江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)

江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處絲綢之鄉(xiāng)盛澤，始建于1743年（清乾隆八年），時(shí)為松陵學(xué)舍，迄今已有274年的歷史，2000年升格為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校目前有四個(gè)校區(qū)，在校學(xué)生5000余人，教職員工328人。學(xué)校秉承絲綢文化傳統(tǒng)，堅(jiān)持“智慧教育”的辦學(xué)方向，并在學(xué)校文化、課程、教學(xué)、管理等方面加以延伸和構(gòu)筑，力求讓師生在行走中發(fā)現(xiàn)智慧。

智慧需要陽光的孕育。文化就像陽光，彌散在學(xué)校的各個(gè)角落，成為推動學(xué)校建設(shè)的“第一力量”。盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)的智慧教育文化是一種“人”的智慧——即從師生的“生命根本”出發(fā)，讓人成為“完整”的人，讓人得到“充分”的發(fā)展。它以“知人知己”為核心精神，以“培養(yǎng)秀外慧中的陽光兒童”為辦學(xué)目標(biāo)，以“創(chuàng)造讓人智慧的教育，培養(yǎng)秀外慧中的陽光兒童，成就受人尊敬的教師，建設(shè)令人向往的學(xué)?！睘樵妇?。

智慧需要土壤的滋養(yǎng)。課程是智慧產(chǎn)生的土壤，盛澤實(shí)小建構(gòu)了三大課程領(lǐng)域，即生活與健康課程、伙伴與交往課程、發(fā)現(xiàn)與探索課程，最終形成了嵌入式、探究性、多元化、浸潤型等四種實(shí)施形態(tài)。學(xué)校創(chuàng)建60多門課程，編撰了10多本校本教材，擁有一個(gè)學(xué)生社團(tuán)——“慧心社”，建立了兩個(gè)實(shí)踐基地——“程開甲工作室”“農(nóng)耕基地”。在具有“深度”“廣度”和“長度”的課程土壤內(nèi)，師生的智慧得到充分發(fā)展。

智慧需要?jiǎng)谧鞯拇呱?。教學(xué)是主要的勞作方式，教師在一言一行中點(diǎn)燃孩子的人生。盛澤實(shí)小通過反復(fù)磨課，改革教研方式，提高教師的課堂教學(xué)水平。教科研一體化建設(shè)錘煉了教師的四項(xiàng)基本功：上課、閱讀、演講、論文。在教學(xué)實(shí)踐精品化建設(shè)中，學(xué)校推出了“組塊教學(xué)”等實(shí)踐范式，引領(lǐng)教師走向科研的前沿。

智慧需要管理的呵護(hù)。盛澤實(shí)小在管理中力求做到“人盡其才、物盡其用、事盡其效、全面提高”。學(xué)校采用集團(tuán)化管理，通過條線分工、落實(shí)到人、崗位自主、制度保障等方式，讓教師和學(xué)生在成事中成人，享受到“有規(guī)則的自由”，讓教師幸福地教，學(xué)生快樂地學(xué)。

近年來盛澤實(shí)小先后被評為國際田聯(lián)少兒趣味田徑學(xué)校、省級語言文字規(guī)范化示范學(xué)校、江蘇省青少年科技教育工作五星級先進(jìn)集體、江蘇省小學(xué)語文學(xué)科研究基地、長三角科研先進(jìn)單位等。至2016年，學(xué)校擁有4名江蘇省特級教師，8名蘇州市學(xué)科帶頭人，18名吳江區(qū)學(xué)科帶頭人。