班級特色文化建設(shè)略談

【摘要】班主任在建班育人過程中，要特別注重班級文化的建設(shè)，通過班級特色文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的自我教育和自我提升意識，激發(fā)家長參與家校合作的熱情，進而提高班主任班級管理的水平。

【關(guān)鍵詞】班級文化；班級管理；家校合作；班主任

【中圖分類號】G625.1 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）15-0048-02

【作者簡介】秦飛飛，江蘇省海門市東洲小學(xué)（江蘇海門，2261000）教師，一級教師。

勛章獎勵制度是我們班級的靈魂。它像一根神奇的線，把學(xué)生、教師、家長的心緊緊聯(lián)結(jié)在一起，形成了一個有凝聚力、有智慧、有共同目標(biāo)的卓越團隊。

一、勛章：激發(fā)學(xué)生的自主教育意識

一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生喜歡和星座有關(guān)的東西，既然學(xué)生都喜歡12星座，我何不設(shè)計一套十二星座勛章來激勵他們呢？于是，我從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)、衛(wèi)生等方面擬定評價制度，每天一記載，每周一小結(jié)，每月一表彰。每個月，我們會舉行隆重的頒獎儀式，集滿勛章的學(xué)生會收獲夢寐以求的神秘大禮。這樣的獎勵措施激發(fā)了學(xué)生們的積極性，并幫助他們完成了良好行為的內(nèi)化，自覺主動地去做更好的自己。

具體實施中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們收集勛章的熱情日益高漲，于是一系列的主題勛章活動應(yīng)運而生。我們班現(xiàn)在已經(jīng)開發(fā)了五個主題的系列勛章，它們是“滿天星在閃爍”之星座勛章、“生肖總動員”之傳統(tǒng)文化勛章、“魅力世界”之地球版圖勛章、“我愛東小”之美麗校園勛章、“世界十大奇跡”之歷史遺址勛章，這些系列勛章形成了我們班獨具特色的勛章文化。對每個集齊勛章的學(xué)生，我都會給他們寫一份頒獎詞，通過QQ與家長們共同分享這激動人心的時刻。下面是我給學(xué)生寫的頒獎詞：

“天皓是一個特別勤勞的孩子，愿意為班級做貢獻。他一直非常努力，這個學(xué)期進步得特別快。語文課上一到組詞環(huán)節(jié)，他就特別激動，像竹筒倒豆子，把課前準(zhǔn)備好的成語一股腦倒出來。他是全班第一個玩轉(zhuǎn)魔方的孩子，讓老師和同學(xué)們大跌眼鏡，再也不敢小瞧他。他是一粒有思想的小種子，他在以他的方式成長，我們唯有用愛和耐心去等待花開的聲音?！?/p>

“施攀峰集滿了12星座，真為他高興！看著攀峰興奮的表情，我不禁想起一年級時羞澀、內(nèi)向的攀峰，那時的他不太自信，雖然很優(yōu)秀但不太在狀態(tài)！但是現(xiàn)在的他像換了一個人，課堂上他積極展示自己，唯恐老師不喊他；管理班級時雷厲風(fēng)行，說一不二，還經(jīng)常提醒我反饋當(dāng)天的常規(guī)。等待成長，驚喜就在前方！”

“小叮當(dāng)又獲得了12個小蜜蜂勛章。瞧，他笑得多燦爛??！叮當(dāng)真的很像動畫片里的喜羊羊：機智勇敢，充滿正義，積極向上。今天雙喜臨門，叮當(dāng)還成了光榮的升旗手，他再次用實力向大家證明了他的不同凡響?！?/p>

現(xiàn)在回顧當(dāng)時寫的頒獎詞，我發(fā)現(xiàn)勛章獎勵制度真的發(fā)揮了神奇的力量，確實讓學(xué)生們發(fā)生了可喜的變化。從中我更加感受到，很多事情既然做了，就要把它做細、做足，發(fā)揮其更大的作用。

二、勛章：激發(fā)學(xué)生的自我提升意識

“小蜜蜂講壇”是學(xué)生鍛煉自己，展示風(fēng)采的平臺。為了增強學(xué)生上臺展示的積極性，我們出臺了“小蜜蜂在行動”之“秀出我風(fēng)采”系列勛章制度。最先開設(shè)講壇的是小A，小A為了集滿勛章，在媽媽的支持下，每一期的講壇都花很多時間練習(xí)，于是每周五成了小A雷打不動的演講專場。為了讓更多的學(xué)生參與，我發(fā)短信激勵家長：

“小A已經(jīng)成功開設(shè)了12場演講，集滿了‘小蜜蜂在行動’之‘秀出我風(fēng)采’的系列勛章。今天給他頒發(fā)了他夢寐以求的軍事專用望遠鏡，看著他自信陽光的笑臉，我們的心情都燦爛起來。為孩子成立一個講壇，雖然需要家長付出很大的精力，但收效是巨大的。接下來，樊澤恒的軍事講壇、張馨尹的政治講壇、黃詩琪的公民講壇將紛紛閃亮登場。希望有能力的家長們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造這樣的機會，踴躍報名參與！”

在勛章獎勵制度的鼓勵下，在家長的支持和幫助下，學(xué)生們勇敢地站上了講壇，秀出風(fēng)采?！靶∶鄯渲v壇”活動中，我最大的感受就是：“做”往往比“說”來得重要，自信心、進取心、責(zé)任心等優(yōu)秀的品質(zhì)不是在教師的說教中形成的，而是在一次次的鍛煉中獲得的。每個學(xué)生都有表現(xiàn)的愿望，教師要提供這樣的平臺和相應(yīng)的獎勵機制。學(xué)生要獲得獎勵，就必須認(rèn)真思考演講主題，并搜集、篩選、內(nèi)化資料，這樣龐大的工程需要很強的責(zé)任心才能完成。最后在講臺上展示時，需要前期充足的準(zhǔn)備，才能從容自如、侃侃而談，學(xué)生的自信心在一次次的鍛煉中得到提高。一枚枚勛章就是對他們付出的最好肯定和獎勵，系列勛章告訴學(xué)生們，一步一個腳印，堅持下去，就能實現(xiàn)他們美麗的夢想。

三、勛章：激發(fā)家長的家校合作意識

我還記得兒子馬上要上一年級時的情景，兒子激動，我比他更激動，相信所有的家長都和我一樣對孩子的小學(xué)生活充滿了好奇和期待，都想?yún)⑴c到孩子的教育中去。于是，我在班上開展了“志愿者家長進課堂”的活動，一是滿足家長希望了解孩子學(xué)校生活的需求，二是從班主任的角度出發(fā)，我希望我們的課堂有新的力量加入，讓學(xué)生們聆聽不同的聲音，汲取更豐富的養(yǎng)分。

但是我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長還是比較羞澀的，也像孩子一樣缺乏勇氣，于是我就想到了我們班的勛章文化，我何不為家長們設(shè)計一套勛章呢？于是“小手拉大手”之好父母勛章誕生了，我認(rèn)為，“陪伴”“耐心”“等待”“榜樣”“寬容”“欣賞”這6個關(guān)鍵詞是好父母應(yīng)該具備的。我希望用學(xué)生的小手牽起家長的大手，一起參與到學(xué)校的教育中來，只有家校合作，才能給學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育。勛章獎勵同樣激發(fā)了家長們的積極性，他們結(jié)合自己的職業(yè)特點、愛好特長來設(shè)計課程。于是，城管媽媽自告奮勇開設(shè)了《我是文明守紀(jì)的小公民》；牙醫(yī)爸爸走進了課堂，告訴學(xué)生如何愛護自己的牙齒；數(shù)字爸爸把有趣的數(shù)字請進了教室，他教會學(xué)生用一個個好玩的數(shù)字畫出一幅幅神奇的圖畫；環(huán)保爸爸教會學(xué)生們低碳生活，節(jié)約用水；種植媽媽帶著學(xué)生們走進了神奇的農(nóng)作物王國；銀行媽媽讓學(xué)生們見識了世界各國的鈔票，了解了錢幣上的名勝古跡；水果媽媽別出心裁上了一節(jié)《橘子》說話課，她雖不是教師，但是課上得妙趣橫生，充分激發(fā)了學(xué)生表達的欲望；音樂媽媽為我們創(chuàng)編了班歌《小蜜蜂之歌》，還設(shè)計了好看的動作；手工媽媽們心靈手巧，教會學(xué)生們用紙疊各種各樣的植物和動物；故事媽媽們?yōu)閷W(xué)生們帶來有趣的繪本故事《巴巴爸爸》《影子劇院》《你看起來很好吃》……每周五的家長進校日成了學(xué)生們最期盼的日子。

目前，我們班已經(jīng)有20多名家長走進了課堂，并且在“小手拉大手”主題勛章活動的激勵下，更多的家長希望參與到班級的各種活動中來。新教育認(rèn)為，父母與教師應(yīng)該是同事關(guān)系，家庭要與學(xué)校共同承擔(dān)學(xué)生的知識進步、人格塑造、情感培養(yǎng)、意志養(yǎng)成的責(zé)任。所以，班主任要充分調(diào)動家長的積極性，讓家長參與到學(xué)校教育中來。班主任要為家長提供展示的平臺，肯定鼓勵他們的進步和付出。而“小手拉大手”之好父母勛章就是家校合作的助推器，對家校教育共同體的建設(shè)起到很好的促進作用。

勛章的開發(fā)踐行了朱永新教授在“研發(fā)卓越課程”演講中所表達的思想：教師應(yīng)該具有“我就是課程”的胸懷和氣魄，從小小的改進和創(chuàng)造開始，把自己作為課程的重要部分去開發(fā)，成為卓越課程的研發(fā)者，完美教室的締造者。