小學(xué)低年級數(shù)學(xué)細心習慣培養(yǎng)的途徑經(jīng)驗談

姜紅杰

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不只向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣，形成良好的學(xué)習方法。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，其中涉及大量的運算、推理和公式的記憶等，尤其是運算，一不小心就會出錯，因此教師需要培養(yǎng)學(xué)生細心的學(xué)習習慣。將主要分析了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)細心習慣的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)；細心習慣；培養(yǎng)途徑

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”良好的學(xué)習習慣能夠?qū)W(xué)生的綜合性學(xué)習產(chǎn)生潛移默化的影響?，F(xiàn)代人們生活、工作節(jié)奏越來越快，生活中丟三落四、粗心馬虎的人也有很多，但是無論是在工作還是學(xué)習中，都應(yīng)該做到細心認真，這樣才能避免出現(xiàn)重大差錯。小學(xué)生處于成長的初級階段，尤其是低年級階段的學(xué)生，具有較強的可塑性，因此培養(yǎng)他們良好的細心習慣，是非常有必要的。下面將主要分析在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的細心習慣。

一、利用讀題培養(yǎng)學(xué)生的細心習慣

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生拿到題目就開始做，根本就不認真讀題、審題，分析題中的關(guān)系和隱藏信息，理清邏輯思維，往往在完成題目后才發(fā)現(xiàn)自己犯了比較低級的錯誤。因此，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生，認真審題是解題地重要前提，只有理清了題目的思路，抓住題干的關(guān)鍵信息，才能順利地完成一道題目。教師通過訓(xùn)練學(xué)生認真審題，讓學(xué)生養(yǎng)成細心、嚴謹?shù)膶忣}習慣，這樣才能夠正確運用解題技巧和合理的計算方法完成題目要求。

1.圈出關(guān)鍵詞

在數(shù)學(xué)教學(xué)中會涉及很多實際問題，比如很多應(yīng)用題，這些題目中往往涵蓋了較多的信息，教師在教學(xué)中應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生首先讀懂、讀通題目，正確分析題意，利用題目中的已知條件，根據(jù)問題在題中圈出關(guān)鍵詞，搞清楚它們的深刻含義和作用，再開始著手解題。如修筑某條高速公路，總長10000米，每天修800米，已經(jīng)修了8天，由于計劃有變，需要在2天內(nèi)完成，那么需要每天多修多少米？這道題需要學(xué)生仔細閱讀，才能計算出答案為（10000-800×8）÷2-800=1000米，很多學(xué)生最后會計算出答案為1800米，其實這是一個常見的問題陷阱，最后問的是多修的米數(shù)，而不是最終修多少米。該題既聯(lián)系了生活實際，又對學(xué)生的讀題以及細心程度提出了較高的要求。需要教師在教學(xué)時進行指導(dǎo)和提醒。

2.看清計算題

計算題一般難度不大，都是考查學(xué)生對公式的基本運用能力和細心程度，重點需要學(xué)生看清運算符號，搞清楚運算順序，正確運用定律和公式解決問題。教師可以通過在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中對不同的計算題型進行舉例說明，將在計算中常用到的“乘法分配律”“乘法結(jié)合律”“湊整”等方法有機結(jié)合，使他們能夠掌握更多的計算技巧和運算規(guī)律。如，在一道計算題中，要求計算3.2×1.1的得數(shù)。這道題考查的是帶小數(shù)點數(shù)字的乘法計算，在解決這道題時，可以運用乘法分配率將未知知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)知識，3.2×1+

3.2×0.1=3.52。其中應(yīng)用到的是“化零為整”的轉(zhuǎn)化思想，學(xué)生還可以課后進行相關(guān)的練習，提高自己對數(shù)學(xué)思想的運用能力。

3.學(xué)會正確的書寫

蘇霍姆林斯基說過：“在孩子進入小學(xué)之前，就要有流利的書寫能力?！睌?shù)學(xué)的書寫體現(xiàn)在作業(yè)上，很多數(shù)學(xué)知識都有相應(yīng)的書寫規(guī)范，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫行為，對于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習有著重要意義和深遠影響。

（1）教師規(guī)范板書

教師的板書對學(xué)生的書寫習慣有著重要影響。為了對學(xué)生起到一個良好的示范作用，教師在書寫板書時應(yīng)該注意書寫規(guī)范、工整，語言要簡練、正確，富有邏輯性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的驗算習慣

驗算是為了保證學(xué)生解題的高度準確性，學(xué)生通過簡單地將題目進行再次計算，能夠保證題目的準確性，如果學(xué)生在驗算中發(fā)現(xiàn)自己出錯，還可以吸取教訓(xùn)，保證下次不再犯同類型的錯誤，對學(xué)生有積極的影響和鞭策作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生細心聆聽的習慣

1.認真聆聽教師教學(xué)

教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生理解教材中的概念、法則和公

式，將抽象化的知識用通俗易懂的語言呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)生要注意傾聽教師的語言運用，對教師出現(xiàn)錯誤的地方要認真思考，及時指出。

2.聆聽同學(xué)的語言

數(shù)學(xué)學(xué)習講究合作，學(xué)習不僅僅是個人完成知識的學(xué)習過程，還要學(xué)會吸收其他同學(xué)的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。在合作學(xué)習的過程中不干擾其他組員的討論，積極聽取他人的見解，并且進行獨立思考，形成自己的邏輯思維。總之，在課堂和課后都要養(yǎng)成細心聆聽的習慣。

文章主要就小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中細心習慣的培養(yǎng)途徑進行了相關(guān)的分析和討論。分別通過在讀題、書寫和聆聽等教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生細心習慣。綜上所述，細心習慣不是天生就有的，需要每個人通過后天有意識地進行訓(xùn)練才會形成，小學(xué)低年級學(xué)生的可塑性強，從小學(xué)開始培養(yǎng)他們的細心習慣，能夠取得事倍功半的效果，對他們未來的成長和發(fā)展有著重要意義。

參考文獻：

[1]賈麗娜.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習習慣培養(yǎng)的行動研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[2]徐妍.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)[D].天津師范大學(xué)，2013.

編輯 謝尾合