高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑探究

王淑杰

摘要：近些年來，隨著我國教育改革的日益深入，傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)模式與現(xiàn)代教育發(fā)展特征背道而馳。由于現(xiàn)代高中生的特征更加個(gè)性化、鮮明化，因此，教師如何在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，是現(xiàn)代高中音樂教師亟需關(guān)注并需要解決的問題。本文主要分析了現(xiàn)代高中音樂教育中存在的問題，并相應(yīng)地提出了有效的對(duì)策，以便有效地解決高中音樂教學(xué)中出現(xiàn)的不足，提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中教育音樂教學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

在我國高中音樂課程改革政策中已經(jīng)明確顯示，音樂教育的最終價(jià)值就是促進(jìn)人的全面發(fā)展，提倡不斷拓寬音樂教學(xué)范圍、豐富音樂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)多樣化的音樂教學(xué)方式，在多實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。然而，從我國當(dāng)前的高中音樂教育來看，現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)仍然存在很大差距，如：學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不高、教師在教學(xué)上與學(xué)生缺少互動(dòng)，教材內(nèi)容改革與教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)等。因此，亟需探究有效的方式解決好以上問題，促進(jìn)高中音樂教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，推動(dòng)音樂教育長期良好發(fā)展。

一、高中音樂課程教學(xué)存在的一些問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的較低

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂興趣的主要原因有如下：第一，當(dāng)代的高中學(xué)生幾乎是以被動(dòng)的態(tài)度來學(xué)習(xí)和接受音樂知識(shí)。第二，應(yīng)試教育產(chǎn)生諸多的消極影響。就家長方面來說，大部分家長認(rèn)為音樂是一門副科，并沒有語數(shù)英等課程那么重要，因此很多學(xué)生在家長的說服及高考的壓力下只好放棄對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，這在一定程度上截?cái)嗔藵撡|(zhì)人才的前途；從學(xué)生方面來說，部分學(xué)生愿意報(bào)考音樂類院校，大多數(shù)是因?yàn)槠湮幕瘜W(xué)習(xí)成績較差，想通過音樂特長步入大學(xué)生活，根本就沒有興趣可言。

2.改動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不相符，教學(xué)方式落后

目前，很多地方高中音樂課的教學(xué)內(nèi)容改動(dòng)較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容被聲樂及其他的方式所替代，這就較大程度地偏離了高中音樂教育的目標(biāo)，進(jìn)而阻礙學(xué)生音樂文化素質(zhì)的提升及審美能力的提高。另外，一些音樂教師的教學(xué)理念比較落后，他們?nèi)猿袚?dān)著知識(shí)技能灌輸者的角色，教學(xué)以老師講、學(xué)生聽為主，經(jīng)常重講授和結(jié)果，輕興趣和實(shí)踐。音樂課程的教學(xué)過程較為單調(diào)、教學(xué)方法單一，未給予學(xué)生參與和創(chuàng)作的空間。

二、高中音樂教學(xué)創(chuàng)新的重要措施

1.營造和諧的教學(xué)氣氛來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

第一，教師通過背景音樂創(chuàng)造和諧的藝術(shù)氣氛來使學(xué)生產(chǎn)生興趣，還可以按照課堂講解的內(nèi)容來選擇合適的歌曲，加強(qiáng)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，使用范唱與范奏的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生和教師在情感情感方面產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提升教學(xué)效果。第三，合理地借助多媒體及電教室的教學(xué)器，不僅增強(qiáng)高中音樂教學(xué)的實(shí)效性，還能夠提高音樂教育特殊的感染力，甚至能夠創(chuàng)設(shè)更好的開端，使音樂課更加生動(dòng)化和一體化，為學(xué)生在當(dāng)代的高中音樂教學(xué)中深刻體驗(yàn)音樂帶來的愉悅。第四，設(shè)置懸念，為學(xué)生提供一個(gè)不但能提高學(xué)生靈敏度，又能豐富學(xué)生情感的探索空間，以指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生探索音樂的美妙。

2.改變教師角色，創(chuàng)造表現(xiàn)平臺(tái)

教師要建議學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較依賴教師、學(xué)習(xí)沒有自我規(guī)、被動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生，教師應(yīng)有效地利用學(xué)生的興趣，在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為學(xué)生與教師之間創(chuàng)造一個(gè)良好的交流平臺(tái)，進(jìn)而讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造交流平臺(tái)，比如：在欣賞音樂時(shí)，選擇學(xué)生源于接受的、有時(shí)代特征可以反映學(xué)生生活的音樂作品，在課堂播放音樂時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聆聽，相互交流，深入感受樂曲的意境，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，教師給予點(diǎn)評(píng)。

3.創(chuàng)新高中音樂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

第一種是演出式的考核制，比如：可以將期末音樂考試改為音樂會(huì)的形式來評(píng)價(jià)學(xué)生的成績。以演出來代替考試，考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。通過迎新音樂會(huì)等學(xué)生喜愛的班級(jí)音樂會(huì)形式來完成。音樂會(huì)內(nèi)容在課外準(zhǔn)備，自定內(nèi)容，學(xué)生自行組織自行編排，主持人可由學(xué)生與老師共同擔(dān)任。二是才藝展示式考核制：從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的發(fā)展情況，不同的興趣愛好而提供適合發(fā)展的機(jī)會(huì)、手段與方法。將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中去，盡可能讓學(xué)生的特長在音樂會(huì)上得到充分展示和發(fā)揮。展示的內(nèi)容可有吹、拉、彈、唱等；可采取單獨(dú)、雙人、小組等形式。三是特長展示考核制：根據(jù)學(xué)生的具體條件作選項(xiàng)考核，采用強(qiáng)項(xiàng)則優(yōu)的原則，以該學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的一技之長，以動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)結(jié)果處理替代靜止的一次性評(píng)價(jià)，使每位學(xué)生能根據(jù)自身?xiàng)l件，在各個(gè)領(lǐng)域里充分施展、發(fā)掘制度才能的廣闊空間。

總而言之，普通高中音樂課程的基本理念是以音樂審美為中心，以興趣愛好為動(dòng)力，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂理解多元文化為原則而開立的一門基礎(chǔ)課程。如何加強(qiáng)音樂教育自身建設(shè)，完善科學(xué)的教育體系，不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮音樂教育在素質(zhì)教育中積極作用，需要我們音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新和提高。高中音樂教學(xué)有著自己獨(dú)特的作用和價(jià)值，它用音樂藝術(shù)之美陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，能有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的人格魅力。在新時(shí)代下，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量。

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