初中數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建探究

張金標

【摘要】在新課標大背景下，如何構(gòu)建高效數(shù)學課堂已經(jīng)成為初中數(shù)學教學的關鍵.文中從影響初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的因素分析入手，研究了當前初中數(shù)學課堂教學中所存在的問題，并針對性提出了創(chuàng)建初中數(shù)學高效課堂的對策.

【關鍵詞】初中數(shù)學；高效課堂；創(chuàng)建；探究

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，傳統(tǒng)初中數(shù)學教學模式在很多方面已經(jīng)不能滿足當前初中數(shù)學教學的要求，導致初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量低下，因此，分析初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略有著較為重要的意義.

一、影響初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的因素

（一）學習動機因素

所謂學習動機就是學生在學習過程中維持學習的一種內(nèi)在動力.通常情況下，學習效果與學習動機呈現(xiàn)正相關的關系，隨著學習動機的增加，學生參與到學習過程中的積極性就越高，整個數(shù)學課堂教學的效果必然越好.

（二）教學策略因素

所謂教學策略是學生在學習過程中所采用的調(diào)控方式、教學技巧、教學方法及教學規(guī)則等.正確的教學策略可以讓整個教學活動取得事半功倍的效果.可見高效的教學策略是影響初中數(shù)學高效課堂創(chuàng)建的關鍵因素.

（三）學習態(tài)度因素

學生作為整個教學活動的主體，其對數(shù)學學習態(tài)度如何，將直接影響到最終的教學效果.若學生對于數(shù)學課程學習的態(tài)度較為散漫，遇到問題時不愿意開動腦筋，對于問題的分析和探討積極性較差，那么取得的教學效果必然不好.反之，學生擁有著正確的學習態(tài)度，那么其學習的積極性必然很高，取得的教學效果則會相應地增加.

二、當前初中數(shù)學課堂教學中存在的問題

（一）片面教學情境的構(gòu)建

隨著新課改的不斷實行，對教學情境進行創(chuàng)新已經(jīng)成為當前初中數(shù)學課堂教學中重要的教學方式之一.但是很多教師對于情境教學在理解方面有著一定的偏差，在進行教學情境設置時并沒有認識到情境教學的精髓所在，導致很多教學情境的設置并沒有達到預定的目標，導致初中數(shù)學情境教學進入到形式化的困境當中，很多教師在這種錯誤的情境教學中，僅僅注重到情境教學自身而忽視了教學內(nèi)容，直接影響到初中數(shù)學課堂教學的效果.

（二）教學理念較為陳舊

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實施了多年，但是由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響再加上面對較為嚴峻的中考形勢，很多教師仍舊沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式，沒有認識到素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵所在，直接影響到初中數(shù)學課堂效率的提升.

（三）不能較好增強學生創(chuàng)新能力，數(shù)學課堂教學質(zhì)量較差

當前初中數(shù)學在教學的過程中對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍舊較差，很多學生在學習數(shù)學知識時不能做到靈活應用，這已經(jīng)成為制約高效數(shù)學課堂構(gòu)建的關鍵因素之一.

三、創(chuàng)建初中數(shù)學高效課堂對策

（一）以學生為本，讓學生成為課堂主體

在教學過程中充分體現(xiàn)學生主體地位，增強學生學習主動性和積極性是當前素質(zhì)教育重要目標之一.因此，讓學生成為課堂主體是構(gòu)建高效數(shù)學課堂的關鍵.在具體實施時，教師應首先對班級內(nèi)學生實際情況進行全面深入了解，找出班級學生優(yōu)勢與劣勢所在，并以此為基礎制訂教學策略.例如，在初二數(shù)學“全等三角形判定”的教學時，教師應當充分利用課前導學探索知識，引導學生對全等三角形的概念、判定條件等進行探究，并得出探究結(jié)論與存在的疑問.這個過程中教師可以對學生存在的問題等進行記錄（可以記錄到導學卡上）.在上課前，教師應對收集的導學卡進行分類匯總，得出全等三角形的教學要點，對于學生已經(jīng)掌握的知識，教師可以少講甚至不講，這在很大程度上可以增加初中數(shù)學課堂教學的效率，實現(xiàn)真正以學生需求為出發(fā)點，體現(xiàn)學生主體地位，構(gòu)建高效初中數(shù)學課堂.另外，在教學的過程中，教師應當敢于放手，樂于放手，最大限度地增強學生的主觀能動性，強調(diào)課堂互動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學方式.

（二）充分借助多媒體設備開展數(shù)學教學，為高效數(shù)學課堂打好基礎

多媒體教學已經(jīng)成為當前課堂教學的重要組成部分，在很大程度上可以增強初中數(shù)學課堂教學的便捷性，因此，在初中數(shù)學教學的過程中應當充分利用多媒體設備開展數(shù)學教學.在具體實施中，數(shù)學教師應高效利用多媒體設備對數(shù)學問題進行講解，特別是一些抽象性較強的數(shù)學問題，借助多媒體設備可以起到事半功倍的效果.例如，在講解初二數(shù)學“利用坐標軸表示軸對稱”的知識點時，教師可首先利用多媒體課件采用復習舊知識的方式將本節(jié)教學內(nèi)容引出，讓學生迅速進入到本節(jié)課程內(nèi)容當中，并以此為基礎，將“探究一”中A點和B點的對稱點找出，根據(jù)找到的結(jié)果引導學生探究任何一點的坐標關于x軸的對稱點有什么規(guī)律？通過多媒體課件形象直觀的講解，教師不僅可以將知識點演示得更加清楚，還可以有效增強學生對數(shù)學課堂的積極性，所以，教師充分借助多媒體設備開展數(shù)學教學，可較好增強數(shù)學課堂教學效率.此外，為了更好發(fā)揮多媒體設備在構(gòu)建高效數(shù)學課堂中的作用，教師應當熟練掌握多媒體課件的使用技巧，并將初中數(shù)學知識和多媒體課件高效融合，最大限度發(fā)揮多媒體設備在構(gòu)建高效數(shù)學課堂中的作用.

（三）采用合作教學方式，讓學生在合作中學習

合作學習在當前教學過程中取得了不錯的教學效果，提高了教學效率.因此，在初中數(shù)學教學過程中應當采用合作教學模式.在具體實施中，教師可以根據(jù)班級具體情況，按照對數(shù)學知識的掌握情況進行分組，保證每個組內(nèi)的學生均可以每天取得一定進步.同時，教師也應當根據(jù)學生的數(shù)學水平，布置對應的學習任務.例如，在初三數(shù)學“一元二次方程”的教學過程中，教師引導學生在課前完成導學卡之后進行合作探究，將不懂的問題在小組內(nèi)進行交流.在這個基礎上，教師引導學生在課堂上合作思考，將數(shù)學問題引向深入.教師要幫助學生創(chuàng)新思維，有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識.教師要深入研究學生，為學生創(chuàng)設學生需要的各種合作環(huán)境，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中逐漸找到解決問題的途徑.

（四）適當創(chuàng)設一定的故事情境

在初中數(shù)學教學的過程中適當創(chuàng)設一定故事情境對于高效數(shù)學課堂的構(gòu)建有著較好作用.在具體實施中，教師應當認識到相對于小學生，初中生在很多方面已經(jīng)較為成熟，但是其好奇心仍舊較強，對于很多故事仍舊非常感興趣，因此，教師可以將故事情境應用到初中數(shù)學課堂中.在具體實施時，應對相關的素材注意積累.例如，在講解平面圖形面積的相關知識時，教師可以講類似的故事，如，一位公主由于國家戰(zhàn)敗逃亡到了野人部落.公主請求酋長送給她一塊土地.酋長給了她一塊羊皮，說道：“你自己在海邊去圈吧.”聰明的公主把羊皮剪成細細的羊皮條.教師給出了羊皮條的長度，拋出問題：羊皮條該怎么圈，公主得到的土地面積才最大呢？這種方式可增強學生對數(shù)學知識的興趣，且和實際問題進行了結(jié)合，取得的數(shù)學教學效果必然非常好.

四、結(jié)束語

綜上分析，影響初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建的因素比較多，且由于受到眾多因素影響，初中數(shù)學在教學過程中存在一定的問題，制約了初中數(shù)學教學質(zhì)量的提升，因此，教師必須從自身實際情況出發(fā)，深入分析其中存在的問題，并根據(jù)實際情況采取針對性的對策給予解決，為學生學習數(shù)學知識構(gòu)建出高效數(shù)學課堂.

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