信息素養(yǎng)視角下小學信息技術(shù)課程教學策略分析

杜吉雅

摘要：在科學技術(shù)的迅速發(fā)展下，越來越多的領域開始應用計算機信息技術(shù)，同時信息技術(shù)素養(yǎng)也已經(jīng)被列為新時期的人才培養(yǎng)計劃。小學作為教育的初始階段，開展信息技術(shù)課程教學意義重大。本文結(jié)合筆者多年來的工作經(jīng)驗，就信息素養(yǎng)視角下小學信息技術(shù)課程教學策略進行了簡單的論述，希望能引起相關教育工作者的深思。

關鍵詞：信息素養(yǎng)；小學；信息技術(shù)；課程教學

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0068-01

1.制定可行的教學目標

當前，我國絕大多數(shù)小學都引入了互聯(lián)網(wǎng)設備，并開設了信息技術(shù)課程，順應了信息時代人才培養(yǎng)的要求。但是并沒有真正擺脫傳統(tǒng)硬式教育的影響，在教學理念、數(shù)學理念以及教學方法上仍存在一些問題，造成了教學環(huán)節(jié)與信息技術(shù)教育的脫節(jié)。因此，在實際教學過程中，教師首要的任務就是制定切實可行的教學目標。從信息素養(yǎng)視角來看，信息技術(shù)課堂的教學目標應該從基礎知識和技能應用兩方面入手。就基礎知識來說，就是通過課堂教育使得學生對信息技術(shù)有一定的了解，并能夠使用相關的產(chǎn)品，強調(diào)對學生應用思想的培養(yǎng)；就技能應用來說，它旨在通過實踐活動增強學生的技能，并將其應用到實際生活中去。教師在教學活動中，必須緊緊圍繞新課標的要求，尊重學生的個體差異性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，推動教學目標更好的落實。

2.編制合理的教學內(nèi)容

小學是學生接受教育的初級階段，應以扎實基礎知識，提高學習能力為出發(fā)點，所以在編制信息技術(shù)課程時必須要充分考慮小學生的認知特點和心理規(guī)律，結(jié)合大綱要求，編制科學合理的教學內(nèi)容。教學內(nèi)容一旦偏離實際，就會打擊學生的學習積極性，不利于課堂效率的提高。比如，人教版五年級信息技術(shù)中的教材內(nèi)容緊緊圍繞文字排版、圖片處理以及頁面設計等內(nèi)容，枯燥無味，打擊了學生的學習積極性，學習效果并不理想。所以，有條件的學校必須要積極引入多媒體教學設備，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，使得學生在掌握網(wǎng)絡知識的同時，也不斷完善信息化學習體系；而條件較差的學校，必須要積極創(chuàng)造條件，豐富課堂內(nèi)容，使得信息技術(shù)課堂更加生動形象，激發(fā)學生學習熱情，促使學生以積極主動地姿態(tài)投入到學習中去。

3.合理的利用教學資源

相對常規(guī)的課程內(nèi)容而言，上世紀80年代末才出現(xiàn)的信息技術(shù)課程是典型的應用性學科，同時，由于信息技術(shù)發(fā)展的速度較快，硬件更新頻率很高，這就要求教師要適應社會的變化，不能像對待其他常規(guī)學科一樣，針對一種學習方法和理念應用很長的時間；在教學中要充分利用各類資源，不斷調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容。

例如，利用與教材配套的光盤資料，由于存在與教學內(nèi)容的一致性，與教材中的因素貼合程度較好；又如合理的利用網(wǎng)絡資源?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個巨大的資源數(shù)據(jù)庫，不僅資源海量化，而且內(nèi)容形式也多樣化，包括視頻、動畫、音頻、圖像等內(nèi)容，可以增加教學內(nèi)容的新鮮感。

考慮到信息技術(shù)更新速度較快的原因，而教育資金在信息技術(shù)方面的投入有限，因此不能單純地依賴硬件方面的投入。教師在教學活動中，還要學會創(chuàng)造教學資源，根據(jù)教學內(nèi)容來開創(chuàng)組合優(yōu)勢，如通過網(wǎng)絡下載一些資源，制作教學使用的多媒體可見，通過較為"落后"的平臺來傳達更為"先進"的知識。同時，應該與其他教師實現(xiàn)資源共享，促使教師之間互相取長補短，發(fā)揮自身教育優(yōu)勢，改進在教學中存在的不足，全面提升信息技術(shù)的教學水平。

4.科學地組織教學設計

所謂"組織教學"，是指通過何種方式展開教學活動，一般來說，課堂模式是主要的類型。但在有限的空間和實踐內(nèi)，學生的積極性、創(chuàng)造性很難完全發(fā)揮，通過創(chuàng)設與學生生活中相似的環(huán)境，設計出來與學生息息相關的教學活動，從而提高課堂教學的有效性，激發(fā)學生在新的環(huán)境下主動獲取知識的動力。

科學地組織教學設計活動，不能針對經(jīng)驗或生活情景照搬、照抄，需要通過一定的刪改、編排，使采取的創(chuàng)設情景元素更符合教學需求，最后要配合合理的教學方法，讓學生感覺到理論和實踐不斷地模糊化，提高學習的自信心，并主動利用信息技術(shù)課程重點知識來解決生活中遇到的問題，讓學生利用學到的信息技術(shù)知識解決了生活中的問題，就會感受到信息技術(shù)的重要性必要性，以及信息技術(shù)與人們是息息相關的，從而讓學生產(chǎn)生更為強烈的學習信息技術(shù)的興趣，樹立學習好信息技術(shù)的信心。

5.結(jié)語

小學信息技術(shù)教學需要注重創(chuàng)新和完善，信息技術(shù)教師作為教學的組織人員和引導人員，不能夠墨守成規(guī)，要勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。教學活動的開展以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為重心，促進學生的全面發(fā)展，使得學生能夠成為社會發(fā)展需求的人才。

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