基于“眾創(chuàng)空間”視角下的校企合作新模式研究

鮑宇+于淼+董立新

摘要：本文在萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的政策背景下，將“眾創(chuàng)空間”中的兩個獨立個體———企業(yè)和高校，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域，以雙方互動模式中的校企合作為例，進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)研究，通過比較各種類型企業(yè)和不同高校的“眾創(chuàng)空間”特點，找出雙方的契合點，探索出新的校企合作模式，以期達(dá)到在“眾創(chuàng)空間”視域下，校企雙方合作共贏的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間校企合作新模式

一、高校、企業(yè)眾創(chuàng)空間特點分析

從服務(wù)對象和自身功能上來看，企業(yè)、高校作為眾創(chuàng)空間中的獨立個體是有不同的服務(wù)對象的，企業(yè)的眾創(chuàng)空間更加開放，面對社會中所有創(chuàng)業(yè)人群，完全服務(wù)于創(chuàng)業(yè)，高校的眾創(chuàng)空間，服務(wù)對象局限于在校大學(xué)生，功能上也以創(chuàng)業(yè)教育為主；從資源服務(wù)方面來看，企業(yè)的眾創(chuàng)空間行業(yè)資源優(yōu)勢明顯、投資人資源較多、市場化運作機制先進、孵化服務(wù)健全，高校的實習(xí)、實訓(xùn)場地充足、實驗設(shè)備先進、學(xué)術(shù)氛圍良好，交叉學(xué)科人才資源豐富；從運營風(fēng)險和成果轉(zhuǎn)化率來看，高校的眾創(chuàng)空間由于在校內(nèi)管理，且運營資本較小，風(fēng)險相對于企業(yè)較小，但是受制于市場化運作、營銷推廣等現(xiàn)實因素，高校的孵化成果轉(zhuǎn)化率要少于企業(yè)的眾創(chuàng)空間。因此，企業(yè)和高校之間互有長、短，如果通過校企合作的模式進行有效互動，會更好的促進眾創(chuàng)空間的發(fā)展，達(dá)到校企利益雙贏的局面。

二、發(fā)展眾創(chuàng)空間對高校、企業(yè)的影響因素分析

1.眾創(chuàng)空間的發(fā)展有利于帶動企業(yè)和高校各類人群創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)觀念的深入

在萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的政策背景下，眾創(chuàng)空間的發(fā)展，加快了國民思想開放、升級的速率，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)觀念不斷深入國民心中，點燃了高校教師、學(xué)生、企業(yè)員工的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)激情，為地方經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級提供強大的驅(qū)動力，完成了創(chuàng)業(yè)主體從“小眾”到“大眾”的轉(zhuǎn)變。

2.眾創(chuàng)空間的發(fā)展更好的促進高校和企業(yè)對創(chuàng)新技術(shù)進行成果轉(zhuǎn)化

無論是高校還是企業(yè)，發(fā)展眾創(chuàng)空間都可以把新技術(shù)進行孵化，有利于推動技術(shù)創(chuàng)新，借助眾創(chuàng)空間的資源優(yōu)勢，更好、更快的讓創(chuàng)新項目、技術(shù)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用成果，投入市場，產(chǎn)生效益。

3.發(fā)展眾創(chuàng)空間有助于促進高校創(chuàng)業(yè)教育模式升級，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

目前高校的創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)僅僅局限在理論教育的層面上，而且學(xué)時少、教學(xué)內(nèi)容滯后、教師專業(yè)水平低，發(fā)展眾創(chuàng)空間有助于高校的教師了解最新創(chuàng)業(yè)政策、轉(zhuǎn)變教育模式、更新教學(xué)方法，同時可以通過孵化基地的實際操作，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐能力，有效的促進了高校創(chuàng)業(yè)教育教育模式的升級，改變了多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育“務(wù)虛”的實際情況。

4.發(fā)展眾創(chuàng)空間有利于構(gòu)建校企雙贏的利益驅(qū)動機制

以往高校和企業(yè)之所以會建立合作關(guān)系，一個共同的利益點在于人才的培養(yǎng)和使用，而在眾創(chuàng)空間視域下的合作的利益點是互補，是科技技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域中的互補、是創(chuàng)業(yè)孵化過程中的資源互補、項目互補、資源共享，以期達(dá)到校企雙贏的結(jié)果。

5.發(fā)展眾創(chuàng)空間有利于聚合小微企業(yè)及促進傳統(tǒng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化及轉(zhuǎn)型發(fā)展

傳統(tǒng)大型企業(yè)借助行業(yè)優(yōu)勢有雄厚的資本，發(fā)展眾創(chuàng)空間可以借助自身企業(yè)的影響力，吸引或者聚合一些跟本行業(yè)或企業(yè)相關(guān)的中小企業(yè)，通過完善中小企業(yè)的管理機制，輔助其發(fā)展，達(dá)到優(yōu)化企業(yè)的目的，當(dāng)中小企業(yè)依托眾創(chuàng)空間的載體發(fā)展壯大后，可以促進傳統(tǒng)大型企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展或產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級。

三、校企合作新模式探索

1.“聯(lián)合培訓(xùn)+預(yù)孵化”的合作模式

企業(yè)和高?？梢月?lián)合建立培訓(xùn)體系，選擇社會優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷曲折的成功企業(yè)家、高校從事創(chuàng)業(yè)理論研究的教師、高校創(chuàng)業(yè)成功的校友，進行授課，或開設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇，我校目前校友講壇已經(jīng)開設(shè)十余期，其中創(chuàng)業(yè)類校友數(shù)量超過一半，為青年人才或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)的、全面的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，通過聯(lián)合培訓(xùn)，找出有創(chuàng)業(yè)想法，創(chuàng)意好的學(xué)生到眾創(chuàng)空間中進行預(yù)孵化體驗，深入了解創(chuàng)業(yè)過程。

2.“校企創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師互聘”的合作模式

“創(chuàng)客”都需要創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的協(xié)助和指引，如何培養(yǎng)出一批專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師是每一個“眾創(chuàng)空間”面臨的重要問題，鼓勵那些社會上有豐富經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資源的企業(yè)家、投資人到高校里受聘協(xié)助開展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵高校中從事學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作或部分與行業(yè)對接較好的特色專業(yè)的教師到企業(yè)中尤其是到“孵化器”類的企業(yè)中工作學(xué)習(xí)，如，我校目前派出專業(yè)教師到小蜜蜂眾創(chuàng)空間（沈陽）有限公司掛職學(xué)習(xí)，拓展行業(yè)知識，最后由企業(yè)和高校的導(dǎo)師組成知識結(jié)構(gòu)相對成熟、完整的“眾創(chuàng)空間”導(dǎo)師團隊，更好的進行“眾創(chuàng)”服務(wù)。

3.“校企共建開放交流空間”的合作模式

社會眾創(chuàng)空間中的“創(chuàng)業(yè)咖啡”、“車庫咖啡”會聚集很多創(chuàng)業(yè)者，提供交流平臺，但是學(xué)術(shù)氛圍并不濃厚、技術(shù)環(huán)境也不是非常成熟，交叉學(xué)科的人才資源也不是很豐富，高校的加入可以很好的解決這些問題，尤其是共建的“眾創(chuàng)空間”選址在高校內(nèi)效果會更好，遠(yuǎn)離絢麗多彩、節(jié)奏紛雜的CBD，會發(fā)掘出更好的創(chuàng)意。

4.“共辦比賽擇優(yōu)扶持”的合作模式

高校聯(lián)合企業(yè)定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)客沙龍、項目PK等活動，突破以往學(xué)生對創(chuàng)業(yè)不了解，比賽評委以學(xué)校就業(yè)工作相關(guān)教師為主的瓶頸，邀請企業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)進行比賽解讀、評判、項目點評，擇優(yōu)選出項目進行完善指導(dǎo)，評估后，利用企業(yè)的社會資源，推銷出去，獲取資金支持，項目成功后高校和企業(yè)按照一定比例獲得部分收益。

5.“校企網(wǎng)絡(luò)互動推進眾創(chuàng)文化”的合作模式

高校和企業(yè)共同建立“眾創(chuàng)”品牌微信平臺、網(wǎng)站，進行實時互動，微信平臺或者網(wǎng)站可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)政策速遞、創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)項目介紹、申請入駐條件、創(chuàng)客空間精彩活動等欄目，方便創(chuàng)客瀏覽，設(shè)立在線服務(wù)人員，隨時在線溝通交流，答疑解惑，與此同時，線下加強平臺或網(wǎng)站宣傳，不斷增加目標(biāo)群體的關(guān)注量，借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。

6.“校企合作舉辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院”的合作模式

高校與企業(yè)可以共同舉辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院，目前國內(nèi)部分高校以企業(yè)冠名“***大學(xué)***學(xué)院”的模式舉辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院，或者舉辦企業(yè)特色班、專班，招收校內(nèi)外各類創(chuàng)新人才，整合高校和企業(yè)的教育資源，對各類型人才進行分類培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)特點，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，通過低年級的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識普及教學(xué)，遴選出創(chuàng)業(yè)方面有突出想法的學(xué)生，并逐步在高年級時引入創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容，如“微商課程”、“網(wǎng)店設(shè)計”、“產(chǎn)品包裝及營銷策劃”等課程，達(dá)到培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新型、復(fù)合型、實戰(zhàn)型的創(chuàng)業(yè)人才目標(biāo)，實現(xiàn)地方人才戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。

7.定位精確的校企合作模式

根據(jù)各個高校的辦學(xué)特色和辦學(xué)定位，應(yīng)該找到對應(yīng)行業(yè)，對應(yīng)定位的企業(yè)進行校企合作，如，研究型高校定位于學(xué)術(shù)研究，技術(shù)領(lǐng)域靠前，在選擇眾創(chuàng)空間企業(yè)合作時應(yīng)該以科技行業(yè)企業(yè)為主，創(chuàng)新取向應(yīng)以技術(shù)升級，高精尖研究為主；技術(shù)技能型高校定位于實際操作人員的培養(yǎng)，在選擇眾創(chuàng)空間企業(yè)合作時應(yīng)該以服務(wù)行業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)為主，創(chuàng)新方向以實際應(yīng)用、創(chuàng)意孵化為主。

本文對“眾創(chuàng)空間”視角下校企合作新模式的探索，促進”眾創(chuàng)文化”在高校里的發(fā)展，可運用于高等學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及高校與企業(yè)合作，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，并對地方政府相關(guān)政策的制定提供借鑒；也可以拓展至高校與社區(qū)、與地區(qū)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、高新園區(qū)、科技園區(qū)的深化合作，通過建立新型合作模式，讓企業(yè)和高校真正的互動起來，在“眾創(chuàng)空間”的背景下，企業(yè)更好的創(chuàng)新，學(xué)生更好的創(chuàng)業(yè)，使校企合作成為經(jīng)濟發(fā)展新的增長點。

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基金項目：2016年度沈陽市社會科學(xué)課題立項“基于‘眾創(chuàng)空間視角下的校企合作新模式研究”（SYSK2016-25-02）成果。

作者簡介

鮑宇（1982-），男，吉林松原人，講師，碩士，沈陽城市建設(shè)學(xué)院管理系黨總支書記、副主任，研究方向：網(wǎng)絡(luò)思政教育。