biāo)。

建立班級(jí)QQ群和微信群。一方面鼓勵(lì)家長(zhǎng)在群里交流教育子女的經(jīng)驗(yàn)方法，另一方面鼓勵(lì)家長(zhǎng)向班主任提供一些信息，便于班主任隨時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生的情況，也可以借此了解家長(zhǎng)們的心聲。

充分利用“家校聯(lián)系本”。家校聯(lián)系本不等于“告狀本”，而是家長(zhǎng)、學(xué)生、班主任三方書面溝通的橋梁，既有利于班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，也有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身問題或長(zhǎng)處，更有利于家長(zhǎng)掌握學(xué)生在校的動(dòng)態(tài)。

設(shè)立家長(zhǎng)開放日。家長(zhǎng)開放日是學(xué)校開展的一項(xiàng)面向?qū)W生家長(zhǎng)的活動(dòng)，形式是分期讓學(xué)生家長(zhǎng)深入課堂聽課，目的在于讓家長(zhǎng)深入了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解教師的教學(xué)水平，增加學(xué)校辦學(xué)的透明度。

總之，通過各種方式與家長(zhǎng)溝通交流，班主任要將自己的教育理念、工作情況告知家長(zhǎng)，并努力創(chuàng)設(shè)條件，讓家長(zhǎng)積極參與到班級(jí)管理中來，讓家長(zhǎng)成為班級(jí)實(shí)實(shí)在在的管理者。這樣就為班主任整合家長(zhǎng)資源打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、家委會(huì)是整合家長(zhǎng)資源的組織保障

家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)生家長(zhǎng)在班主任指導(dǎo)下成立的自治組織，是家校合作的橋梁。作為班主任，要高度重視家長(zhǎng)在家校合作中的重要性，要充分利用好這一教育資源。家長(zhǎng)始終是班級(jí)管理的重要力量，班級(jí)家委會(huì)作為加強(qiáng)班級(jí)、家庭、社會(huì)三位一體教育的一種組織形式，對(duì)于全面提升家長(zhǎng)素質(zhì)，更新家庭教育觀念，改革家庭教育方法，增強(qiáng)家庭教育效果具有十分重要的意義。家委會(huì)的成立和完善，可以為家校合作提供組織保障，可以為家長(zhǎng)教育資源優(yōu)化整合創(chuàng)造條件。為此，班主任要借助班級(jí)家委會(huì)，廣泛宣傳家庭教育的意義和作用，不斷豐富家委會(huì)的工作載體，讓家長(zhǎng)真正有效地參與到班級(jí)管理中去，讓家長(zhǎng)同教師一起決策、一道監(jiān)督、一塊評(píng)價(jià)，努力形成多種教育資源合力育人的體系。

通常情況下，一個(gè)40人左右的班級(jí)，家長(zhǎng)委員會(huì)可由6位家長(zhǎng)和1位教師構(gòu)成，成員由家長(zhǎng)自薦、教師推薦或民主選舉產(chǎn)生。家委會(huì)一般還要有組織架構(gòu)和章程，如會(huì)長(zhǎng)1人，副會(huì)長(zhǎng)2人，下面分設(shè)組織部、宣傳部、后勤部、采購部、財(cái)務(wù)部等。必要時(shí)還可以安排相關(guān)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)主頁、博客、QQ群管理工作。家委會(huì)成員原則上一年一聘。

家委會(huì)要有明確的職能：（1）建立完善的班級(jí)監(jiān)督機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)可協(xié)助班主任管理一些班級(jí)事務(wù)，如開設(shè)興趣班、定制校服、規(guī)范家長(zhǎng)接送秩序等，但是需對(duì)這些進(jìn)行一定的監(jiān)督。（2）參加班級(jí)管理，支持班級(jí)各項(xiàng)工作，成為班主任的智囊團(tuán)。類似采購物品、布置教室、收取班費(fèi)等事務(wù)，一般可以由家委會(huì)完成。（3）組織活動(dòng)，整合家長(zhǎng)資源。來自各行各業(yè)的家委會(huì)成員，能帶給學(xué)生很多學(xué)校以外的社會(huì)資源。參觀科普?qǐng)鲳^、舉行親子活動(dòng)、逢年過節(jié)的派對(duì)，從策劃、采購到執(zhí)行，家委會(huì)都可以參與其中。（4）向班主任反映民情。作為一個(gè)非正式組織，家委會(huì)和班級(jí)里的其他學(xué)生、家長(zhǎng)走得更近，大家有什么心聲或意見，可以通過家委會(huì)向班主任反映。

總之，只有規(guī)范、科學(xué)地建立家長(zhǎng)委員會(huì)，并切實(shí)賦予家委會(huì)一定的權(quán)利，才能確保家委會(huì)成為班主任整合家長(zhǎng)資源的組織保障。

三、班級(jí)活動(dòng)是整合家長(zhǎng)資源的有效載體

優(yōu)秀班集體的建設(shè)離不開各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)的成功開展，而班級(jí)活動(dòng)的策劃者更多時(shí)候是班主任或?qū)W生，如果能讓學(xué)生家長(zhǎng)參與其中，那么班級(jí)活動(dòng)就更精彩、更豐富、更有意義。

第一，家長(zhǎng)設(shè)計(jì)主題班會(huì)。每周一次的班會(huì)課，讓我們很多班主任頭疼，不知道從何入手，不知道怎么去上，再加上沒有時(shí)間精心去安排，很多時(shí)候就淪落為班主任唱獨(dú)角戲的“批斗會(huì)”。這種“批斗會(huì)”教育效果顯然是低效的，學(xué)生收獲不大，有時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面情緒，而其作用充其量是讓班主任過了“嘴癮”。班主任應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，由家委會(huì)出面參與設(shè)計(jì)，當(dāng)然，班主任要把握好每節(jié)主題班會(huì)課的主題，嚴(yán)格把關(guān)，確保家長(zhǎng)設(shè)計(jì)的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的教育意義。

第二，家長(zhǎng)開展專題講座。學(xué)生家長(zhǎng)往往來自于各行各業(yè)，或多或少都有一定的專長(zhǎng)，班主任根據(jù)實(shí)際需要搭建平臺(tái)，由家委會(huì)請(qǐng)相應(yīng)的家長(zhǎng)給學(xué)生做專題講座。如：春季傳染病暴發(fā)時(shí)節(jié)，可以請(qǐng)醫(yī)生家長(zhǎng)做如何預(yù)防傳染病的講座；學(xué)生衛(wèi)生勞動(dòng)不到位，可以請(qǐng)做保潔的家長(zhǎng)教學(xué)生如何正確地做保潔；學(xué)生法制意識(shí)淡薄，可以請(qǐng)?jiān)谒痉ň止ぷ鞯募议L(zhǎng)深入淺出地講授法律知識(shí)；學(xué)生愛兵器，可以請(qǐng)?jiān)谲婈?duì)工作的家長(zhǎng)前來介紹軍事武器；學(xué)生對(duì)錄制電視節(jié)目好奇，可以請(qǐng)?jiān)陔娨暸_(tái)工作的家長(zhǎng)談節(jié)目如何錄制……如此下來，學(xué)生的思維會(huì)得到拓展，學(xué)生的視野會(huì)更加開闊，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求會(huì)更加強(qiáng)烈，對(duì)不同職業(yè)也會(huì)更加尊重與理解。

第三，家長(zhǎng)豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。每年寒暑假，學(xué)校都會(huì)布置一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，然而交上來的記錄表顯示絕大部分學(xué)生就是在自己小區(qū)撿垃圾。顯然，這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有得到家長(zhǎng)的支持和配合。如果有家長(zhǎng)的大力配合，在家委會(huì)的合理安排下，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)變得豐富多彩起來。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生的足跡可以遍布農(nóng)場(chǎng)、廣場(chǎng)、商店、工廠、軍營(yíng)……學(xué)生可以采訪到藏書家、武警、修理工人、電視臺(tái)的工作人員……學(xué)生會(huì)參與“我是市民廣場(chǎng)的小衛(wèi)士”“把愛心送給福利院的孤兒”“走進(jìn)電臺(tái)直播室”“我是釣魚小能手”“第一次賣報(bào)”等豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)會(huì)得到增強(qiáng)，口頭表達(dá)能力、動(dòng)手能力會(huì)有大幅度提高。

第四，家長(zhǎng)組織課外活動(dòng)。每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的人脈資源，當(dāng)自己的孩子需要時(shí)，他們會(huì)毫不猶豫地貢獻(xiàn)出來。曾經(jīng)有一個(gè)班的學(xué)生特別喜歡足球，班主任也特別支持學(xué)生踢足球。一開始，班主任是義務(wù)教練，慢慢地，班主任發(fā)現(xiàn)自己的水平已不能滿足學(xué)生的需要。某天，他在班級(jí)QQ群里說了這個(gè)情況，讓他意想不到的是，下午就有一位家長(zhǎng)帶來一個(gè)省隊(duì)退役的專業(yè)足球教練。后來，這位教練義務(wù)帶領(lǐng)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練，所帶隊(duì)伍多次在省、市獲獎(jiǎng)。學(xué)生高興，家長(zhǎng)滿意，班主任開心，學(xué)校也贏得了榮譽(yù)，正所謂“多方共贏”。因此，班主任要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)積極組織課外活動(dòng)，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)喜歡的課外活動(dòng)。

第五，家長(zhǎng)管理班級(jí)微信公眾號(hào)。為了及時(shí)記錄學(xué)生的一言一行，提高自己的教育教學(xué)水平，很多班主任都為自己的班級(jí)建立了微信公眾號(hào)，然而由于管理維護(hù)起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，因而各班微信公眾號(hào)的狀態(tài)各有不同。如果是班主任親自管理維護(hù)，微信基本上是很長(zhǎng)時(shí)間才更新一次。如果是家長(zhǎng)幫助管理維護(hù)的，基本上能做到天天更新，且內(nèi)容豐富多彩。因此，班主任要善于也要敢于把微信公眾號(hào)、班級(jí)博客、班級(jí)網(wǎng)頁等新媒體資源交給家長(zhǎng)或家委會(huì)去打理，相信他們會(huì)讓班主任看到一個(gè)不一樣的精彩世界。

總之，整合家長(zhǎng)資源，對(duì)班主任而言是必要的，但同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。班主任在整合家長(zhǎng)資源的過程中，要始終把握好與家長(zhǎng)的關(guān)系，要堅(jiān)守師德底線，要堅(jiān)持公平、公正、透明的管理原則，要建立長(zhǎng)效組織運(yùn)行機(jī)制，依靠學(xué)校的組織力量，依托學(xué)校的各項(xiàng)組織條件，只有這樣，整合家長(zhǎng)資源才能更深入、更有效、更持久。