基于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

皮泳波

【摘要】數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅依托于書本，更多的來源于生活，新的時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與形式需要生活化.本文結(jié)合教學(xué)案例，探究新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略，認(rèn)為，應(yīng)充分認(rèn)識生活化教學(xué)的重大意義；教育意識生活化，面向生活學(xué)以致用；教學(xué)語言生活化，提高學(xué)生的理解力；聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)案例，培養(yǎng)興趣；在實(shí)踐中使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價(jià)值.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略

我國著名教育家陶行知先生很早就有“生活教育”理論，近些年來，經(jīng)過深刻反省，我國基礎(chǔ)教育越來越重視并在積極運(yùn)用生活化教學(xué).事實(shí)上，小學(xué)數(shù)學(xué)由于與人們的日常生活息息相關(guān)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面實(shí)現(xiàn)生活化一直都是教師與研究者重點(diǎn)關(guān)注的課題.

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識的融會貫通，而且可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解和表達(dá)能力，提高對生活問題的應(yīng)變和解決能力.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在新課程改革指導(dǎo)下，立足生活實(shí)際和小學(xué)生邏輯思維的發(fā)展規(guī)律，從實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展著眼，幫助學(xué)生在生活與數(shù)學(xué)之間架起溝通橋梁，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課程改革對數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提出的新要求.

一、充分認(rèn)識生活化教學(xué)的重大意義

數(shù)學(xué)來源于生活，又影響和服務(wù)于生活，生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀需求.小學(xué)生正處于智力發(fā)展的初級階段，其邏輯思維尚未成熟，對于一些抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型無法深入理解，因此，以生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際為切入點(diǎn)，是變革傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重要手段.

教師利用生活案例幫助學(xué)生分析、提煉其中的數(shù)學(xué)原理，可以促使學(xué)生養(yǎng)成勤于、樂于思考的習(xí)慣.將枯燥的數(shù)學(xué)知識引入具體現(xiàn)實(shí)生活中，利用生活情境活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、自由的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.

將數(shù)學(xué)知識生活化，不僅有利于知識的傳授，還有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的情感.利用教學(xué)案例解決生活中的數(shù)學(xué)問題，又可以反過來提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決生活問題的能力.

生活是豐富多彩的，自然生活中也包含許多數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識在生活中都是具體化的，而書本中的數(shù)學(xué)知識是抽象的，因此，在教學(xué)中運(yùn)用生活元素就顯得非常重要.此外，數(shù)學(xué)也是其他理科科目的臂膀，沒有較好的數(shù)學(xué)知識就無法更好地學(xué)習(xí)其他理科科目，所以，通過生活元素運(yùn)用在教學(xué)中可以更好地幫助學(xué)生取得較好成績，并為其他理科科目的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ).

二、教育意識生活化，面向生活學(xué)以致用

教師的教育意識要生活化.教師注意生活，聯(lián)系實(shí)際，讓教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂，讓教學(xué)從書本中走出來，走到學(xué)生的生活實(shí)際中.教師的教學(xué)評價(jià)也要生活化，在學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)字時(shí)，出一些“接地氣”的問題，能讓學(xué)生了解到生活中充滿了數(shù)字.教師的教學(xué)方法可以靈活使用，并不斷開放，且不讓教師的思路干擾學(xué)生的自由思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè).這樣，在學(xué)生獲得成功后，熱情和信心也會大大提升.

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，一方面，是培養(yǎng)、訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，另一方面，則是運(yùn)用.教師在生活化教學(xué)中可以通過組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會角色的扮演中，感受數(shù)學(xué)魅力.例如，在學(xué)習(xí)了長方體的有關(guān)知識后，教師可以嘗試讓學(xué)生做“設(shè)計(jì)師”，測量自己房間的長、寬、高，并想象一下，如果粉刷四壁和屋頂，在知道每平方米的用料量及涂料價(jià)格的基礎(chǔ)上，計(jì)算一下粉刷面積大約是多少，要用多少涂料，花費(fèi)多少，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用.

數(shù)學(xué)知識是抽象的，教師為了更好地講解數(shù)學(xué)就需要將抽象的知識具體化，而將生活元素運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中就是具體化的一個(gè)方法.通過生活上的實(shí)際事例來教導(dǎo)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，例如，將生活中買東西找零錢的事例運(yùn)用于加減法中，讓學(xué)生有了一個(gè)較好的平臺去理解相關(guān)知識.小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，對于各種事物都表現(xiàn)著強(qiáng)烈的求知欲，教師可以利用學(xué)生的興趣來誘導(dǎo)其更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅會使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)，還會積極探索其他數(shù)學(xué)知識.

三、教學(xué)語言生活化，提高學(xué)生的理解力

小學(xué)生的認(rèn)知能力尚且有限，對社會知識的認(rèn)識還有一定欠缺，對教材知識的理解也往往會有一定偏差.教師應(yīng)把一些難以理解的概念、原理用通俗易懂的語言進(jìn)行講解，力圖使學(xué)生全面、準(zhǔn)確理解.特別要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，并在總結(jié)提煉的基礎(chǔ)上運(yùn)用于課堂教學(xué)中.比如，對圖形的認(rèn)識，就要注意觀察，廣泛借助師生人體、教室內(nèi)外和電腦圖形等形象生動(dòng)而具體有形的素材，通過師生一起親身體驗(yàn)，印象更深，效果更佳.在講到按比例分配時(shí)，可以舉例：倆人合伙開店（投資額度不一樣），經(jīng)過辛勤經(jīng)營，除去納稅和員工工資等費(fèi)用外，獲得純利潤10萬元，如何分配？完全沒有理由地平均分，肯定有不合理的地方；完全按投資經(jīng)費(fèi)比例分，也有它的不足.所以，就要考慮多方面因素，以多種比例計(jì)算，綜合分配.當(dāng)然，這與事先的約定有關(guān).但對于學(xué)生，雖然也許稍微復(fù)雜，但核心知識點(diǎn)就是比例問題.最后，教師和學(xué)生一起總結(jié)實(shí)際生活中按比例分配的數(shù)學(xué)知識.

四、聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)案例，培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)的知識是抽象的，加上小學(xué)生的接受能力和理解能力不完善，因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力尚且不夠.在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，使生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，讓學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力.

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”“興趣是最好的老師.”有了興趣，就會引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索知識的欲望，這種情感來自于生活，又服務(wù)于生活.在“數(shù)字平方”的應(yīng)用中，采用與公式最接近的數(shù)字平方再加或減.設(shè)計(jì)這樣的案例：豬肉16元/斤，買1.8斤，應(yīng)付多少錢？（1）先按18元/斤算，18×1.8（=182÷10）=32.4（元）（這是我們背公式記得的：182=324），然后，減去2元/斤×1.8斤=3.6元，因?yàn)榍懊妫ㄟ@1.8斤肉中）每斤多算了2元，可以先減去2.4元，32.4-2.4=30（元），再減去3.6元與2.4元的差價(jià)1.2元，30-1.2=28.8（元），這就是最后要付的錢.（2）也可以這樣算：先買1.6斤，162=256（公式，參考前面說明），即25.6元，再買0.2斤，加上16元/斤×0.2斤=3.2元，25.6+3.2=28.8（元）.（3）當(dāng)然還可以這樣算：5，10的倍數(shù)我們是熟悉的，特別5的偶數(shù)倍是常遇到的，添成整數(shù)計(jì)算，如，買2斤，再減去0.2斤，16×2-16×0.2=32-3.2=28.8（元）.

五、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價(jià)值

學(xué)生們經(jīng)常跟媽媽去市場買衣服，也常常遇到打折促銷——很吸引人的.事實(shí)上，如果注意觀察平時(shí)（特別是廠家）的打折比例，對比“活動(dòng)”促銷的打折辦法，可以看到，有的打折促銷辦法是奸商行為，他們故意把起價(jià)抬得很高，然后，“大打折扣”吸引顧客，前后對比，經(jīng)過學(xué)生們親自、仔細(xì)計(jì)算，學(xué)生們就不會吵著或責(zé)怪媽媽“連打折的衣服都不舍得給我買”了.這樣可以防止上當(dāng)受騙.

我們經(jīng)常會從電視上看到股市行情，跌了、漲了，學(xué)生們也會時(shí)常關(guān)心，問媽媽，我們家的股票最近怎樣??？教師可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，學(xué)生就會懂得其中的含義.（1）一個(gè)漲停（10%），然后一個(gè)跌停，是賺了還是虧了？（2）一個(gè)跌停（10%），然后一個(gè)漲停，是虧了還是賺了？這樣，學(xué)生可以了解財(cái)經(jīng)和股市，學(xué)會未來把握經(jīng)濟(jì)走向，也可以逐步學(xué)習(xí)投資理財(cái).錢放在家里不安全，還不會升值，怎么辦？（1）存到銀行里，可以得利息，還安全、保險(xiǎn).利息哪里來？國家拿它來投資，或貸款給他人做實(shí)體經(jīng)濟(jì)，個(gè)人（存款者、投資興業(yè)者）、國家，都獲利，這樣就支持了國家建設(shè).（2）當(dāng)然，如果有好的項(xiàng)目，自己也可以投資，但要考慮方方面面的條件、因素.（3）也有不少人把錢借給人家，可能會有很高的回報(bào)，但有風(fēng)險(xiǎn)，人家虧了，還不回來——特別有的做不正當(dāng)“事業(yè)”，你就血本無歸（有時(shí)常常是被騙）.這都需要培養(yǎng)學(xué)生的全面思維，特別是學(xué)會算利息——尤其是利滾利（息上算息）.

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