班主任與教育資源整合

主持人語

教育離不開高大上的理念，同時也離不開接地氣的資源。正是因為有教育資源平臺式的強(qiáng)力支撐，班主任作為最關(guān)鍵的教育工作者才得以左右逢源、別開生面，學(xué)生作為受教育者才得以拾級而上、山高為峰，教育理念才最終像喇叭花一般地攀爬、延伸至高處。

教育資源，就橫向來說，通常涉及學(xué)生、同伴、班級、部門、學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會等各個方面；就縱向來說，又有傳統(tǒng)和現(xiàn)代之別；而從廣義來說，它往往是教育知識、教育經(jīng)驗、教育技能、教育資產(chǎn)、教育費用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育設(shè)施以及教育領(lǐng)域內(nèi)外人際關(guān)系的總和?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，教育資源的闊海高天，為愛生如子的班主任提供了用武之地。

教育資源鋪天蓋地，然而隨著觀念的嬗變、科技的創(chuàng)新、時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，QQ群、微信公眾號、微博、論壇、社交網(wǎng)站等如雨后春筍般地出現(xiàn)，更是遮天蔽日。面對海量的教育資源，有的班主任感到“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”，眼前迷茫而無所適從，每每發(fā)出“老革命遇到新問題”這種無奈的慨嘆；而有的班主任“善假于物也”，像大鵬一樣“摶扶搖而上者九萬里”，游刃有余地處理頭緒紛繁的學(xué)生工作。

整合，是一種工作技巧，是一種處事藝術(shù)，是一種勞動智慧。一個優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該在自己的工作實踐中不斷提升教育資源的整合能力，逐漸從失當(dāng)走向恰當(dāng)。為此，本專題將提出這樣一些問題，并努力去思考、回答：對于班主任來說，教育資源一般涉及哪些？不同的教育資源在學(xué)生教育方面起什么作用？班主任進(jìn)行教育資源整合的能力有什么特征、內(nèi)涵，又如何形成這種能力？具體開發(fā)教育資源時，通常有哪些做法、技巧？在教育資源的整合中，容易出現(xiàn)哪些需要澄清的問題？等等。