大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素及其交互作用

[摘要]作為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為受到社會(huì)環(huán)境、高校創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)業(yè)教育水平、創(chuàng)業(yè)者的個(gè)體差異等諸多因素的影響。應(yīng)充分利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素的交互作用，營(yíng)造社會(huì)支持的外部環(huán)境，加大創(chuàng)業(yè)教育的有效投入，提升學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)層次不高的難題，掃除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的障礙，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)行為 影響因素 交互作用

[作者簡(jiǎn)介]吳曉靜（1977- ），女，江蘇睢寧人，鹽城工學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（江蘇 鹽城 224051）

[基金項(xiàng)目]本文系2015年鹽城市創(chuàng)業(yè)研究院基金資助重大項(xiàng)目“基于生態(tài)理論的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：ZD-YCY2015001）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2017）03-0073-04

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)發(fā)展浪潮中，創(chuàng)新正成為拉動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎。大學(xué)生作為新時(shí)期專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備最豐富、創(chuàng)新能力最強(qiáng)的群體，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生力軍。隨著高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的日益重視，越來(lái)越多的大學(xué)生不斷調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，努力提高發(fā)展層次，積極開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)，不僅有效緩解了全社會(huì)的就業(yè)壓力，而且增強(qiáng)了大學(xué)生的就業(yè)層次，提升了大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，進(jìn)而做到人盡其才。迄今，我國(guó)高校的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育雖已取得了一些成績(jī)，但也存在很多問(wèn)題，諸如實(shí)際創(chuàng)業(yè)率遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家、創(chuàng)業(yè)成功率不容樂(lè)觀等。因此，如何有效驅(qū)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的實(shí)際參與度和成功率，成為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的重要課題?；诖耍疚闹荚谕ㄟ^(guò)分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素，梳理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素之間的交互作用機(jī)制，并提出解決問(wèn)題的策略，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為及過(guò)程

依據(jù)Jeffry A.Timmons在1999年提出的創(chuàng)業(yè)過(guò)程模型理論，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為應(yīng)是一個(gè)融動(dòng)態(tài)性與復(fù)雜性于一體的活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程主要包括創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、新企業(yè)創(chuàng)立和企業(yè)成長(zhǎng)管理三個(gè)關(guān)鍵階段。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，各個(gè)因素相互作用、相互影響，其中，創(chuàng)業(yè)商機(jī)、創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)者可控的因素，創(chuàng)業(yè)者可以通過(guò)評(píng)估、改變這些因素，直接影響創(chuàng)業(yè)行為結(jié)果。

1.商業(yè)機(jī)會(huì)的把控。創(chuàng)業(yè)首要的核心要素是商機(jī)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是對(duì)商機(jī)的識(shí)別、把控及利用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨著新產(chǎn)品及相應(yīng)服務(wù)，面臨著新方法的運(yùn)用、新材料的研究、對(duì)新市場(chǎng)的識(shí)別以及組織開(kāi)發(fā)利用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在第一時(shí)間識(shí)別并合理利用商機(jī)是創(chuàng)業(yè)成功的起點(diǎn)。

2.創(chuàng)業(yè)資源的利用。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必不可少的是創(chuàng)業(yè)資源，最大限度地挖掘并利用創(chuàng)業(yè)資源是對(duì)創(chuàng)業(yè)商機(jī)的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，從而謀求創(chuàng)業(yè)利益的基礎(chǔ)條件。要想有效激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，能夠?qū)哂袃r(jià)值的商機(jī)做出較好的判斷，就必須具有較強(qiáng)的資源整合能力或者獲取資源的機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中足夠的信息資源、人力資源以及財(cái)務(wù)和環(huán)境資源的支持是創(chuàng)業(yè)成功的前提。

3.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建立。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者在準(zhǔn)確識(shí)別潛在的商業(yè)機(jī)會(huì)，并獲得相應(yīng)的資源之后還必須有足夠強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)去完成工作，加強(qiáng)知識(shí)、技術(shù)、個(gè)人才能、聲譽(yù)以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等方面的融合是幫助大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要保障。創(chuàng)業(yè)者必須具備極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)管理和協(xié)調(diào)能力，打造一支優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、具有較強(qiáng)凝聚力與執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)成功的支撐。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素

1.宏觀層面：外部環(huán)境的影響。依據(jù)經(jīng)典的PEST（Political，Economic，Social and Technological）企業(yè)宏觀環(huán)境分析模型理論，大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)同樣受到宏觀環(huán)境因素的影響，包括政府的政治路線、方針政策，以及經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)輿論、科學(xué)技術(shù)條件等。

首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要有相關(guān)的政治、法律及政策環(huán)境作為支撐。為了提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，國(guó)家相關(guān)部門(mén)已出臺(tái)了大量的優(yōu)惠政策，譬如采用免征登記、為大學(xué)生提供小額無(wú)息貸款、提供創(chuàng)業(yè)基金等，極大地激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)濟(jì)環(huán)境支持。在國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，尤其是當(dāng)前全面建設(shè)小康社會(huì)的沖刺階段，良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境為大學(xué)生提供了大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

2.中觀層面：教育環(huán)境的影響。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育環(huán)境主要來(lái)自家庭和高校，包括家庭背景、創(chuàng)業(yè)人際關(guān)系和高校創(chuàng)業(yè)教育。在新創(chuàng)企業(yè)成立和初步成長(zhǎng)階段，大學(xué)生的家人、親朋等會(huì)直接影響創(chuàng)業(yè)意向的產(chǎn)生和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是校園環(huán)境因素的重要體現(xiàn)，而創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)際創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生有極大關(guān)聯(lián)，學(xué)生成長(zhǎng)的校園環(huán)境也會(huì)對(duì)其后期的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生較大影響。在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，將會(huì)涉及大量的學(xué)校組織體系以及教學(xué)課程設(shè)置等問(wèn)題，而上述教學(xué)組織設(shè)立的目的就在于提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇時(shí)往往會(huì)受到來(lái)自家庭、學(xué)校周?chē)挛锘蛘咄瑢W(xué)的影響，并且將其作為重要的參考標(biāo)準(zhǔn)。而高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程和各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，同樣能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供肥沃的土壤。

3.微觀層面：個(gè)體因素的影響。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣、人格特征、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、專業(yè)知識(shí)與技能、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力等，是影響創(chuàng)業(yè)行為的個(gè)體因素。

創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣、人格特征、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)等個(gè)性特征對(duì)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的產(chǎn)生積極影響，創(chuàng)業(yè)者的自身綜合素質(zhì)以及情商等都和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有著密切關(guān)聯(lián)，一定程度上左右著創(chuàng)業(yè)行為的成功與否；新企業(yè)創(chuàng)立階段，創(chuàng)業(yè)者的資源獲取和整合能力是重要的影響因素；新企業(yè)的成長(zhǎng)管理階段，創(chuàng)業(yè)者的團(tuán)隊(duì)管理能力、經(jīng)營(yíng)管理能力和創(chuàng)新能力是保證創(chuàng)業(yè)成功的基石。具有較強(qiáng)的管理能力是創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)，當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)初期對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的管理能力往往要求不高，但是創(chuàng)業(yè)者必須具備堅(jiān)定的決策力和組織力，才能夠保證創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)向著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素的交互作用

上述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為不同層面的影響因素交互作用，決定著創(chuàng)業(yè)的成敗。例如，處于微觀個(gè)體層面的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格特質(zhì)——冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新意識(shí)，在一定程度上可以提升創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)興趣；處于宏觀層面的政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和資金扶持，為創(chuàng)業(yè)者提供了巨大的創(chuàng)業(yè)推動(dòng)力；處于中觀層面的高校創(chuàng)業(yè)教育則為大學(xué)生提供了參加各類(lèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐課程、積極組織學(xué)生參加各類(lèi)各級(jí)創(chuàng)業(yè)比賽、在高校內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)孵化基地建立創(chuàng)業(yè)示范園等。以上來(lái)自不同層面的創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)支持和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相互作用，共同影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，形成了復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的驅(qū)動(dòng)策略

1.營(yíng)造社會(huì)支持的外部環(huán)境。近年來(lái)，國(guó)家大力提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。各級(jí)政府也相繼頒布了許多優(yōu)惠措施，涉及融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及指導(dǎo)等諸多方面。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然面臨著艱巨挑戰(zhàn)，其中一個(gè)重要原因就在于沒(méi)有完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系與系統(tǒng)的法律法規(guī)保障，致使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中受到資金短缺、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系不完善，以及創(chuàng)業(yè)政策在具體實(shí)施過(guò)程中存在配套措施缺乏、程序復(fù)雜、渠道不通等問(wèn)題的掣肘。由于沒(méi)有完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)，目前實(shí)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策主要是促進(jìn)就業(yè)，具有應(yīng)急性的特征。有研究顯示，大部分人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低主要是由于國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠理想，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本與風(fēng)險(xiǎn)明顯增大，嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。參照我國(guó)多年來(lái)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策的變化情況，國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，通過(guò)頒布相應(yīng)政策法規(guī)來(lái)保證大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠得到足夠的政策和資源支持；應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)主管部門(mén)的主導(dǎo)作用；應(yīng)進(jìn)一步完善資本風(fēng)險(xiǎn)管理，加大財(cái)政減免力度，簡(jiǎn)化行政審批手續(xù)。同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)輿論正向發(fā)展，減少和規(guī)避認(rèn)識(shí)誤區(qū)，鼓勵(lì)包容性增長(zhǎng)。通過(guò)政府支持建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供基本的工商、稅收以及信貸和審批服務(wù)，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的氛圍，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

2.加大創(chuàng)業(yè)教育的有效投入。作為大學(xué)生成長(zhǎng)的基地和搖籃，高校應(yīng)注重通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。首先，高校的創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體制訂適合其發(fā)展的計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，保證有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生能夠獲得充足的、切實(shí)提升自身綜合實(shí)力的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。其次，高校應(yīng)制定并出臺(tái)相關(guān)措施鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的平臺(tái)。在同臺(tái)競(jìng)技過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者之間的溝通交流、校外各行各業(yè)專家的指導(dǎo)，無(wú)疑會(huì)為大學(xué)生有效創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)注入新鮮養(yǎng)分。再次，高校應(yīng)為大學(xué)生提供大量的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐支持和指導(dǎo)，規(guī)范管理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，切實(shí)發(fā)揮高校創(chuàng)業(yè)孵化基地的作用，通過(guò)提供相應(yīng)的信息資源服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，高校應(yīng)有效發(fā)揮自身科研與人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)之間的聯(lián)系，通過(guò)資源的有效整合，為大學(xué)生提供可靠的創(chuàng)業(yè)信息資源保障，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.提升學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。第一，依據(jù)自身?xiàng)l件，樹(shù)立合理的創(chuàng)業(yè)觀。大學(xué)生對(duì)于價(jià)值觀、人生觀和世界觀的正確認(rèn)知，是保證其對(duì)創(chuàng)業(yè)持有科學(xué)態(tài)度的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)的目的不僅僅在于積累財(cái)富，大學(xué)生在艱難而漫長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中收獲的不止是個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，更能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)價(jià)值。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者必然會(huì)遭遇大量挫折，因而不能只將利益作為創(chuàng)業(yè)的根本追求，而是必須具備承受失敗的勇氣和耐力，創(chuàng)業(yè)者必須擁有堅(jiān)韌的性格以及解決問(wèn)題的智慧。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段要全面分析自身的創(chuàng)業(yè)條件和優(yōu)劣勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)到選擇創(chuàng)業(yè)就是選擇冒險(xiǎn)，失敗是常態(tài)，成功才是奇跡。

第二，根據(jù)自身特征，選擇合適的創(chuàng)業(yè)方式。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中，部分學(xué)生是在從眾心理作用下進(jìn)行的被動(dòng)創(chuàng)業(yè)。從眾心理是指?jìng)€(gè)體的思想意識(shí)和基本行為會(huì)受到周?chē)后w的影響，并且在多數(shù)人做出選擇之后跟隨著做出相應(yīng)的選擇。從眾心理是一種極為正常的心態(tài)，在年輕人中表現(xiàn)得尤為明顯，但這種心理是不利于創(chuàng)業(yè)行為的開(kāi)展的，也很容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗，造成社會(huì)資源浪費(fèi)，并使得創(chuàng)業(yè)者遭遇挫折，喪失已有的社會(huì)資本。對(duì)于每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身特性及其所掌握的資源都會(huì)有所差異，由此造就了每一個(gè)特殊的個(gè)體。此外，并不是每個(gè)人都適合創(chuàng)業(yè)，也并不是每個(gè)大學(xué)生都可以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，因此在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)準(zhǔn)備階段，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的稟賦特質(zhì)和所掌握的資源進(jìn)行科學(xué)權(quán)衡，最終做出創(chuàng)業(yè)與否的決定。當(dāng)大學(xué)生完成了前期的調(diào)研、決策，進(jìn)入創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期時(shí)，根據(jù)自身個(gè)性特征、家庭背景和所掌握社會(huì)資源的不同，去選擇合適的創(chuàng)業(yè)方式和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目特別重要，這是創(chuàng)業(yè)行為能否成功的起點(diǎn)，也是關(guān)鍵所在。

第三，明確目標(biāo)，提升綜合素質(zhì)。作為社會(huì)行為價(jià)值的根本保障，自身綜合素質(zhì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為將產(chǎn)生重要影響。只有掌握了較為全面的知識(shí)和專業(yè)技術(shù)能力，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。在個(gè)人創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，只有當(dāng)自身?xiàng)l件滿足創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的要求時(shí)，才能夠提升創(chuàng)業(yè)成功的概率。大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識(shí)水平以及自身道德素養(yǎng)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，其所掌握的知識(shí)應(yīng)當(dāng)更側(cè)重于創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，這是保證創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。大量實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)者最終的創(chuàng)業(yè)成果取決于自身能力及知識(shí)水平。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的強(qiáng)化可以通過(guò)課本學(xué)習(xí)、與他人交流以及社會(huì)實(shí)踐等多種方式實(shí)現(xiàn)。其中，社會(huì)實(shí)踐（包括專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、兼職、參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽等）在上述方法中最直接、最有效。對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐所獲得的教育意義超過(guò)了實(shí)踐本身，在解決困難的過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者能夠極大地增強(qiáng)思辨能力和分析能力。

五、結(jié)語(yǔ)

作為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為受到來(lái)自不同層面因素的共同影響，其中，社會(huì)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)者的個(gè)體差異、高校所提供的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)教育水平是關(guān)鍵，這些因素彼此密切關(guān)聯(lián)、互相影響、互相促動(dòng)。因此，國(guó)家應(yīng)注重宏觀設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃，營(yíng)造和諧共生的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣、提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)層次提供外部保障。與此相應(yīng)，高校應(yīng)積極開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，精心組織、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，教育他們準(zhǔn)確把握創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而作為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生個(gè)體，則應(yīng)注重通過(guò)多種途徑和方式，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。完成這些基礎(chǔ)性工作，無(wú)疑有利于破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)層次不高的難題，也勢(shì)必有助于清除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的障礙和羈絆。

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（欄目編輯：朱旭紅）