班級領(lǐng)袖：新時(shí)期班主任的角色定位

【摘要】班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是學(xué)生成長的教育者，是班級的靈魂和核心。班主任對班級的發(fā)展起到重要的領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)作用，對于學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。新時(shí)期班主任應(yīng)該將自己的角色定位為班級的領(lǐng)袖，具備前瞻力、執(zhí)行力、影響力和創(chuàng)新力。

【關(guān)鍵詞】班主任；角色定位；領(lǐng)袖氣質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G451.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）15-0057-03

【作者簡介】樊世文，南京市第一中學(xué)（南京，210000）教師，一級教師。

一、新時(shí)期班主任的領(lǐng)袖角色定位

“領(lǐng)袖”一般是指能為人表率的人，或是某種意義的杰出人才。他們是正在進(jìn)行或曾經(jīng)進(jìn)行某項(xiàng)較有影響力的活動(dòng)或某些較有影響力的組織的最高領(lǐng)導(dǎo)人，他們在群體里發(fā)揮特殊影響力﹐引領(lǐng)群體以效益目標(biāo)為導(dǎo)向﹐影響集體自動(dòng)為實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)而努力?！吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》提出：班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。班主任要針對班級具體情況，制定班級長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，并幫助學(xué)生將集體目標(biāo)內(nèi)化為自身的發(fā)展目標(biāo)和未來愿景。班主任通過引領(lǐng)班級的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的發(fā)展觀，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，提高學(xué)生的自主管理能力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。所以，班主任就是一個(gè)班級的領(lǐng)袖。

二、領(lǐng)袖型班主任的內(nèi)在特質(zhì)

領(lǐng)袖型的班主任應(yīng)具備高瞻遠(yuǎn)矚的前瞻力、知人善任的執(zhí)行力、激勵(lì)鼓舞的影響力和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新力。

1.鷹式領(lǐng)袖：高瞻遠(yuǎn)矚的前瞻力。

列寧幾乎是孤身一人號(hào)召立即進(jìn)行第二次革命。然而時(shí)間證明他是正確的，因?yàn)閼?zhàn)爭持續(xù)得越久，公眾的不滿情緒就越大，他的要求也越得人心。那些在四月份似乎是稀奇古怪的口號(hào)，半年后聽起來就完全合理了。

——《全球通史》

偉大的領(lǐng)袖一定要有偉大的遠(yuǎn)見，列寧就是高瞻遠(yuǎn)矚的鷹式領(lǐng)袖。鷹式領(lǐng)袖具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，能夠洞察先機(jī)，并將這種遠(yuǎn)見變?yōu)槿后w的目標(biāo)，帶領(lǐng)群體向著正確的目標(biāo)努力。領(lǐng)袖要能見人所未見，識(shí)人所未識(shí)，趨利避害，順歷史潮流而為。班主任作為班級的領(lǐng)袖，也必須有敏銳的眼光、超前的意識(shí)，從班級的長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生的終身成長出發(fā)，將教育目標(biāo)內(nèi)化為班級、學(xué)生的成長目標(biāo)。領(lǐng)袖型班主任，一定是能針對性地防患于未然，而不是總做“馬后炮”或“亡羊補(bǔ)牢”性的工作。班級組建之初，班主任必須要打造一個(gè)充滿正能量的班集體，提升班級的吸引力，培養(yǎng)班級成員的向心力和凝聚力，從而促進(jìn)班級平穩(wěn)健康地發(fā)展。

【教育案例】在組建班級的第一節(jié)班會(huì)課上，我會(huì)專門播放建國五十周年天安門大閱兵的錄像。一個(gè)個(gè)威嚴(yán)齊整的方陣，猶如滾滾洪流，奔騰向前、不可阻擋。錄像給學(xué)生很大震撼。我趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生：方陣中的每一個(gè)士兵，步調(diào)一致、紀(jì)律嚴(yán)明，所以才能產(chǎn)生一種排山倒海、無堅(jiān)不摧的氣勢。如果我們每一個(gè)學(xué)生，都把自己融入班集體，目標(biāo)一致、統(tǒng)一行動(dòng)，化分力為合力，我們這個(gè)班級也會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，我們將一往無前、無堅(jiān)不摧！

這節(jié)班會(huì)課主要是為了促使學(xué)生思考集體和個(gè)人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。當(dāng)幾十個(gè)性格不同、各有差異的學(xué)生聚集在一個(gè)集體中時(shí)，他們對自己在集體中角色和定位的認(rèn)識(shí)，將決定這個(gè)集體能否成為一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體，而團(tuán)結(jié)的、和諧的、向上的集體又將為集體成員的健康成長發(fā)揮重要作用。班主任通過前期高瞻遠(yuǎn)矚的引領(lǐng)，反復(fù)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，不僅能將自己從繁雜的班級事務(wù)中解放出來，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主教育意識(shí)。

2.蟻式領(lǐng)袖：知人善任的執(zhí)行力。

諸葛亮遣使者至懿軍，懿問其寢食及事之繁簡，不問戎事。使者對曰：“諸葛公夙興夜寐，罰二十已上，皆親覽焉；所啖食不至數(shù)升?！避哺嫒嗽唬骸爸T葛孔明食少事煩，其能久乎！”……是月，亮卒于軍中。

——《資治通鑒》

管理學(xué)認(rèn)為，在一個(gè)集體中，領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人能力所占的比例越小，整個(gè)團(tuán)隊(duì)越是成功；所占比例越大，團(tuán)隊(duì)整體效益越差。領(lǐng)袖的藝術(shù)應(yīng)該是充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)下屬的積極性，不可輕易地超越自己的職權(quán)范圍，不可把領(lǐng)導(dǎo)群體變成代替群體，代行被領(lǐng)導(dǎo)者的工作。一個(gè)成功的領(lǐng)袖，應(yīng)該懂得知人善任、科學(xué)授權(quán)。韓非子說的“下君盡己之能，中君盡人之力，上君盡人之智”，就是這個(gè)道理。

班主任的工作千頭萬緒，如果事必躬親，那就會(huì)有永遠(yuǎn)做不完的事，最終會(huì)像諸葛亮一樣，鞠躬盡瘁，死而后已。更糟糕的是，學(xué)生會(huì)習(xí)慣于班主任的越俎代庖，最終喪失主人翁意識(shí)，喪失參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，各方面的能力難以得到有效鍛煉和提高。因此班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和利用一切有利于教育管理的人和事，知人善用、科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在自我教育中成長。班主任應(yīng)該是蟻群中的蟻后，總攬全局，讓兵蟻、工蟻各盡其職、各行其是，讓蟻群有條不紊地和諧發(fā)展。

【教育案例】新學(xué)期開學(xué)，班上的女生小張立刻引起了我的注意。她打扮入時(shí)，穿著靚麗。學(xué)校要求統(tǒng)一穿著校服后，小張就在發(fā)型、衣服掛飾上下功夫，發(fā)型幾乎天天變，校服上經(jīng)常有各式各樣亮晶晶的掛飾。在她的影響下，班上好多女孩子都開始關(guān)注穿衣打扮了。科任教師開玩笑說：“你們班的學(xué)生開始愛美了呢?！痹鯓痈淖冃埐⑴まD(zhuǎn)班風(fēng)呢？

正好學(xué)校成人儀式要求上報(bào)活動(dòng)方案。小張?zhí)岢隽恕笆旰蟮淖约骸钡幕顒?dòng)方案：大家設(shè)想自己十年后的職業(yè)，按職業(yè)要求把自己打扮成最合適的樣子，全班一起到舞臺(tái)上走秀。這個(gè)方案讓我眼前一亮，于是我力主在諸多方案中采納小張的方案，并任命小張為活動(dòng)總負(fù)責(zé)人，要求班委在各方面配合小張的工作。小張?jiān)诨顒?dòng)中大顯身手，為同學(xué)們設(shè)計(jì)了各種造型和服裝。我們班的這個(gè)活動(dòng)最終大獲成功。在總結(jié)會(huì)上，我表揚(yáng)了小張，并順勢引導(dǎo)說：“十年后如果你們想從事理想的職業(yè)，穿著靚麗，那今天該怎么做呢？”臺(tái)下的小張若有所思。此后，小張不再一味關(guān)注穿衣打扮，學(xué)習(xí)踏實(shí)努力了很多。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，巧妙利用教育契機(jī)，讓學(xué)生自我教育，是班主任知人善用的重要表現(xiàn)。

3.鳳凰式領(lǐng)袖：激勵(lì)鼓舞的影響力。

我很激情。通過我的激情來感染我的團(tuán)隊(duì)，讓我的團(tuán)隊(duì)也有激情，這才是我真正的激情所在。

——《杰克·韋爾奇自傳》

美國通用電氣公司的總裁，杰克·韋爾奇通過對下屬的激勵(lì)鼓舞帶領(lǐng)通用電氣走向輝煌。管理學(xué)認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)過程就是對組織內(nèi)群體或個(gè)人實(shí)行影響的活動(dòng)過程。領(lǐng)袖的影響力是影響一個(gè)集體走向目標(biāo)的能力，是領(lǐng)袖與追隨者相互作用而迸發(fā)出的一種思想和行為能力。領(lǐng)袖的重要職責(zé)之一就是激勵(lì)鼓舞下屬，讓他們創(chuàng)造出更好的業(yè)績，這就需要領(lǐng)袖們運(yùn)用各種方法，擴(kuò)大自己的影響力，盡可能多地吸引追隨者，用自己的理念感染追隨者，以帶領(lǐng)追隨者走向既定目標(biāo)。

從教育學(xué)角度看，班主任是一個(gè)班級的核心和靈魂，是推動(dòng)班集體前進(jìn)的核心動(dòng)力。這就要求班主任對班集體有著無處不在的影響力，將學(xué)生變?yōu)樽约旱淖冯S者、粉絲，將自己的教育理念傳遞給學(xué)生并爭取獲得學(xué)生的認(rèn)同，將班集體的目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生自我前進(jìn)的目標(biāo)，推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長，最終成就班集體的成長。在實(shí)際工作中，班主任要善于利用獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等手段，以激勵(lì)賞識(shí)為主，以約束批評為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的積極因素，克服消極因素。班主任可以用激情感染、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生發(fā)生巨變；也可以春風(fēng)化雨、潤物無聲，將教育理念滲透于學(xué)生的內(nèi)心，內(nèi)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則和處事標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生悄然發(fā)生改變。

【教育案例】高一開學(xué)一段時(shí)間后，科任教師告訴我：班上一群喜歡打籃球的男生很聰明，但是學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，中午午休期間他們偷跑到操場打籃球，下午上課時(shí)趴在桌上睡覺。怎么讓這幫調(diào)皮的男生聽話呢？我雖然不是體育教師，但也一直熱愛打籃球。既然學(xué)生們喜歡打籃球，那我就陪他們來一場。我找了一節(jié)體育課，和學(xué)生打了一場籃球，把他們打得落花流水。結(jié)束后，我對這幫“手下敗將”說：“你們這么喜歡打籃球，就給班上同學(xué)開一節(jié)關(guān)于籃球的班會(huì)吧?！卑鄷?huì)上，學(xué)生小高大談自己喜歡的NBA球星林書豪。我問小高：“林書豪作為華裔球員，身體素質(zhì)在NBA球員中是處于劣勢的，為什么能在NBA橫空出世并立足？”這個(gè)問題問住了小高。我趁機(jī)告訴學(xué)生，林書豪在哈佛大學(xué)四年，一邊學(xué)習(xí)一邊刻苦練習(xí)，每次最后離開訓(xùn)練場的一定是他。正是刻苦的訓(xùn)練，認(rèn)真的反思總結(jié)，練就了過硬的技術(shù)，作為替補(bǔ)的林書豪才能在機(jī)會(huì)來臨時(shí)抓住機(jī)會(huì)，橫空出世。堅(jiān)持不懈的勤奮才是“林來瘋”成功的根源。NBA從來不缺有天賦的球員，但最后成功的，永遠(yuǎn)都是最勤奮、最努力的那一個(gè)。

接著我話鋒一轉(zhuǎn)：“林書豪可以靠勤奮和學(xué)習(xí)在NBA出人頭地，你們靠什么出人頭地？”學(xué)生們都笑了。我接著說：“對于我們，現(xiàn)階段應(yīng)該集中主要精力，勤奮學(xué)習(xí)，方能出頭。”

班會(huì)結(jié)束一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的籃球活動(dòng)比以前節(jié)制多了，學(xué)習(xí)也比以前勤奮多了。

4.變色龍式領(lǐng)袖：與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新力。

他是美國最偉大的創(chuàng)新領(lǐng)袖之一……擁有非凡的勇氣去創(chuàng)造與眾不同的事物……這些創(chuàng)新改變了我們的生活，重新定義了整個(gè)行業(yè)，并獲得了人類史上最罕見的成就之一——改變了我們每個(gè)人看世界的方式。

——奧巴馬給喬布斯的悼詞

創(chuàng)新力是指在特定的情境下，改進(jìn)或創(chuàng)造新事物、解決新問題的能力。

作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任也應(yīng)該解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，具備創(chuàng)新性的教育理念，要因時(shí)代而變、因社會(huì)而變、因?qū)W生而變。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)該注重工作方法的創(chuàng)新，針對學(xué)生的變化，不斷創(chuàng)新工作方法，采取各種教育方法和手段，推動(dòng)學(xué)生不斷成長和提高。班主任工作中經(jīng)常遇到這樣的情況：同一種工作方法，對不同年齡段的學(xué)生產(chǎn)生的教育效果是不同的；相同的問題，不同的學(xué)生，同一種方法的解決效果也截然不同。所以班主任應(yīng)該是變色龍式的領(lǐng)袖，與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生俱進(jìn)。

【教育案例】我每個(gè)月都會(huì)給學(xué)生重排座位，標(biāo)準(zhǔn)是盡量將不同類型的學(xué)生打散重排，以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和相互幫助。但在新的座次表公布后，幾個(gè)學(xué)生向我提出了反對意見。學(xué)生認(rèn)為排座位的標(biāo)準(zhǔn)是我的主觀意見，他們希望能夠自己挑選同桌。我在深思熟慮后答應(yīng)了學(xué)生的要求，但我希望他們能按照我的方案實(shí)施。我召開了一次班會(huì)課，讓學(xué)生按照“非誠勿擾”節(jié)目的模式挑選同桌，請希望調(diào)座位的學(xué)生上臺(tái)展示自我，并說明理想中同桌的標(biāo)準(zhǔn)，雙方選擇。在表述過程中，我們發(fā)現(xiàn)理想同桌的標(biāo)準(zhǔn)無一例外都是“外向樂觀，人緣好”“能夠體諒他人”“成績好，能夠幫助他人”“有自制力，能夠幫助同學(xué)提高自制力”等等。如何成為受同學(xué)們歡迎的同桌？對照這樣的標(biāo)準(zhǔn)，自己平時(shí)有哪些做得不到位的地方？這一活動(dòng)讓全班學(xué)生陷入了思考?；顒?dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)心集體、體諒他人、控制自我，學(xué)生間互幫互助，班級更加和諧了。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，是學(xué)生發(fā)展的人生導(dǎo)師，是學(xué)生發(fā)展的“重要他人”。因此，班主任將自己的角色定位為領(lǐng)袖，同時(shí)具備前瞻力、執(zhí)行力、影響力、創(chuàng)新力，這樣才能夠引領(lǐng)班級健康和諧地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面成長和終身發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長。