高職院校公共選修課教學(xué)現(xiàn)狀以及改進(jìn)策略分析

秦娜

摘要：目前，高職院校普遍開設(shè)大量的公共選修課，作為公共選修課而言，主要目標(biāo)是拓展學(xué)生專業(yè)之外的視野和能力，同時(shí)也使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)課之余培養(yǎng)更多的興趣，但是就當(dāng)前實(shí)際的情況分析，工學(xué)科的教學(xué)效果出現(xiàn)了許多問(wèn)題，本文就公選課教學(xué)現(xiàn)狀分析存在的問(wèn)題，然后提出對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高職院校公共選修課教學(xué)現(xiàn)狀改進(jìn)策略

教育部對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展方向做出了指導(dǎo)，同時(shí)指出了高職教育在重視學(xué)生的全面發(fā)展同時(shí)還需要加快推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，不斷增強(qiáng)高職學(xué)生的自覺性、自律性和自信心，體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，因此，高職院校在學(xué)生素質(zhì)教育地開展中，通過(guò)設(shè)計(jì)公共選修課（簡(jiǎn)稱公選課），能夠較好地促進(jìn)高職院校的學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，更好地掌握其他方面的知識(shí)，從而使得高職學(xué)生能夠在知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、知識(shí)視野的擴(kuò)大方面得到較好地提升能力，滿足高職學(xué)生綜合素養(yǎng)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，促使高職教育更好地提升技能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、分析高職公選課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程開設(shè)缺乏規(guī)劃

目前，在高職院校中開設(shè)的公選課，主要的模式是教師對(duì)自己能夠承擔(dān)的課程進(jìn)行申報(bào)，待審核通過(guò)之后，才能夠在學(xué)生的選課系統(tǒng)中出現(xiàn)這門課程，但是許多教師在申請(qǐng)課程中并沒有提前把相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱制定出來(lái)，因此，在實(shí)際的上課中教師難以順利地開展教學(xué)活動(dòng)，再加上有的教師把開設(shè)公選課看作一項(xiàng)必須完成的任務(wù)量，因此，他們比較隨意地完成任務(wù)，出現(xiàn)不同院系的教師同一門課程的情況，或者是與學(xué)生的專業(yè)課出現(xiàn)交叉的情況，從而使得學(xué)生在選課中沒有較廣的選擇面，因?yàn)橐恍┹^為專業(yè)的課程，非本專業(yè)的學(xué)生不能有效地掌握，除此之外，公選課的穩(wěn)定性以及持續(xù)性較差，主要原因是教師的主觀因素占據(jù)著較大部分，有的教師認(rèn)為這門課開展起來(lái)有一定的難度，因此，在一個(gè)學(xué)期之后，就不再申報(bào)，這就暴露了高職公選課在確定課程中缺乏科學(xué)的規(guī)劃，導(dǎo)致公選課程設(shè)置不合理、不規(guī)范。

（二）教師對(duì)公選課的重視不夠

高職院校在教育中把重心放在專業(yè)技能的專業(yè)實(shí)操課方面，同時(shí)對(duì)教師的激勵(lì)機(jī)制或者是考評(píng)機(jī)制都也比較傾向于教師的專業(yè)能力方面以及專業(yè)課程教學(xué)的效果上，因此，在高職院校中開設(shè)公選課，教師就沒有太多的精力和時(shí)間放在公選課準(zhǔn)備中，這就使得高職中的公選課在教師隊(duì)伍建設(shè)方面出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，例如教研活動(dòng)少、任課教師職稱構(gòu)成不合理以及教學(xué)能力出現(xiàn)參差不齊等問(wèn)題，有的教師雖然在擔(dān)任公選課的教學(xué)任務(wù)，但在實(shí)踐教學(xué)中也只是敷衍了事，更有的教師直接從各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站上找一些視頻文件在教室中播放，并沒有保障公選課所應(yīng)該具有的教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生不重視

通過(guò)觀察學(xué)生在公選課中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生沒有把公選課作為一門提升自己能力的課程，多數(shù)學(xué)生只是為取得對(duì)應(yīng)的學(xué)分，“為混學(xué)分而混課堂”，學(xué)生在公選課中沒有切實(shí)地掌握相關(guān)的知識(shí)。此外，大多數(shù)的公選課都是采用大班教學(xué)的方式，人數(shù)較多，加上教師管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂紀(jì)律較差，學(xué)生出現(xiàn)曠課、遲到、睡覺以及玩手機(jī)等各種情況，嚴(yán)重影響了教師正常開展教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量。

二、改進(jìn)公選課教學(xué)效果的策略

（一）規(guī)范公選課申報(bào)和審批的制度

學(xué)院在開設(shè)公選課之前，要求教師要充分地做好調(diào)研以及準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色以及學(xué)生的實(shí)際情況，而開設(shè)具有高質(zhì)量的公選課，從而使得學(xué)生能夠在公選課中真正地獲得知識(shí)與能力。在公選課的申報(bào)以及審批中，需要不斷完善相關(guān)的制度，例如要求教師提交擬開課程教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃以及大綱等，進(jìn)一步保證公選課課程選擇、開設(shè)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性及時(shí)效性。

（二）完善對(duì)任課教師激勵(lì)與管理的機(jī)制

在公選課地開設(shè)方面，需要通過(guò)一定方式激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新公選課的教學(xué)，一方面可以在教師的科研工作以及教學(xué)成果的評(píng)比中，增加公選課的項(xiàng)目，把公選課作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容納入教師成果的評(píng)比中，從而使得教師重視公選課的教學(xué)工作；另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開展多樣化活動(dòng)，激發(fā)教師對(duì)公選課的重視程度。

（三）改善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式

學(xué)生在公選課中表現(xiàn)需要通過(guò)合理的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，第一可以把學(xué)生在公選課中的成績(jī)納入學(xué)生綜合分?jǐn)?shù)中，可以作為他們獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定中的一個(gè)條件；第二改變公選課的考核方式，根據(jù)課程性質(zhì)而設(shè)計(jì)不同的考核方式，例如：寫小論文、讀書心得答辯、課題設(shè)計(jì)、小組匯報(bào)以及調(diào)查報(bào)告形式等，這能夠避免出現(xiàn)學(xué)生之間相互抄襲的現(xiàn)象；第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的出勤率的考核，同時(shí)把學(xué)生出勤情況反饋到學(xué)生所在的系、班，并把出勤率作為學(xué)生考核評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，引起學(xué)生的重視。

（四）優(yōu)化學(xué)生的選課環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生公選課選課期間，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的管理以及檢測(cè)，避免出現(xiàn)學(xué)生選課扎堆、選不上課、選不上自己喜歡的課程的種種現(xiàn)象，選課的結(jié)果對(duì)后期選修課學(xué)習(xí)效果有直接的影響。因?yàn)閷W(xué)生在自己喜歡的課堂中能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。這既保證公選課的教學(xué)質(zhì)量，又能保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

公選課在高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，已經(jīng)成為一個(gè)重要的組成部分，因?yàn)樵诩寄苄偷娜瞬排囵B(yǎng)過(guò)程中，大學(xué)生除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要具備廣闊的視野。所以高職院校通過(guò)開設(shè)公選課的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。目前的公選課中還存在一些問(wèn)題，需要學(xué)校、教師、學(xué)生認(rèn)真地分析這些問(wèn)題，然后找出解決地策略，保證公選課真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)與能力的提升。

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