廣西少數(shù)民族地區(qū)中學思想政治教育方法創(chuàng)新芻議

黃河

【摘要】文章分析了中學生性格特點，指出了創(chuàng)新廣西少數(shù)民族地區(qū)中學思想政治教育方法的必要性，從采用對話式教學、激勵式教學、生活化教學、新聞化教學、信息化教學等方面探討了創(chuàng)新廣西少數(shù)民族地區(qū)中學思想政治教育方法的策略，希望對相關教師有所裨益。

【關鍵詞】廣西少數(shù)民族地區(qū)；中學思想政治教育方法；創(chuàng)新

一、引言

中學生正處在人生發(fā)展的關鍵期、生理心理發(fā)育的重要期。有效的思想政治教育能夠幫助中學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，對于維護廣西地區(qū)民族團結，提高中學教學效果，促使中學生健康成長，有著非常重要的作用。

二、中學生性格特點分析

更加獨立、追求自我、更具個性等是中學生性格的最大特點。對社會熱點焦點事件、外在事物等，中學生往往都有著自己獨特的看法，不愿意循規(guī)蹈矩地遵守其他人的安排，并且他們對傳統(tǒng)思想政治教育方式往往表現(xiàn)出厭煩情緒，對僵化式、理論式教學的興趣匱乏，不愿意接受思想政治課教師單純地說教，有的甚至還表現(xiàn)出抵觸情緒，排斥、懷疑教師的教學。同時，中學生對外界事物也異常好奇，容易被社會思潮所影響，特別是有的錯誤言論還異常具有蠱惑性，如果不注重引導，很可能會使中學生的人生觀發(fā)生偏差。因此，廣西地區(qū)中學思想政治教育課程開展必須緊貼少數(shù)民族地區(qū)中學生性格特點實際，切忌教學公式化、簡單化，不斷摸索，大膽創(chuàng)新，才能使思想政治教育課程發(fā)揮出其本來價值。

三、創(chuàng)新廣西少數(shù)民族地區(qū)中學思想政治教育方法的必要性

（一）適應社會發(fā)展

當前，我國經濟社會發(fā)展已進入深水期，各種利益格局面臨重新調整，意識領域的斗爭愈加激勵，不可避免地給中學生思想價值觀帶來極大沖擊。偏聽、偏信、盲從是中學生身上的普遍特點，認同錯誤言論，追求自由主義，崇尚拜金思想等還很有市場。不少中學生的思想變得功利膚淺，有的學生還出現(xiàn)“學習不如經商打工掙錢”的錯誤認識。這些現(xiàn)象的存在，都給思想政治教育課程的創(chuàng)新發(fā)展帶來極大挑戰(zhàn)。

（二）培養(yǎng)健全人格

中學生正處于對外界事物形成正確認知的關鍵時期，如果不依托思想政治教育手段積極占領意識形態(tài)領域高地，將會使中學生的性格形成巨大缺陷。有的學生個性突出，集體意識缺乏，沒有奉獻之心，凡事以自我為主；有的學生從小就是留守兒童，平時得不到父母的關愛，缺乏對行為的管控，心理上極度渴望得到關懷但又常常叛逆；有的學生認同“學習無用論”，特別是學習成績較差的學生，認為在校學習不如打工掙錢見世面；等等。

（三）促進學校管理

廣西少數(shù)民族地區(qū)中學很多是封閉式學校，學生大多為住讀生，并且缺少家長的支持，這就加大了學校管理的難度。同時，自治區(qū)內不少地方人員流動頻繁，又靠近邊境地區(qū)，社會情況較為復雜，學校管理難度很大。并且，很多中學學生流動頻繁，借讀轉學學生很多，管理制度很難堅持。而有效開展思想政治教育，能夠更好地服務于學校管理制度，引導學生自覺遵守學校各種規(guī)章，并形成正確看法，克服錯誤心理。

四、創(chuàng)新廣西少數(shù)民族地區(qū)中學思想政治教育方法的策略

（一）采用對話式教學

對話式教學是幫助教師和學生、學生和學生之間更好交流，了解學生心中所想，掌握學生學習困難，使學生產生思想上的碰撞火花的有效手段。通過對話，學生向教師傾吐心聲，有什么學習上的困難，都能夠在第一時間向教師尋求幫助。教師也可以在課堂上多引入一些案例，和學生一起討論交流，克服傳統(tǒng)“灌輸式”教學法帶來的弊端。

例如，在《學會拒絕》一章教學時，教師可將學生劃分成小組，讓學生在小組內討論自己的平時生活中有哪些憂患，該如何牢筑心理行為上的防線，自覺向這些憂患說不。有的學生談到自己看到網(wǎng)吧就想進去打游戲，就想著找父母要錢買裝備；有的學生說自己平時在用手機上網(wǎng)時，經常會碰到一些網(wǎng)友誘騙自己去做一些非法的不道德的事。因此，教師要教會學生保護自己，學會防范各種侵害，學會尋求幫助，制止不法行為等。

（二）采用激勵式教學

初中生的叛逆心理很強，不愿意聽別人對自己過多批評，爭強好勝觀念比較重。教師要根據(jù)學生這一心理，采用激勵式教學，將競爭元素引入課堂中，在班級中形成“比學趕幫超”的態(tài)勢。這樣不僅有利于學生保持更強的學習興趣，也有利于提升教學質量。

例如，在《揚起生活的風帆》一章教學時，教師可開展“故事會”，讓學生輪流上臺為大家講一個自立自強的典范故事，再進行活動評比，或邀請學生家長旁聽，對講故事較好的學生進行表揚。這樣，學生的好勝心理被激發(fā)出來，紛紛利用課余時間查閱資料，請教家長，課前預講，在活動中將自己最好的一面呈現(xiàn)給大家。很多學生正是因為參與類似的活動，被洪戰(zhàn)輝等全國道德模范先進事跡和毛澤東、周恩來等偉人年少時自強不息的故事深深感動，認識到知識改變命運的重要意義，從而樹立起好好學習、報效國家的宏偉理想。

（三）采用生活化教學

思想政治教育來源于生活，反映著生活，是對生活中各種美好事物、優(yōu)良品德、正確價值的集中反映。但由于思想政治教育理論層次較高，其中涉及的晦澀條例詞匯很容易讓中學生難以理解進而喪失學習興趣。為此，教師應采取生活化教學方式，多用生活中的例子去闡述深奧的理論，使復雜的問題簡單化，直白化，更易于被學生接受。

例如，在《維護我們的人格尊嚴》一章教學時，學生對法律條文難以理解，對何為人格尊嚴也是一知半解。教師就可以在課堂中引入生活中的例子，像同學出現(xiàn)了一些錯誤，有一些小毛病，不能圍觀笑話，甚至進行人身攻擊，應該積極幫助其改正；要吸取新聞媒體報道的校園暴力事件的教訓，團結身邊所有同學；不能看不起家庭經濟困難的同學，要積極伸出援助之手；不能將學習成績作為評價同學好壞的唯一準繩，而要看他的德智體美是否全面發(fā)展等等。

（四）采用新聞化教學

當前，社會信息呈爆炸態(tài)勢，通過各種手段，中學生都能夠了解到社會一些熱點事件，并通過這些事件感受到作為社會一分子的義務和責任。教師可在思想政治教育課堂中引入一些熱點新聞，對其中所涉及的政治知識進行解釋。這樣既滿足了學生的好奇心，也輔助了教學活動的開展。

例如，在《消費者的權益》一章教學時，教師可結合3·15晚會所揭露的一些事件，讓學生認識到作為一名消費者該如何利用法律武器保護自身權益。比如“海淘兒童用品抽檢1/3不合格”揭露了很多海淘兒童學生衣服玩具等用品在質量上都不過關，非常容易導致使用上的不安全問題。這些產品違反了我國《產品質量法》，是不能在市場上進行銷售的。這樣，學生就明白了生活中要擦亮眼睛，對沒有產品質量檢驗合格證的產品要堅決說“不”，一旦發(fā)現(xiàn)有質量問題，要積極向有關部門反映，學會運用法律武器保護自身的正常權益。

（五）采用信息化教學

當前，各種信息化手段發(fā)展日新月異，有效擴大了思想政治教育教學內容的來源范圍，且信息化手段給學生以很好的視覺體驗，使枯燥的教學內容更為生動地呈現(xiàn)在學生眼前，深受學生的喜愛，應大力推廣。

例如，在《了解祖國 愛我中華》的課文教學時，教師可為學生播放國慶大閱兵視頻，讓學生感受到祖國強大帶來的尊嚴和信心，感受人民軍隊新時代的風采；或者讓學生觀看央視頻道播出的一些各地風光紀錄片，感受祖國各地不同的風土人情、民族習俗、生活風貌，從而深深迷戀上祖國的地大物博；或者利用網(wǎng)絡學習室，組織學生上網(wǎng)瀏覽各種信息，觀看于丹、袁騰飛、易中天等名家的講座，增強對中華文化和民族精神的認同。

五、結語

思想政治教育關系著初中生健康成長，對其將來更好地適應社會，走上人生正確發(fā)展軌道有著非常重要的意義。教師要以學生為中心，根據(jù)初中生的性格特點，積極適應時代發(fā)展帶來的變化，大力創(chuàng)新教育方式手段，使思想政治教育課程發(fā)揮出其本來價值。

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