怎樣培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的良好習(xí)慣

李軍利

摘要：《辭?！返慕忉?zhuān)?習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的并變成需要的行為方式。良好的習(xí)慣較之知識(shí)和能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展更重要。從低年級(jí)段開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，對(duì)他們的一生發(fā)展都具有重要意義。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)的積極性，立足課堂，面向全體，注重細(xì)節(jié)，在潛移默化中逐漸養(yǎng)成。從而提高能力，達(dá)到樂(lè)學(xué)、善學(xué)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；養(yǎng)成；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0137-01

著名心理學(xué)家威廉o詹姆士說(shuō)過(guò)"播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。"作為一名老師，我認(rèn)為培養(yǎng)低年級(jí)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比讓孩子學(xué)好知識(shí)更重要?？墒箤W(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變。從低年級(jí)段開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。作為一名教師，我是從以下幾個(gè)方面做的。

1.培養(yǎng)孩子能坐住的習(xí)慣

一年級(jí)孩子是剛剛由幼兒園過(guò)渡過(guò)來(lái)的孩子。孩子在幼兒園階段課堂比較自由，可以或站或坐，可以隨時(shí)去廁所，可以和這邊的小朋友交流，也可以跑到別的小朋友那兒說(shuō)話(huà)。進(jìn)入一年級(jí)，首先讓孩子有遵守秩序的習(xí)慣。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)集中注意力的習(xí)慣是更是搞好學(xué)習(xí)的重中之重。我培訓(xùn)的學(xué)員前年接了一年級(jí)的班級(jí)后，首先就開(kāi)始訓(xùn)練孩子能坐下來(lái)。由剛開(kāi)始的三分鐘，慢慢的能堅(jiān)持到五分鐘，十分鐘……在我的堅(jiān)持下，一個(gè)半月后，孩子已經(jīng)能堅(jiān)持到25——30分鐘，為老師以后的語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了必要的條件。

2.家校同步，讓孩子養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

習(xí)慣是習(xí)得的行為方式，需要反復(fù)的訓(xùn)練才能變成自覺(jué)的行動(dòng)。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是教師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的依賴(lài)性較強(qiáng)，對(duì)老師、家長(zhǎng)都是絕對(duì)的信任。因此，家校合力，讓學(xué)生在和諧的人文環(huán)境中促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成顯得尤為重要。我是一名教師，我也是一位母親。我一直記得我女兒上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候我陪伴女兒度過(guò)一年級(jí)前兩個(gè)月的情況。放學(xué)回家后，首先讓孩子喝點(diǎn)水，吃些東西。然后我就問(wèn)孩子：今天老師都布置了什么作業(yè)??？我們開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)吧。在這當(dāng)中，我就靜靜地坐在孩子身邊，看著孩子認(rèn)真寫(xiě)完，一氣呵成。然后我會(huì)說(shuō)：我家寶貝真棒，寫(xiě)的作業(yè)又認(rèn)真又干凈。出去找小伙伴去開(kāi)心的玩去吧！讓孩子沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)開(kāi)心地去玩對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一件很快樂(lè)的事。這就是，做作業(yè)時(shí)認(rèn)真，全神貫注；玩的時(shí)候，則完全放開(kāi)，讓孩子開(kāi)心去玩。所以，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我的一位學(xué)員是這么做的：剛剛開(kāi)學(xué)，首先召集家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，就孩子做作業(yè)方面和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。在學(xué)校的作業(yè)她親身關(guān)注每一個(gè)孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成作業(yè)，且做到每天如此。同時(shí)她在和家長(zhǎng)的交流過(guò)程中，要求家長(zhǎng)在孩子的前兩個(gè)月的家庭作業(yè)中堅(jiān)持做好監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)做到一氣呵成，從而避免孩子養(yǎng)成寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉的習(xí)慣。兩個(gè)月的堅(jiān)持，將會(huì)讓孩子受益一生。我還總結(jié)了兩句話(huà)：麻煩兩個(gè)月，省心一輩子。以后無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，再不用為孩子的作業(yè)發(fā)愁。

3.讓孩子養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)課的習(xí)慣

葉圣陶先生曾指出："教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來(lái)的學(xué)習(xí)方面的行為方式。

低年級(jí)學(xué)生影響學(xué)習(xí)效果的最大問(wèn)題就是自控能力差、上課注意力不集中。所以首先應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，準(zhǔn)備好精美的課件，以更好的吸引孩子的注意力。第二，通過(guò)多種多樣的課堂教學(xué)方式，比如提問(wèn)題，聽(tīng)故事，寫(xiě)片段，做游戲等等，始終讓孩子的注意力保持在課堂上。低年級(jí)學(xué)生如果一節(jié)課注意力集中達(dá)到25-30分鐘，當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本就可以消化，課后復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)就相對(duì)很輕，直接減輕了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)方法的運(yùn)用中，教師要注重課堂提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)氛圍引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，減少學(xué)生分散注意力的間隙。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

俗話(huà)說(shuō)：字如其人。寫(xiě)字的過(guò)程就是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的過(guò)程，孩子們的情感會(huì)從中得到熏陶。在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，要隨時(shí)向?qū)W生示范、要求正確的執(zhí)筆寫(xiě)字姿勢(shì)，使學(xué)生真正做到書(shū)寫(xiě)時(shí)"頭正、身直、肩平。"在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要注重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生看書(shū)觀察和老師示范的環(huán)節(jié)，每當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)生字時(shí)，首讓學(xué)生觀察字形、字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)在虛宮中的位置等特點(diǎn)，然后再根據(jù)自己的觀察看老師的示范，觀察是否與觀察到的相符合，低年級(jí)的學(xué)生注意力差，有時(shí)老師示范書(shū)寫(xiě)時(shí)難免會(huì)有不抬頭、或跟不上老師的現(xiàn)象發(fā)生，要邊書(shū)寫(xiě)邊抽查，溜號(hào)的嚴(yán)格規(guī)范，使學(xué)生慢慢做到了心中有數(shù)，并定期更換班級(jí)學(xué)習(xí)園地的小作文，以促進(jìn)大家認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班級(jí)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的提高。

讓我們教師努力在孩子的啟蒙學(xué)習(xí)階段，引導(dǎo)孩子自覺(jué)地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。