應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的融合發(fā)展

[摘要]實(shí)施創(chuàng)新教育，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的新要求，也是高等教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要舉措。創(chuàng)新教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合發(fā)展，是高等教育發(fā)展綜合化的重要標(biāo)志，符合高等教育改革發(fā)展的方向和規(guī)律。文章從創(chuàng)新教育與專(zhuān)業(yè)教育融合發(fā)展的必要性出發(fā)，剖析應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新教育融合發(fā)展存在的問(wèn)題，包括創(chuàng)新教育課程設(shè)置有待改善、創(chuàng)新教育課堂教學(xué)有待優(yōu)化、創(chuàng)新氛圍有待加強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，提出應(yīng)用型院校專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新教育融合發(fā)展的策略：開(kāi)設(shè)創(chuàng)新類(lèi)課程，優(yōu)化公共類(lèi)課程，促進(jìn)創(chuàng)新課程與專(zhuān)業(yè)課程相互滲透；加強(qiáng)師資建設(shè)，實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，建立以檢查學(xué)生能力為本位的評(píng)價(jià)體系；推進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化校內(nèi)創(chuàng)新文化建設(shè)，開(kāi)展各種校園創(chuàng)新活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]專(zhuān)業(yè)教育 創(chuàng)新教育 融合發(fā)展 應(yīng)用型本科院校

[作者簡(jiǎn)介]劉冬梅（1968- ），女，山東滕州人，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，副教授，碩士。（廣西 南寧 530007）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2017）17-0105-04

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)決定著經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的速度和質(zhì)量，如何把握創(chuàng)新，更好地引領(lǐng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)鍵在于人才。高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)陣地在高校，因此應(yīng)用型本科院校改革發(fā)展的重要任務(wù)就是改進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的融合。

一、應(yīng)用型院校專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新教育融合發(fā)展的必要性

專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新教育是高等教育的有機(jī)組成部分，目前創(chuàng)新教育沒(méi)有真正融入專(zhuān)業(yè)教育體系，要改變這種局面，必須將創(chuàng)新教育納入人才培養(yǎng)整體方案，使大學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)根植于專(zhuān)業(yè)教育之中。

1.創(chuàng)新教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合是促進(jìn)學(xué)科交叉、滲透的需要。學(xué)科建設(shè)和發(fā)展必須與其他學(xué)科進(jìn)行融合，創(chuàng)新教育是一門(mén)交叉學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，其與專(zhuān)業(yè)教育的融合，實(shí)質(zhì)上也是專(zhuān)業(yè)教育與其他學(xué)科交叉融合的過(guò)程，有助于提升應(yīng)用型本科院校學(xué)科發(fā)展水平，增強(qiáng)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.創(chuàng)新教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合是應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的必然選擇。目前應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)教育的培養(yǎng)模式、理念、方法等與現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的新要求脫節(jié)。應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的目標(biāo)是提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)出既具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才。創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，因此應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型與發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新教育與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)融合。

3.創(chuàng)新教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的客觀(guān)要求。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新變化，創(chuàng)新教育思想應(yīng)運(yùn)而生。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的第一動(dòng)力。應(yīng)用型本科院校是人才培養(yǎng)的搖籃，承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才的重要使命。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)以經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要為導(dǎo)向，重視人才培養(yǎng)體系改革與完善，促進(jìn)創(chuàng)新教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.創(chuàng)新教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的迫切需要。創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，體現(xiàn)國(guó)家的綜合實(shí)力。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家要在全社會(huì)弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、打造創(chuàng)新型人才等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的融合。新時(shí)期應(yīng)用型本科院校發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)就是將創(chuàng)新教育融入專(zhuān)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效進(jìn)行，培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任心、使命感的高素質(zhì)人才，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供源源不斷的智力支持。

二、應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新教育融合發(fā)展存在的問(wèn)題

1.創(chuàng)新教育課程設(shè)置有待改善。應(yīng)用型本科院校對(duì)創(chuàng)新教育不夠重視，往往將創(chuàng)新教育安排在課外環(huán)節(jié)進(jìn)行；創(chuàng)新教育課程體系尚不完善，設(shè)置的課程多數(shù)是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，或者只是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性理論課程，沒(méi)有真正將創(chuàng)新教育融入專(zhuān)業(yè)教育；人才培養(yǎng)體系中缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育普及程度低。

2.創(chuàng)新教育課堂教學(xué)有待優(yōu)化。創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容就是實(shí)踐，但目前應(yīng)用型本科院校還是比較注重傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生較少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)；目前應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新教育方法單一，基本是教師進(jìn)行理論知識(shí)講解，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)記憶，較少使用翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)、多媒體教學(xué)等；學(xué)生考核形式單一，只要通過(guò)學(xué)校組織的理論考試就能結(jié)業(yè)。

3.創(chuàng)新氛圍有待加強(qiáng)。目前應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新氛圍有待提高，如何營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境是重大課題。目前政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新的支持還停留在應(yīng)付階段，出臺(tái)的相關(guān)政策也只是針對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生或者初期創(chuàng)業(yè)學(xué)生，政策覆蓋范圍窄、連續(xù)性低、針對(duì)性缺乏；社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新的支持力度不夠，企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才引進(jìn)的力度不夠；應(yīng)用型本科院校缺乏對(duì)創(chuàng)新教育的宣傳，缺少對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新的引導(dǎo)，造成學(xué)生較少關(guān)注創(chuàng)新教育，也并不看好創(chuàng)新。

三、應(yīng)用型院校專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新教育融合發(fā)展的策略

1.優(yōu)化課程體系，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新類(lèi)課程，促進(jìn)創(chuàng)新課程與專(zhuān)業(yè)課程相互滲透。應(yīng)用型本科院校要鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并給予一定的理論學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)操作的指導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)大學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。同時(shí)，要將創(chuàng)新思想融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，使專(zhuān)業(yè)課程、創(chuàng)新課程優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、彼此協(xié)調(diào)。第一，優(yōu)化公共類(lèi)課程。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格要求，在突出公共課基礎(chǔ)性、綜合性、服務(wù)性功能的同時(shí)，要優(yōu)化公共類(lèi)課程體系，遵循“必需、夠用”原則，對(duì)公共類(lèi)課程進(jìn)行重新設(shè)置，構(gòu)建高效“節(jié)約型”公共類(lèi)課程教學(xué)模塊，減少不必要的公共類(lèi)課程教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程融入公共類(lèi)課程模塊教學(xué)中，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第二，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新類(lèi)課程。開(kāi)展創(chuàng)新教育，最基本的要求是開(kāi)設(shè)創(chuàng)新類(lèi)的必修課程和選修課程。必修類(lèi)課程重點(diǎn)突出理論基礎(chǔ)知識(shí)的講解以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在大一、大二時(shí)開(kāi)設(shè)為宜，采用以課堂教學(xué)為主、專(zhuān)題講座為輔的方式，使得學(xué)生熟悉創(chuàng)新基本常識(shí)，達(dá)到啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的目的，如“創(chuàng)新基礎(chǔ)課程”“創(chuàng)新心理與技能培養(yǎng)”等。在大三、大四應(yīng)開(kāi)設(shè)如“商業(yè)策劃書(shū)”“公司成長(zhǎng)戰(zhàn)略”“機(jī)會(huì)與成功”等選修類(lèi)課程，把對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)與創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升作為課程的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)多加入實(shí)踐元素，讓學(xué)生進(jìn)行模擬演練，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。必修課程和選修課程的開(kāi)設(shè)，可以使創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐相融合，有效提升教育效果。第三，創(chuàng)新課程與專(zhuān)業(yè)課程相互滲透。創(chuàng)新教育面向的是全體學(xué)生，創(chuàng)新課程不是孤立的課程體系，必須根植于專(zhuān)業(yè)課程，使創(chuàng)新元素融入專(zhuān)業(yè)教育，更好地推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)。其一，在大一開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程，開(kāi)展“企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)周”活動(dòng)，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意方向；在大二開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新項(xiàng)目案例分析”課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，尋找好的創(chuàng)意點(diǎn)子；大三開(kāi)設(shè)必修課程，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能融合的創(chuàng)新項(xiàng)目操作，如開(kāi)網(wǎng)店、微店等，或者與企業(yè)聯(lián)營(yíng)，開(kāi)創(chuàng)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)駐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)；大四學(xué)生開(kāi)始分流形成具有專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)技能，并實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)等，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合。其二，可開(kāi)設(shè)介紹各領(lǐng)域案例的選修課程，通過(guò)分析案例，使學(xué)生掌握案例中的方式方法及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，既能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其三，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科綜合性課程，使學(xué)生可以選修其他課程，了解其他領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓展知識(shí)面，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)，實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，建立以檢查學(xué)生能力為本位的評(píng)價(jià)體系。提升創(chuàng)新教育的教學(xué)質(zhì)量，需要樹(shù)立創(chuàng)新教育指導(dǎo)思想，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、旨在提升學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念，提升課堂教學(xué)效果。第一，師資建設(shè)。教師對(duì)創(chuàng)新教育的理解程度、認(rèn)知水平等，在一定程度上影響創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的效果。很多專(zhuān)業(yè)教師長(zhǎng)期專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)課程的研究，對(duì)專(zhuān)業(yè)教育了如指掌，但對(duì)創(chuàng)新教育不甚了解。專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新教育融合發(fā)展，要求專(zhuān)業(yè)教師具備創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，適時(shí)引入創(chuàng)新教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，應(yīng)用型本科院校要注重對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師外出學(xué)習(xí)、下企鍛煉，通過(guò)各種途徑提升專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以此促進(jìn)應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的融合。第二，教學(xué)方法。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，根據(jù)課程安排，適時(shí)提出新問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生積極參與課題的討論，提升學(xué)生積極思考問(wèn)題的主動(dòng)性。最后，要采用多種教學(xué)手段，如項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、案例分析法等。以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法為例，教師和學(xué)生圍繞共同項(xiàng)目進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，各項(xiàng)目都與實(shí)際的生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有關(guān)，如企業(yè)破產(chǎn)重組。教師負(fù)責(zé)總體工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)開(kāi)展項(xiàng)目所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，完成教師安排的分解任務(wù)，接受教師關(guān)于項(xiàng)目分解工作的改進(jìn)建議。在項(xiàng)目周期中，學(xué)生可以不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出創(chuàng)新創(chuàng)意想法，在教師的指導(dǎo)下對(duì)創(chuàng)意想法進(jìn)行落地必要性、可行性的實(shí)證分析，最終決定項(xiàng)目是否實(shí)施，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)和能力的自信心。第三，實(shí)踐基地建設(shè)。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的一大重點(diǎn)。應(yīng)用型本科院校要建立產(chǎn)業(yè)孵化園和社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供實(shí)踐和訓(xùn)練的場(chǎng)地，使學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)有效對(duì)接，邊學(xué)邊做，反復(fù)檢驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情及創(chuàng)業(yè)欲望，同時(shí)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。第四，考核方式。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果不僅可以使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的不足，也能夠?yàn)閷W(xué)校改進(jìn)教學(xué)工作提供科學(xué)依據(jù)。良好的考核評(píng)價(jià)體系，應(yīng)以檢查學(xué)生能力為前提，既要考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，也要考核學(xué)生的實(shí)踐能力?？己朔绞浇ㄗh采用分組考核而非逐一分別考核的方式，分組考核可以有效地促進(jìn)學(xué)生相互交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和共同協(xié)作的能力。

3.推進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化校內(nèi)創(chuàng)新文化建設(shè)，開(kāi)展各種校園創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)主要是指有利于創(chuàng)新人才的創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的政策、機(jī)制和人文條件，它既包括有形的制度，也包含無(wú)形的文化。第一，社會(huì)創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)。首先，政府是創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的主力，擁有最豐富的資源，一方面可以通過(guò)政策和制度的引導(dǎo)，推進(jìn)創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)，如建立創(chuàng)新基金，制定減免稅收、鼓勵(lì)產(chǎn)業(yè)支持的創(chuàng)新優(yōu)惠政策等；另一方面可以通過(guò)對(duì)資源的有效整合，為學(xué)生提供資金支持、制度支持，降低學(xué)生的創(chuàng)新門(mén)檻，吸引更多學(xué)生投身于創(chuàng)新的大潮中。其次，創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)離不開(kāi)企業(yè)這種市場(chǎng)力量的支持。以企業(yè)為代表的市場(chǎng)力量能快速感知社會(huì)需求變化，并迅速調(diào)節(jié)，以適應(yīng)市場(chǎng)的變化，能夠引導(dǎo)學(xué)校調(diào)整專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的人才；各領(lǐng)域成功的企業(yè)家及創(chuàng)新領(lǐng)域的典型代表是創(chuàng)新教育的師資力量，可以聘請(qǐng)其為應(yīng)用型本科院校的兼職講師、客座教授等；大型企業(yè)可作為創(chuàng)新教育的實(shí)踐基地，學(xué)生在企業(yè)中可以了解企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程，提升實(shí)操水平，為未來(lái)的創(chuàng)新活動(dòng)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第二，校內(nèi)創(chuàng)新文化建設(shè)。應(yīng)用型本科院校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)宣傳造勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造熱情。首先，開(kāi)展創(chuàng)新講座。創(chuàng)新講座的主講人應(yīng)邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士，創(chuàng)新講座的開(kāi)展應(yīng)該形成常態(tài)化，納入應(yīng)用型本科院校的日常教育培養(yǎng)體系，使講座的開(kāi)展形成制度。其次，開(kāi)展創(chuàng)新類(lèi)比賽?！疤魬?zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新人才成長(zhǎng)、深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用，被譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會(huì)。組織開(kāi)展創(chuàng)新類(lèi)競(jìng)賽，可以讓學(xué)生在比賽中得到系統(tǒng)鍛煉，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。再次，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。校園內(nèi)商機(jī)無(wú)限，快遞、二手商品交易等都可以作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，校園內(nèi)還有眾多社團(tuán)，加之市場(chǎng)化運(yùn)作，可以成為具有經(jīng)濟(jì)屬性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校可以通過(guò)資金、場(chǎng)所、政策等扶持相關(guān)項(xiàng)目，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)初步的創(chuàng)新實(shí)踐，增加社會(huì)閱歷。最后，注重創(chuàng)新知識(shí)的宣傳，大力支持取得重要成果的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，注重典型成功案例的展示，以激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的理想和興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的信念。良好的創(chuàng)新文化氛圍可以為創(chuàng)新活動(dòng)提供環(huán)境支持，政府和應(yīng)用型本科院校在推動(dòng)創(chuàng)新教育的同時(shí)，要把校內(nèi)的創(chuàng)新文化融入文化建設(shè)中。

專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才的重要途徑。專(zhuān)業(yè)教育是基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育是實(shí)踐，兩者相互聯(lián)系，不可簡(jiǎn)單割裂。促進(jìn)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，必須發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)性作用，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新教育的升級(jí)優(yōu)化作用，二者齊頭并進(jìn)、相互融合、共同發(fā)展，既是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要舉措，也是高等教育改革的必然選擇。

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