信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略分析

李曄

摘 要：隨著當前我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教學的過程中要充分發(fā)揮出現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用，推動當前初中教育的發(fā)展。在初中數(shù)學教學階段，函數(shù)是重要的教學內(nèi)容，也是教學中的難點問題，學生學習起來具有一定的難度。本文對當前信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略進行探析，并提出相應的建議，旨在推動初中教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境 初中數(shù)學 函數(shù)教學

從當前初中教學來看，數(shù)學作為重要的基礎(chǔ)課程，在學生的學習中占據(jù)著重要的位置。函數(shù)教學作為初中數(shù)學教學中的重點內(nèi)容，其自身具有高度的抽象性，學生在學習的過程中很難對知識點進行全面深入的了解，從而在一定程度上限制了學生學習成績的提升。函數(shù)教學要在當前信息技術(shù)快速發(fā)展的前提下為全面性的靈活教學以及后續(xù)的學習活動奠定基礎(chǔ)。信息化環(huán)境下開展函數(shù)教學活動能夠有效地提升學生學習的興趣，讓學生的思維能力得到有效地拓展，從而提升教學的成果。

一、信息化環(huán)境對于初中數(shù)學函數(shù)教學的作用

信息化的教學環(huán)境在教學中應用可以提高學生學習的積極性，讓學生對于化學的學習產(chǎn)生更多學習的興趣，活躍學生的思維，帶動課堂整體的教學氣氛。將過去傳統(tǒng)的教學方式變得更加現(xiàn)代化，使得學生學習中難懂的知識點變得更加形象生動。有利于增加課堂上學習的信息積累量，普通教學課堂上的教師在黑板上進行板書和實驗室進行簡單的實驗，這樣的教學方式會限制信息的傳遞量，學生接受的知識也就有限。運用多媒體信息技術(shù)能豐富學生的信息量，展示很多課本之外的知識，更好地幫助學生去理解。信息化的教學環(huán)境能創(chuàng)建更真實的教學環(huán)境，數(shù)學是一門綜合能力很強的學科，需要對學生的實踐能力進行測驗。信息化多媒體技術(shù)能夠提供更多的圖像、聲音、更多人物的情境，這樣可以從最真實的環(huán)境中鍛煉出學生各方面的能力，讓學生產(chǎn)生對數(shù)學函數(shù)學習的興趣，提高學生解題思維能力，信息化多媒體技術(shù)也為學生創(chuàng)造了更好的學習環(huán)境。多媒體教學的應用有利于提升化學教師的自身素質(zhì)，將多媒體技術(shù)運用到教學中，對于教師也是個挑戰(zhàn)。在教學中，學會應用更多的媒體教學設(shè)備，加上自身教育技術(shù)能力，掌握更多教學的方法，去適應教育發(fā)展和學生發(fā)展的需要[1]。

二、信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學需要注意的問題

1.教學課件要符合實際的教學內(nèi)容

在化學教學的過程中，運用多媒體信息技術(shù)可以讓教材中的知識更加形象直觀化，調(diào)動活躍課堂的教學氣氛，讓學生對于知識點能夠很好的掌握，激發(fā)學生主動學習的興趣。但是在信息化教學的過程中，教師要根據(jù)實際的教學內(nèi)容和學生實際情況來制作教學課件，不能單方面追求教學的形式效果，而忽略脫離了教學的本質(zhì)。在教學過程中運用多媒體信息技術(shù)制作出的課件切勿花里胡哨，轉(zhuǎn)移了學生課堂上的注意力，影響學生學習的效果。所以在教學的過程中教師要整合教學的內(nèi)容，根據(jù)學生實際的需求和認知水平去制作課件，對不重要的知識點盡可能的簡化，突出重點的知識[2]。

2.處理調(diào)整好教師、學生以及信息化環(huán)境的關(guān)系

多媒體信息技術(shù)是科學技術(shù)發(fā)展進步的產(chǎn)物，作為先進的教學手段在教學的過程中具有顯著的優(yōu)勢。但是在教學的過程中不能忽視了教師的教學地位，信息化教學只是教學的一種輔助形式。所以，教師在教學的過程中要合理面對多媒體教學和師生之間的關(guān)系，要注意多媒體在教學中所占的比重，不能忽視了教師自身的地位。信息技術(shù)運用在日常的教學中，是讓學生更直觀地理解課本教材的知識點，將知識點簡化后更形象地展現(xiàn)在學生的面前，讓學生的思維能力得到更多的鍛煉。正確對待多媒體教學和教師、學生之間的關(guān)系，分清主次，從而讓信息化的教學更合理[3]。

三、信息技術(shù)在初中函數(shù)教學中的實行策略

1.充分運用網(wǎng)絡(luò)資源展開教學

在過去傳統(tǒng)的教學過程中，教學的模式受到環(huán)境、時間以及教學資源等諸多方面的綜合影響，教學質(zhì)量的提升受到了相應的限制。初中函數(shù)教學的主要目的是為了培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力，但是過去的教學模式不能讓此類教學目標得到有效實現(xiàn)，教育也不適應當前時代發(fā)展的要求。在信息化的教學背景下展開教學，對教學形式能夠?qū)崿F(xiàn)有效地突破。各類信息資源能夠為教學提供更多的優(yōu)勢，為函數(shù)教學提供更多相關(guān)的教學信息[4]。

2.信息化環(huán)境下對數(shù)學函數(shù)進行全面解讀

當前初中數(shù)學函數(shù)在數(shù)學整個函數(shù)領(lǐng)域?qū)儆诨A(chǔ)性的知識點，學習的主要方向是函數(shù)的基本概念，所以在初中數(shù)學函數(shù)教學的過程中，教學的集中點應該體現(xiàn)在教學概念上。在當前信息化快速發(fā)展的背景下，通過信息化的技術(shù)對函數(shù)知識進行真實的模擬教學，不僅對教學方法起到了創(chuàng)新作用，還能根據(jù)函數(shù)自身的變化培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，這有利于提升學生對于函數(shù)知識更深層次的理解。

3.對函數(shù)圖像、性質(zhì)以及運用進行有效的指導

初中函數(shù)的圖像主要是源于函數(shù)自身的變化特指，對函數(shù)性質(zhì)的集中體現(xiàn)。當前初中主要是正反比例函數(shù)以及的一、二次函數(shù)，當前信息化教學環(huán)境可以開展更多動態(tài)的圖像呈現(xiàn)。通過相關(guān)的函數(shù)理論學習之后，運用其對實踐活動進行全面有效的指導。信息化的教學環(huán)境下，學生能夠更加全面理解掌握函數(shù)的本質(zhì)，提升學習的興趣。從學習和實踐的過程中學生感受到函數(shù)的實際性運用，在思想意識層面上加深對知識點的有效掌握，切實提高學生的運用能力[5]。

結(jié)語

總而言之，隨著當前信息化技術(shù)的快速發(fā)展，在初中函數(shù)教學中開展信息化的教學模式，不僅適應當前時代教育發(fā)展的需要，也是提升學生函數(shù)思維能力以及學習成績的主要途徑。信息化環(huán)境對于當前教育事業(yè)產(chǎn)生了較為深遠的影響，在未來教育的發(fā)展過程中要將學習與信息技術(shù)進行有效地整合，從根本上促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]賈靖林.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（5）：85-86.

[2]張奇楨.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略探討[J].讀寫算（教研版），2015（19）：339-339.

[3]張網(wǎng)蘭.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略[J].數(shù)學教學通訊，2015（31）：49-50.

[4]朱華.淺談信息化背景下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略[J].考試與評價，2016（8）：142.

[5]于興海.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略[J].學園，2013（36）：123-123.