如何系列化地設(shè)計和實施農(nóng)村初中安全主題班會

黃新樂

【摘要】安全主題班會以激發(fā)學(xué)生自我保護(hù)意識，提升學(xué)生自我保護(hù)能力為主要任務(wù)。但部分農(nóng)村初中因為種種原因而導(dǎo)致安全主題班會不能夠達(dá)到系列化并充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。為了保證安全主題班會發(fā)揮最大價值，農(nóng)村初中教師在設(shè)計與實施安全主題班會時，應(yīng)當(dāng)重視各個環(huán)節(jié)的整體性，盡可能地實現(xiàn)系列化，使安全教育能夠持續(xù)性地發(fā)揮教育價值。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中安全主題班會；問題；措施；系列化

【基金項目】本文屬于2016年南寧市教育科學(xué)研究所“十三五”規(guī)劃立項C類課題《有效的系列主題班會對農(nóng)村初中安全教育作用的研究》（編號：2016C208） 階段性成果之一。

安全教育涉及國家社會的安全穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展。對于學(xué)校而言，學(xué)生安全教育屬于頭等大事。但是很多農(nóng)村地區(qū)的初中都沒有對安全教育形成足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力相對較弱。為此，就需要設(shè)計與實施系列化的安全主題班會，整體規(guī)劃班會主題，機動靈活地進(jìn)行調(diào)整與安排，保證班會主題不僅能夠凸顯出本主題的教育意義，也能夠滲透其他方面的教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育的整體化。

一、農(nóng)村初中安全主題班會設(shè)計與實施過程中存在的問題

（一）安全主題欠缺

農(nóng)村中學(xué)在提升學(xué)生升學(xué)率方面承擔(dān)著較大的壓力，雖然規(guī)定了班級應(yīng)當(dāng)定期組織主題班會，但真正做到定期召開主題班會的班級卻不多，很多班級都將原本屬于主題班會的時間用來進(jìn)行教學(xué)。這就在很大程度上使得主題班會在農(nóng)村中學(xué)面臨一種名存實亡的局面。而鑒于學(xué)校更加重視學(xué)習(xí)、紀(jì)律與衛(wèi)生等與學(xué)生成績提升有關(guān)的工作，班主任在實際的班會上也只是更多地向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校重點關(guān)注的問題，而以“安全”為主題的班會實際上很少。就算開設(shè)了安全主題班會，班主任也因為不重視而沒有進(jìn)行充分的材料收集，或者對班會目標(biāo)不明確而導(dǎo)致課堂出現(xiàn)過于隨意的狀態(tài)，沒有對學(xué)生的自我安全意識起到真正的、深刻的警示與啟發(fā)作用?？偟膩碚f，農(nóng)村初中安全主題班會存在的首要問題就是“安全”這一主題本身的欠缺。

（二）安全內(nèi)容不全面

農(nóng)村中學(xué)安全主題班會的內(nèi)容不全面體現(xiàn)在兩個方面：一是因為教師準(zhǔn)備不充分而造成的內(nèi)容片面；再就是安全主題沒有與時俱進(jìn)進(jìn)行更新。

首先，部分教師對于主題班會的召開甚至對于安全主題的設(shè)定沒有予以足夠的重視，在確定了安全主題之后就沒有圍繞這一主題對班會內(nèi)容進(jìn)行切實深入的準(zhǔn)備，在班會召開時臨陣磨槍，泛泛而談，僅從理論、思想的層面上對安全問題進(jìn)行表面的講解，沒有結(jié)合學(xué)生實際與現(xiàn)實對注意事項進(jìn)行全面講述，對學(xué)生而言缺乏說服力，也不能夠引起學(xué)生足夠的重視。而因為教師的不充分準(zhǔn)備，應(yīng)當(dāng)注意的安全問題必然會有所疏漏，從而造成班會內(nèi)容的不全面。

其次，安全問題具有動態(tài)性。隨著時代的發(fā)展，新的安全問題不斷產(chǎn)生。傳統(tǒng)的安全主題問題包括水、電、火、交通等方面，新的安全問題諸如地震逃生、校園欺凌、毒品與網(wǎng)絡(luò)安全等逐漸成為人們關(guān)注的重點。實際上，新的安全問題對中學(xué)生身心的侵害遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)安全問題嚴(yán)重，因而新的安全題材越來越多地成為安全主題班會的內(nèi)容。但目前很多農(nóng)村初中對安全主題的認(rèn)識仍舊停留在傳統(tǒng)安全問題層面上，所以安全主題班會中教師幾乎沒有向?qū)W生講解新的安全問題應(yīng)當(dāng)注意的事項，導(dǎo)致學(xué)生在面對新的安全問題時不能夠有效地進(jìn)行應(yīng)對。

（三）班會形式固定單一

農(nóng)村中學(xué)主題班會中多呈現(xiàn)出由教師完全主導(dǎo)班會的情況，在安全主題班會上教師與學(xué)生常常表現(xiàn)出教師講解、學(xué)生聽講的關(guān)系。也就是說，農(nóng)村初中主題班會多是采用單一的“講解式”形式，墨守成規(guī)，幾乎完全沒有吸引力。在這種情況下就會出現(xiàn)教師在講臺上侃侃而談，曉之以理，動之以情，而學(xué)生漠不關(guān)心，置若罔聞，甚至出現(xiàn)反感抵觸情緒的強烈對比狀況。學(xué)生不能夠真正高效地參與其中，班會成為教師對學(xué)生單向的信息傳達(dá)，嚴(yán)重缺乏互動性，教師與學(xué)生之間針對班會主題的交流少而又少，班會在很大程度上流于形式。尤其是以安全為主題的班會，其主要目的是提高學(xué)生在面對安全威脅時的應(yīng)對能力，在擁有自我安全保護(hù)意識的基礎(chǔ)上能夠采取有效的、針對性的預(yù)防和應(yīng)對措施切實實現(xiàn)對自身安全的保護(hù)。單純的理論講解顯然只能夠?qū)踩珕栴}局限在理論層面，學(xué)生不能夠切實掌握應(yīng)對各種安全威脅的舉措，也就不能夠達(dá)到安全主題班會的目的。

二、系列化地設(shè)計和實施農(nóng)村初中安全主題班會的具體措施

（一）整體設(shè)置安全主題

安全主題班會系列化設(shè)計與實施的實現(xiàn)首先要確定具有突出性、銜接性與整體性的主題。第一，農(nóng)村初中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加大安全主題在班會中的比重，保證安全主題能夠與學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等主題得到同等的重視。第二，農(nóng)村初中班會的召開應(yīng)當(dāng)確定單次班會與學(xué)期班會的教育目標(biāo)，從系列化與整體性的角度出發(fā)，一個學(xué)期至少應(yīng)設(shè)置一次專門的安全主題班會，同時在整個學(xué)期的班會中滲透安全保護(hù)教育。

當(dāng)然，安全主題的設(shè)定還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出動態(tài)性，這種動態(tài)性既體現(xiàn)在安全主題本身的與時俱進(jìn)和更新補充，又體現(xiàn)在針對不同受教育群體的變化。新的安全問題往往是基于當(dāng)時環(huán)境下具有突出危險性的問題，因此應(yīng)當(dāng)將其及時納入到安全主題班會的范疇中，便于對學(xué)生進(jìn)行及時的教育與警示。針對不同年級或者不同認(rèn)知程度的學(xué)生則可以設(shè)定不同的安全教育目標(biāo)。例如針對初中低年級的學(xué)生，只要求其達(dá)到遠(yuǎn)離危險，有效預(yù)防危險發(fā)生的程度；而針對初中高年級的學(xué)生，則要求其達(dá)到能夠在危險發(fā)生時采取措施消除危險、保護(hù)自身的程度。

（二）全面選擇安全內(nèi)容

要全面選擇安全教育內(nèi)容具體需要從兩個角度來分析：一是安全主題班會，二是其他教育內(nèi)容的主題班會。在安全主題班會中需要明確的是，安全問題并不是這一主題班會中唯一能夠談?wù)撝v解的內(nèi)容，教師可以在安全主題班會中由某一安全問題延伸進(jìn)行其他方面的教育。例如在講解“交通安全”這一安全話題時，教師還可以對學(xué)生的個人素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與提高，引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識。在其他教育內(nèi)容的主題班會中，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到安全是其他一切活動開展的基礎(chǔ)，因而應(yīng)當(dāng)滲透安全教育問題，引起學(xué)生對安全的足夠重視。在安全內(nèi)容具體選擇的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視安全主題班會，在主題確定之后及時進(jìn)行相關(guān)資料的收集整理，在聯(lián)系學(xué)生實際情況與客觀生活的情況下對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系實際的、有理有據(jù)的針對性安全教育，盡量全面地告知學(xué)生安全問題的注意事項，減少疏漏。除此之外，教師要及時根據(jù)安全主題的更新對班會內(nèi)容進(jìn)行補充，對新增的安全主題進(jìn)行深入的剖析，將其中的危害、嚴(yán)重程度與預(yù)防解決措施傳達(dá)給學(xué)生，保證學(xué)生能夠靈活應(yīng)對各種突發(fā)安全問題。

（三）使用多樣化的班會形式

班會形式與學(xué)生的參與積極性有著密切關(guān)聯(lián)。班會形式過于單一會削弱學(xué)生的參與積極性，學(xué)生的互動性差，那么最終的班會教育效果自然不如人意，尤其是對于“安全”這一具有較強實踐性的主題更是如此。所以在召開安全主題班會時，教師可以嘗試在傳統(tǒng)的“單項講解式”班會形式上的基礎(chǔ)上進(jìn)行多樣化的拓展，主要可以使用三種方式。

第一，模擬體驗式。這種形式更加注重學(xué)生通過對具體情境的模擬和參與來強化安全意識，適用于以“地震逃生”等為主題的班會強化學(xué)生逃生技巧掌握的情況。正所謂“實踐出真知”，學(xué)生通過模擬參與，對特定危險情況應(yīng)當(dāng)采取的應(yīng)對措施能夠更加清晰明確。

第二，論理互動式。這種形式強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在充分全面認(rèn)識事件性質(zhì)的基礎(chǔ)上對自身行為進(jìn)行規(guī)束，對他人行為進(jìn)行監(jiān)督，適用于以“校園欺凌”等為主題的班會強化減少惡性事件發(fā)生的情況。學(xué)生通過與學(xué)生、教師之間的互動交流對這一行為的性質(zhì)進(jìn)行鞭辟入里的闡釋，形成更加客觀全面的認(rèn)識。

第三，紀(jì)念慶祝式。這種形式通常是建立在特定時間、事件的基礎(chǔ)上，適用于以“毒品安全”（國際戒毒日）等為主題的班會避免學(xué)生嘗試危險物品行為發(fā)生的情況，能夠讓學(xué)生時刻謹(jǐn)記什么是該做的，什么是不該做的。

總而言之，班會的召開可以嘗試以“單項講解式”為主，其他形式為輔，增強趣味性和參與性，強化安全主題班會對學(xué)生的教育效果。

三、結(jié)束語

農(nóng)村初中班會在主題設(shè)置、形式適用、內(nèi)容選擇、素材來源方面存在很多問題，影響了安全主題班會的系列化設(shè)計與實施。教師需要加強與學(xué)生之間的互動合作，共同為安全主題班會的系列化設(shè)計與實施創(chuàng)造條件，強化教育效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造良好的安全環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

[1]范運梁.生命安全高于天——“珍愛生命 關(guān)注安全”主題班會教學(xué)設(shè)計[J].生物技術(shù)世界，2016（04）：281，283.

[2]馬迎霞.把班會還給學(xué)生——記一次安全教育主題班會[J].赤子（上中旬），2015（12）：128-129.

[3]楊正學(xué).我的安全我做主——“安全伴我行”主題班會設(shè)計[J].河北教育（德育版），2015（01）：35.