寓課堂于情境之中

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解與電視節(jié)目相關(guān)的詞匯；了解電視節(jié)目的分類(lèi)。

技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)撓矚g或者不喜歡的電視節(jié)目類(lèi)型并說(shuō)出理由。

情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何釋放壓力，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解與電視節(jié)目相關(guān)的詞匯；了解電視節(jié)目的分類(lèi)；學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)撓矚g或者不喜歡的電視節(jié)目類(lèi)型并說(shuō)出理由。

三、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)新單詞，聽(tīng)錄音，預(yù)讀對(duì)話(huà)。

四、教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、視聽(tīng)法。

五、教學(xué)用具

黑板、多媒體投影。

六、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課。

（1）觀(guān)看一個(gè)關(guān)于各種類(lèi)型電視節(jié)目的視頻。

（2）在呈現(xiàn)的圖片、音頻等的幫助下推測(cè)其代表的電視節(jié)目的類(lèi)型， 同時(shí)思考此種電視節(jié)目的特點(diǎn)。比如，訪(fǎng)談節(jié)目——chat show的特點(diǎn)：邀請(qǐng)名人參加、主持人采訪(fǎng)、談?wù)撁说纳詈徒?jīng)歷等。

（3）介紹著名電視劇《成長(zhǎng)的煩惱》和近期流行的幾部英劇和美劇。

設(shè)計(jì)思想：教師先用一個(gè)包含各種電視節(jié)目類(lèi)型（新聞、紀(jì)錄片、戲劇、電視劇、卡通等）的視頻來(lái)導(dǎo)入，然后再自然過(guò)渡到今天課的主題——電視節(jié)目。視頻導(dǎo)入的形式有利于短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，利用學(xué)生生活中熟悉的場(chǎng)景，活躍學(xué)生的思維。借助圖片、音頻學(xué)習(xí)關(guān)于不同電視節(jié)目的英文詞匯能讓學(xué)生樂(lè)于參與課堂和回答問(wèn)題，教師在此過(guò)程中可鼓勵(lì)學(xué)生思考及總結(jié)不同節(jié)目的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。介紹部分英劇、美劇的目的是活躍課堂氣氛，讓學(xué)生與教師達(dá)成更深一步的情感交融。

2.遷移探究。

（1）場(chǎng)景匹配。在課本79頁(yè)上，將節(jié)目名稱(chēng)標(biāo)注在相應(yīng)圖片的下方。

（2）口語(yǔ)操練，改編對(duì)話(huà)。雙方就自己最喜歡的電視節(jié)目進(jìn)行討論，給出喜歡的理由，并交換意見(jiàn)。 例：

a.What type of TV programmes do you like best？

b.What’s your favourite type of TV programmes？ Why？

c. Do you know your friend’s favourite type of TV programmes？

d. I like … because…

e. I like watching … because …

f. I don’t like/dislike … because …

（3）聽(tīng)對(duì)話(huà)回答問(wèn)題： “Why does the girl like documentary？”

（4）邀請(qǐng)同學(xué)朗讀79頁(yè)對(duì)話(huà) B.

（5）小游戲：根據(jù)英文文字提示，猜測(cè)對(duì)應(yīng)的節(jié)目類(lèi)型。

（6）聽(tīng)關(guān)于漫畫(huà)部分錄音，回答以下理解題。

a. Is Eddie getting bored with staying at home all day？

b. Does Hobo think Eddie is so busy， why？

c. What kind of things does Eddie do every day？

（7）為兩位卡通人物配音。

（8）解釋語(yǔ)法點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思想：教師主要設(shè)計(jì)了三項(xiàng)任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中遷移鞏固。首先，整合所學(xué)。學(xué)生在熟悉單詞的基礎(chǔ)上，完成課本上的匹配題。在此環(huán)節(jié)中教師應(yīng)充分、靈活、簡(jiǎn)便地運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)實(shí)現(xiàn)縱橫聯(lián)系，重視舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和擴(kuò)展，幫助學(xué)生有效歸納、總結(jié)，與此同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。其次，口語(yǔ)操練。在口語(yǔ)訓(xùn)練上，教師結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行指導(dǎo)。降低學(xué)生自己編排對(duì)話(huà)的難度，促使學(xué)生自主內(nèi)化、遷移運(yùn)用詞匯，避免死板灌輸，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中自然訓(xùn)練口語(yǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的能力。再次，游戲呈現(xiàn)。讓學(xué)生根據(jù)提示，猜測(cè)節(jié)目類(lèi)型，答案呈現(xiàn)在設(shè)計(jì)好的幻燈上，有一定趣味性。教師的提示，既能給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，也增進(jìn)了與學(xué)生情感的溝通，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力。

3.擴(kuò)展延伸。

（1）中考銜接：話(huà)題簡(jiǎn)述。

我們學(xué)校的學(xué)生喜歡各種電視節(jié)目；Sandy是7年級(jí)的學(xué)生，最喜歡看的電視節(jié)目是《動(dòng)物世界》；她的哥哥Tom在8年級(jí)，最喜歡的電視節(jié)目是《體育城》；他們每天會(huì)看一個(gè)半小時(shí)的電視，從電視節(jié)目中，他們學(xué)到了許多在書(shū)本上學(xué)不到的東西。

（2）隨堂測(cè)試。

單詞填空：

a. Children like watching ________（卡通片）.

b. D___________ can help people learn more about nature， history and real-life events.

c. When I am upset I like to watch c_______ to cheer myself up.

d. Famous people always talk about their lives on __________（訪(fǎng)談節(jié)目）.

e. My mother is not so _____ （busy） as my father.

f. There are some boys on the playground _______ （play） football.

翻譯句子：

a. 如果你和我一樣忙碌，你就不會(huì)厭煩了。

b. 你喜歡哪種類(lèi)型的電視節(jié)目？

c. 我希望有一天能參加一個(gè)競(jìng)賽節(jié)目。

（3）本課總結(jié)：生活和電視節(jié)目一樣豐富多彩，熱愛(ài)多彩世界，熱愛(ài)生活。

設(shè)計(jì)思想：此環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的課堂知識(shí)納入到已有的知識(shí)體系中，突破教材限制，創(chuàng)造性利用中考考題資源，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，對(duì)新授知識(shí)進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，任務(wù)和探究難度層層遞進(jìn)，要求具體，重視學(xué)生解題素養(yǎng)的提高。同時(shí)，學(xué)生利用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)訓(xùn)練實(shí)踐，隨堂訓(xùn)練量少簡(jiǎn)單，一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的信心和成就感。在臨近課末，教師總結(jié)富有人生哲理的英文與學(xué)生共勉，升華情感。

八、作業(yè)布置

完成練習(xí)冊(cè)上本課時(shí)相關(guān)練習(xí)。寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的電視節(jié)目的英語(yǔ)短文，不少于80字。

九、課例反思

1.課例設(shè)計(jì)力求科學(xué)，以學(xué)生為主體。

眾所周知，只有設(shè)定一個(gè)明確的，起點(diǎn)準(zhǔn)確的，要求具體的，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，才能保證良好的教學(xué)效果。只有定位清晰，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)指引，教學(xué)設(shè)計(jì)才能既全面考慮知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)又對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能有不同的側(cè)重，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略提高語(yǔ)言習(xí)得的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。本課以教學(xué)目標(biāo)的要求為依據(jù)，圍繞“電視節(jié)目”主題，設(shè)置了不同的課堂活動(dòng)，既有語(yǔ)言應(yīng)用能力較高的對(duì)話(huà)和翻譯環(huán)節(jié)，也有要求較為簡(jiǎn)單的圖片匹配和趣味性強(qiáng)的解謎游戲，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，富含時(shí)代性、趣味性、體驗(yàn)性，滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需要。利用視頻、貼近學(xué)生生活的圖片等創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)生活情景，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。同時(shí)，布置科學(xué)合理，緊貼教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性、層次性、擴(kuò)展性的隨堂練習(xí)，來(lái)服務(wù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

2.強(qiáng)化聽(tīng)力和口語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣養(yǎng)成。

本課側(cè)重對(duì)學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)技能的發(fā)展，教學(xué)過(guò)程突出這個(gè)重點(diǎn)，預(yù)先對(duì)課本中的有關(guān)聽(tīng)力和口語(yǔ)的活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，穿插了不少聽(tīng)力和口語(yǔ)特征明顯的教學(xué)活動(dòng)，如：對(duì)話(huà)、配音、回答問(wèn)題、音頻猜節(jié)目等。學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中或獨(dú)立思考，或合作探究，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和通過(guò)舊知識(shí)獲取新知識(shí)和分析、解決問(wèn)題的能力、批判思維的能力以及交流和合作的能力。有效引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)納入到已有的知識(shí)體系中，突破教材限制，創(chuàng)造性利用課外資源，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。不同任務(wù)和探究難度有梯度增加，層層遞進(jìn)，要求具體，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)親身實(shí)踐，每一位學(xué)生都有所感、有所知、有所說(shuō)、有所獲，也在一定程度上增強(qiáng)了他們的信心和成就感。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，利用各種策略指導(dǎo)來(lái)開(kāi)展聽(tīng)力和口語(yǔ)活動(dòng)，提高聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

3.兼容并蓄，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

本課強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主內(nèi)化知識(shí)、遷移運(yùn)用知識(shí)和反思能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。課中介紹國(guó)外著名和流行的電視劇、節(jié)目，不僅使得課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍濃郁，學(xué)生思維活躍，發(fā)言踴躍，更愿意與教師默契配合，喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且讓他們接觸和了解英美國(guó)家的文化也有益于他們對(duì)英語(yǔ)的理解和得體運(yùn)用以及培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)，有益于他們加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，從而學(xué)會(huì)對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度。

總之，如何有效創(chuàng)設(shè)情境，使課堂變成學(xué)生充分發(fā)揮主體性和主動(dòng)性的地方，是新時(shí)代、新課標(biāo)下當(dāng)今英語(yǔ)教師所面對(duì)的一個(gè)歷久彌新的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)和解決并不能一蹴而就，這里面牽涉多個(gè)方面，諸如教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂環(huán)境、學(xué)生基礎(chǔ)等等。要達(dá)到這個(gè)問(wèn)題的圓滿(mǎn)解決，不僅要以尊重和滿(mǎn)足學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求為前提，更重要的，還需要我們一線(xiàn)教師一起不斷地上下求索。