小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐思考

開(kāi)花

摘要：生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，是培養(yǎng)學(xué)生分析能力和邏輯思維能力的關(guān)鍵途徑，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其能夠以積極主動(dòng)地姿態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。本文結(jié)合筆者多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述，希望能引起相關(guān)工作者的深思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；實(shí)踐思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0104-01

與其他的學(xué)科所不同，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是比較吃力的，主要是因?yàn)樵搶W(xué)科比較抽象，而且教師在教學(xué)過(guò)程中并不注重教學(xué)手段的應(yīng)用，所以使得學(xué)習(xí)活動(dòng)枯燥無(wú)味，長(zhǎng)此以往學(xué)生的積極性降低。數(shù)學(xué)在人們的生活工作中扮演著重要的角色，是解決問(wèn)題的一種有效工具，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要從實(shí)際生活出發(fā)，既使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化概念

現(xiàn)階段，在大力推進(jìn)新課程改革的背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越多的應(yīng)用生活化教學(xué)模式，順應(yīng)了新時(shí)代人才建設(shè)要求。生活化教學(xué)主要圍繞兩個(gè)方面，一是注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；二是貼近生活實(shí)際，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。從整體上看，生活化教學(xué)就是使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題更加具體化，以學(xué)生更加容易接受的形式來(lái)帶動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)它也引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)的必要性

首先，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其身心發(fā)展尚不成熟，邏輯思維能力也正處于初始階段，而數(shù)學(xué)教材涉及到的內(nèi)容是比較抽象的，如何使學(xué)生的形象思維過(guò)渡到抽象思維是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師具備的能力。因此，在實(shí)際課堂中，其可以通過(guò)添加圖片或者卡通形象的辦法讓學(xué)生感知知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相互聯(lián)系起來(lái)，最終達(dá)到生活化教學(xué)的目的。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容還是比較簡(jiǎn)單的，與生活實(shí)際較為貼切。比如，在學(xué)習(xí)低年級(jí)的加減乘除計(jì)算時(shí)，其教學(xué)案例均來(lái)自于實(shí)際生活，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行講解過(guò)程中不自覺(jué)的將其聯(lián)系在一起，這些數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生的日后學(xué)習(xí)可以起到很大的幫助。

最后，學(xué)以致用是每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該掌握的一項(xiàng)能力，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵階段，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和踐行者，必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思維能力。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效措施

3.1 改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法。教師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以及學(xué)習(xí)能力，首先改變陳舊的教學(xué)方法，在課堂中多利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生上課，借助信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)中的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)換為直觀內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，利用多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，借助多媒體課件不僅能把數(shù)學(xué)知識(shí)中抽象的知識(shí)為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，這有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，并在一定基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生思維能力的"建構(gòu)"。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行"圓的畫(huà)法"教學(xué)中，教師可將一條線段圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖像放入屏幕中，先讓學(xué)生初步感知圓的形成過(guò)程。然后，將畫(huà)圓的步驟分解圖放入屏幕中，并展示給學(xué)生，這樣學(xué)生就能知道"畫(huà)圓"的整個(gè)步驟。由此可見(jiàn)，借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠讓靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，而且還能引起學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激起。

3.2 將數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化。為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一定的積極認(rèn)識(shí)，因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際生活緊密相連，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化。教師在授課的過(guò)程中，首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將一些應(yīng)用題與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，從而使學(xué)生能夠在生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)知知識(shí)的靈活性。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行"米、分米、毫米"的教學(xué)中，教師可以多設(shè)置一些填空題，來(lái)考查學(xué)生，如桌子的高度為100（），一本書(shū)的厚度3（）等問(wèn)題，然后再讓學(xué)生填寫(xiě)上正確的答案，這樣可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的印象，并且也能在其中尋找到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.3 將數(shù)學(xué)過(guò)程生活化。教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就需要教師對(duì)其慢慢培養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在授課之前，首先，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集生活中有關(guān)數(shù)學(xué)信息的意識(shí)，并且為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備工作。除上述所講，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法以外，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)切近生活的教學(xué)情境，同樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述"認(rèn)識(shí)人民幣"這一章時(shí)，教師在教學(xué)中，可為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)超市的情境，并挑選一部分學(xué)生為收銀員，一部分學(xué)生為顧客，假如某一顧客在超市買(mǎi)了八元六角的東西，給收銀員二十元，那么收銀員應(yīng)該找回多錢(qián)。通過(guò)這個(gè)情境，可以讓學(xué)生了解各種人民幣在生活中的作用與價(jià)值，并且學(xué)生通過(guò)錢(qián)幣的找兌，不僅能夠完全掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)，而且還體會(huì)到數(shù)學(xué)生活化的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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