家庭、社會(huì)、學(xué)校皆資源

【摘要】班主任應(yīng)想方設(shè)法整合家庭、社會(huì)和學(xué)校等各種教育資源，在實(shí)踐中提升自身教育資源整合能力，最大限度地形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】班主任；教育資源整合；方法；案例

【中圖分類號(hào)】G459 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）15-0007-02

【作者簡(jiǎn)介】翟曉周，四川省都江堰市玉壘中學(xué)（四川都江堰，611830）教師，高級(jí)教師。

班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，班主任工作是學(xué)校德育工作的重中之重。班主任工作的好壞，直接決定著學(xué)校德育工作的成敗。在高度信息化的今天，班主任不能孤軍奮戰(zhàn)，而應(yīng)該整合家庭、社會(huì)和學(xué)校等各種教育資源，形成德育的最大合力，提升班主任工作的水平，促進(jìn)班級(jí)教育質(zhì)量的提升。

一、整合家庭教育資源，家校良性互動(dòng)

筆者從事中學(xué)教育教學(xué)工作20年，班主任工作10年，在做班主任期間，一直重視整合家庭教育資源。

2013年秋季，我擔(dān)任班主任。班上有個(gè)學(xué)生唐XX，學(xué)藝體，專業(yè)優(yōu)秀，但是行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)積極性不夠。我了解到她是離異家庭的孩子，跟著媽媽，但是和繼父關(guān)系總處不好，媽媽對(duì)她除了問成績(jī)很少關(guān)心別的；爸爸只管給錢，很少和她交流。因此她不太服從家長(zhǎng)管教，在校不太遵守校規(guī)，我行我素，打扮成人化。為了改變她，首先，我不厭其煩地同她爸爸媽媽雙方通過微信、電話、面談等進(jìn)行多渠道溝通，矯正他們的教育觀念和教育方法，建議他們給孩子更多真正的溫暖和關(guān)心。其次，動(dòng)員她爸爸和繼母一起到校看她，陪她過周末；讓她媽媽和繼父一起在節(jié)假日來接她，關(guān)心她的成長(zhǎng)，多鼓勵(lì)幫助；筆者也經(jīng)常同她談心，真誠交流，對(duì)她予以關(guān)心和幫助。通過一個(gè)學(xué)期的家校共同努力，孩子開始變化，能夠接受兩個(gè)爸爸兩個(gè)媽媽對(duì)她的雙倍關(guān)愛，在學(xué)習(xí)生活上自己也開始變化了，2016年順利考上理想的大學(xué)。

這個(gè)孩子讓我開始思考建立學(xué)生家庭情況檔案，幫助學(xué)生營建良好的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，我也進(jìn)一步思考如何在班主任工作中聚合家庭教育的正向力量。

家長(zhǎng)會(huì)是每學(xué)期班主任工作的規(guī)定內(nèi)容。按慣例，每學(xué)期期中和期末都會(huì)召開一次全體家長(zhǎng)參加的家長(zhǎng)會(huì)。剛接手高一班主任工作，我就開始籌劃期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)，想方設(shè)法要將家長(zhǎng)會(huì)開得更有實(shí)效。我結(jié)合班級(jí)實(shí)際，事先征求家長(zhǎng)的意見，確定家長(zhǎng)會(huì)的方案，并要求家長(zhǎng)一起來籌備。其中有一項(xiàng)特別重要的內(nèi)容——每個(gè)家長(zhǎng)給孩子寫一封信，做一次真誠的交流，不能來參會(huì)的也必須提前寫好寄給我。家長(zhǎng)會(huì)后，孩子們讀爸爸媽媽的信，感受親情摯愛，同樣給爸爸媽媽寫一封回信，同爸爸媽媽真誠交流。這樣讓家長(zhǎng)和孩子之間的隔膜減少了，真誠交流增加了，彼此之間的關(guān)心落到實(shí)處。家長(zhǎng)和學(xué)校產(chǎn)生了最大的教育合力。

家校結(jié)合，互相協(xié)作，互相支持，孩子得到健康成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境，班主任的教育工作得以深化。

二、整合學(xué)校教育資源，疊加教育力量

學(xué)校是教育的主陣地。學(xué)校的德育活動(dòng)是班主任開展教育活動(dòng)的重要載體。

2007年5月中旬，學(xué)校要在各年級(jí)選拔2個(gè)班的班會(huì)課在期末召開的德育年會(huì)上展示。當(dāng)時(shí)我擔(dān)任高一年級(jí)的班主任，在有些班級(jí)認(rèn)為準(zhǔn)備這堂班會(huì)課會(huì)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間而不太愿意參與的情況下，我在全班做了動(dòng)員，要求全員認(rèn)真參與，組織一堂以“文明守紀(jì)”為主題的班會(huì)課。在準(zhǔn)備期間，全班學(xué)生呈現(xiàn)出空前的團(tuán)結(jié)，不少學(xué)生展現(xiàn)出意想不到的才華，班級(jí)凝聚力大增，學(xué)生學(xué)會(huì)了更加科學(xué)合理地安排時(shí)間，學(xué)習(xí)熱情高漲。班會(huì)課由學(xué)生主持，內(nèi)容有主題演講、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽、主題歌曲合唱等。筆者只是作為嘉賓發(fā)言5分鐘。這節(jié)班會(huì)課在年級(jí)上脫穎而出，期末進(jìn)入了德育年會(huì)展示并獲得了學(xué)校第一名。同時(shí)期末考試，本班獲得成績(jī)進(jìn)步最大的班級(jí)獎(jiǎng)。這個(gè)班級(jí)此后在各方面都一直是年級(jí)的榜樣。

班會(huì)課不能走過場(chǎng)，一定要結(jié)合班級(jí)實(shí)際和需要，認(rèn)真開展。班級(jí)活動(dòng)，全員參與，讓學(xué)生體驗(yàn)到班級(jí)的榮耀。這樣就能形成最大的教育力量。

2016年，筆者擔(dān)任高三班主任，學(xué)生來自全省各地，有的離家?guī)装俟?，一個(gè)月都難得回家一次。高三的學(xué)習(xí)很緊張，學(xué)生壓力很大，每到周末或者節(jié)假日，學(xué)生就顯得很孤單。為營建一個(gè)溫馨溫暖的班集體，筆者在征求班委干部意見的基礎(chǔ)上，決定每月舉辦一次班級(jí)集體生日晚會(huì)，讓學(xué)生感受班級(jí)的“家庭溫暖”。第一個(gè)月，恰逢中秋節(jié)，我就安排了集體生日晚會(huì)。學(xué)生們圍坐一圈，吃著月餅和蛋糕，表演著節(jié)目，齊唱著生日歌。這一晚，學(xué)生很快樂。筆者還利用微信，將實(shí)況同步發(fā)布到班級(jí)家長(zhǎng)微信群，家長(zhǎng)也十分感動(dòng)，此后與我的交流也更加頻繁。

自此以后，每月一次集體生日晚會(huì)成為慣例。學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)高壓下的短暫放松，切實(shí)感受到“家”的溫暖，集體意識(shí)和榮譽(yù)感增強(qiáng)了，“自私”心態(tài)明顯減少減弱，班級(jí)呈現(xiàn)出積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的良好面貌。

學(xué)校教育資源十分豐富。比如：學(xué)校德育活動(dòng)——每周的升旗儀式、國旗下的講話、國慶節(jié)活動(dòng)、法制教育、五四青年節(jié)慶祝活動(dòng)、成人儀式、一二·九紀(jì)念活動(dòng)；文體活動(dòng)——運(yùn)動(dòng)會(huì)、大課間、課外活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、合唱比賽；學(xué)科主題活動(dòng)——英語角、手抄報(bào)、作文賽、學(xué)科課外興趣小組活動(dòng)等等。這些都是班級(jí)教育的切入點(diǎn)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生接受熏陶與洗禮，增長(zhǎng)知識(shí)，展示自己，鍛煉能力，收獲成長(zhǎng)，并增強(qiáng)了紀(jì)律規(guī)范意識(shí)、集體歸屬感和榮譽(yù)感，獲得成長(zhǎng)動(dòng)力。

三、整合社會(huì)教育資源，形成教育合力

社會(huì)是學(xué)生將來生活的環(huán)境，在學(xué)生教育中融入社會(huì)資源，無疑會(huì)產(chǎn)生巨大的正面效益。

2016年秋學(xué)期開學(xué)伊始，筆者就根據(jù)學(xué)校部署，組織安排學(xué)生去都江堰文廟，參與學(xué)校組織的謝師禮和拜師禮，學(xué)生在儀式上穿著漢服、誦著《禮記》、行著拜禮、聽著教誨，受到了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

寒暑假，我都會(huì)要求學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查活動(dòng)，要求學(xué)生真正深入社會(huì)生活，去企事業(yè)單位、工廠、社區(qū)，做調(diào)查、當(dāng)志愿者，去適合的地方打工。通過調(diào)查和實(shí)踐，獲得生活的真實(shí)體驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)校所學(xué)與生活結(jié)合。活動(dòng)結(jié)束寫出報(bào)告，開學(xué)后展覽評(píng)比。組織學(xué)生參觀訪問青少年教育基地，如綿陽的李白故居、成都的杜甫草堂、都江堰市的文廟，利用這些資源，讓學(xué)生受到良好的思想情操的熏陶，接受傳統(tǒng)文化的洗禮，獲得成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。

“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心?！惫P者每周都會(huì)安排一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生觀看《新聞周刊》，討論一周來的社會(huì)熱點(diǎn)，然后寫出自己的感受和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)心社會(huì)和國家。在學(xué)生疲倦期，筆者就讓他們收看《決不放棄》一類的視頻，或?qū)⑸钪信臄z和收集的資料做成PPT或者視頻給學(xué)生播放，讓學(xué)生獲得不斷前行的原動(dòng)力。我們處于信息化的時(shí)代，可以利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，整合各種教育資源，身在象牙塔，活在社會(huì)中，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的成長(zhǎng)動(dòng)力。

總之，作為德育工作者，我們必須整合一切可以整合的教育資源，形成最大教育合力，讓自己的德育工作效益最大化，從而也提升自己的教育能力。