激勵(lì)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用淺析

方春榮

摘 要：教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生使用激勵(lì)性語(yǔ)言能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量方面有著非常重要的作用?？茖W(xué)、合理的在教學(xué)中使用激勵(lì)性語(yǔ)言，能提高教學(xué)質(zhì)量，能達(dá)到意想不到的良好效果。本文對(duì)激勵(lì)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性語(yǔ)言 小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 運(yùn)用分析

激勵(lì)性語(yǔ)言這種教學(xué)方式完全符合新課改的基本要求，新課改重點(diǎn)提出了教學(xué)理念要跟得上社會(huì)發(fā)展情況，要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，而激勵(lì)性語(yǔ)言教學(xué)方式的運(yùn)用，使教師在教學(xué)過(guò)程中良好的維護(hù)了學(xué)生的自尊心培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，為營(yíng)造良好課堂氣氛等多方面都產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用[1]。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)性語(yǔ)言教學(xué)方式的運(yùn)用有著重大意義，小學(xué)語(yǔ)文教師在課改后應(yīng)該對(duì)激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用方式更加重視，為提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合全面的發(fā)展，運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言教學(xué)時(shí)要掌握精妙的技巧，合理運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活才會(huì)有更大幫助。文章結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，做出了以下分析。

一、激勵(lì)性語(yǔ)言教學(xué)方式的主旨

激勵(lì)性語(yǔ)言主要是指對(duì)人的激發(fā)和鼓勵(lì)性語(yǔ)言，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和生活狀況，還有學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)情況做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，這其中教師采用激發(fā)性和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生激情，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，來(lái)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果[2]。小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，各方面能力都很不成熟，如果能給小學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性語(yǔ)言教育，這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能都有很大的提高和激發(fā)作用，在小學(xué)生的成長(zhǎng)方面也有著促進(jìn)意義，由此可見(jiàn)，針對(duì)小學(xué)生的年齡限制和心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)是非常適合的。小學(xué)生的心理狀態(tài)還非常不成熟，他們眼中的世界是天真美好的，所謂“童言無(wú)忌”也正是說(shuō)小學(xué)生的思想和思維模式不成熟所導(dǎo)致的，在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生虛榮心是比較強(qiáng)的，想象力也特別豐富，而且大多數(shù)小學(xué)生都具有比較強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自信心非常強(qiáng)，所以在運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要有一定的目的性和針對(duì)性，通過(guò)靈活運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言以及教學(xué)設(shè)計(jì)方案合理安排，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出最大作用，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)變得積極自主。

二、激勵(lì)性語(yǔ)言教學(xué)的作用與應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師的一言一行都能對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生重要影響，教師的一句夸贊的話，一個(gè)認(rèn)可的眼神，都會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生愉悅感很久，帶著這樣的愉悅心情讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)[3]。教師應(yīng)該注重自己的言行舉止，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，要格外注意語(yǔ)言方法的使用，正確的使用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能不斷的將學(xué)生自信心樹(shù)立起來(lái)，使學(xué)生充滿自信，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

1.營(yíng)造活躍的課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)

在教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，能夠讓學(xué)生感受到成功的喜悅感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)到成功的喜悅，才能更有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，同時(shí)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來(lái)的樂(lè)趣。教師通過(guò)合理運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，會(huì)使整個(gè)課堂氛圍變得活躍，使每位學(xué)生都得到一定程度的放松，輕松的學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也徹底擺脫了以往傳統(tǒng)式教學(xué)嚴(yán)肅、無(wú)趣的局面。通過(guò)對(duì)學(xué)生運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，可以使學(xué)生信心倍增，踴躍參與到課堂教學(xué)中來(lái)，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，真正實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

知識(shí)是不斷累積形成的，學(xué)習(xí)知識(shí)的路途沒(méi)有終點(diǎn)，只有學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，激勵(lì)性語(yǔ)言的合理運(yùn)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習(xí)之路是枯燥乏味的[4]。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更需要經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)和鼓勵(lì)，教師根據(jù)學(xué)生的自身情況，有針對(duì)、有目的的進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這能使學(xué)生心中產(chǎn)生非常強(qiáng)勁的動(dòng)力，讓學(xué)生更加有上進(jìn)心，因而在語(yǔ)文教學(xué)課堂上使用激勵(lì)性語(yǔ)言教學(xué)方式，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在教唐代李紳的《憫農(nóng)》時(shí)，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！弊寣W(xué)生單獨(dú)朗誦這首詩(shī)，在學(xué)生朗誦完之后，教師就要給予鼓勵(lì)，稱贊學(xué)生吐字清晰，聲音洪亮，沒(méi)有讀錯(cuò)一個(gè)字等等，讓學(xué)生的內(nèi)心得到被認(rèn)可、被夸贊的愉悅感。教師對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)，不僅是在稱贊上，還能通過(guò)激勵(lì)使學(xué)生的素養(yǎng)得到提高，就拿《憫農(nóng)》這首詩(shī)來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)主要表達(dá)的就是讓人們要學(xué)會(huì)珍惜每一粒糧食，因?yàn)槊恳涣＜Z食都是農(nóng)民在不避嚴(yán)寒酷暑辛苦播種而來(lái)的。教師通過(guò)激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同學(xué)們都是好孩子，理解農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)，我們才得以吃上糧食，我們要珍惜每一粒米，不浪費(fèi)糧食，珍惜他們的勞動(dòng)成果，不讓他們白白辛苦，大家能做到嗎？這時(shí)，學(xué)生們一定都會(huì)異口同聲地回答到：“能”！通過(guò)這種激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生提高素質(zhì)做到了很好的引導(dǎo)作用。

3.綜合利用多種形式的激勵(lì)性語(yǔ)言

語(yǔ)言分為口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，同樣激勵(lì)性語(yǔ)言教學(xué)方式也富有多元化特點(diǎn)，激勵(lì)性語(yǔ)言有很多種，主要形式有口頭語(yǔ)言激勵(lì)、肢體語(yǔ)言激勵(lì)、書面語(yǔ)言激勵(lì)等，如果能夠綜合運(yùn)用到課堂當(dāng)中，一定會(huì)獲得很好的教學(xué)效果。課堂口頭語(yǔ)言激勵(lì)主要體現(xiàn)在學(xué)生回答完問(wèn)題之后教師對(duì)其回答的表?yè)P(yáng)，肢體語(yǔ)言激勵(lì)方面，學(xué)生回答完問(wèn)題之后教師豎起大拇指，會(huì)心點(diǎn)頭，輕輕鼓掌等，書面語(yǔ)言激勵(lì)主要是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，給學(xué)生作業(yè)做批語(yǔ)時(shí)可以畫個(gè)笑臉。這些都是激勵(lì)性語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，將這些形式綜合的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，真正做到人性化教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

總之，將激勵(lì)性語(yǔ)言教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，是非常有意義的，恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性語(yǔ)言，能讓課堂進(jìn)行的更加順利，教學(xué)效果更加顯著，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也有著深遠(yuǎn)影響。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，教師教學(xué)水平不斷提高，激勵(lì)性語(yǔ)言的形式還有發(fā)展空間，這就需要學(xué)校和教師繼續(xù)探索下去。

參考文獻(xiàn)

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