淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題

程紅松

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0126-01

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。 教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。下面談?wù)勎以诮逃夹g(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些想法和做法。

1.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時運用現(xiàn)代信息技術(shù)

“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、聽說而沒見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。基于這一思考，我有意識讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機整合為我們的教學(xué)增加新的形式。

《長方形、正方形和平形四邊形》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊的知識。這節(jié)課的知識目標(biāo)是認識長方形、正方形和平形四邊形，并知道它們的特點。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。為了將教師的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生命活動實踐的一個互動，盡一切可能激發(fā)學(xué)生的主動參與，為此我在練習(xí)部分設(shè)計了互動式的游戲教學(xué)——拼圖游戲，電腦給出一些三角形、四邊形及其它認識的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示，交流自己的作品。

2.調(diào)動學(xué)習(xí)積極性時應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

在教學(xué)過程中，學(xué)生才是認知的主體。充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)：在課程整合的教學(xué)模式中，強調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，兒童注意力的特點是無意注意占優(yōu)勢，他們的注意力很容易分散。而數(shù)學(xué)知識中有大量關(guān)于數(shù)的知識，顯得抽象、呆板，講起來枯燥，學(xué)起來乏味。那么要想完成教學(xué)任務(wù)，充分利用好一節(jié)課，向40分鐘要質(zhì)量，就要求教師課前做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計好教學(xué)過程，吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中或心不在焉時，教師可根據(jù)實際情況，用多媒體展示趣味盎然的動畫或播放優(yōu)美動聽的音樂等刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力。

例如，在教學(xué)"20以內(nèi)的退位減法"時，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到厭倦時，教師適時打開電腦，在大屏幕上用學(xué)生熟悉的喜羊羊、懶羊羊、暖羊羊、大灰狼等卡通動畫展示16減9的多種方法，吸引了學(xué)生的注意力，加深了學(xué)生的印象。這樣使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，豐富了學(xué)生的想象空間，加深了對數(shù)學(xué)知識的理解。才能有效地認識，學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。利用多媒體計算機創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和適合自己水平的練習(xí)，使學(xué)生有主動參與的可能，每個學(xué)生通過這種個性化的練習(xí)，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生認識主體的地位。

3.展示知識形成過程時應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的一個很重要的教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神，現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程。"不僅給教師提出了"知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀"三個維度的課堂教學(xué)目標(biāo)，而且要求我們在教學(xué)過程中應(yīng)以知識與能力為主線，滲透情感、態(tài)度、價值觀，從而充分體現(xiàn)"過程與方法"。這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進行學(xué)習(xí)的同時，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

4.鞏固練習(xí)時應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

新授課中的鞏固練習(xí)，就是運用知識解決問題。這時不是簡單地重復(fù)書上學(xué)到的東西，需要教師精心設(shè)計教學(xué)過程，不斷優(yōu)化練習(xí)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在這個環(huán)節(jié)具有很大的優(yōu)越性。首先讓學(xué)生閉上眼睛，把本節(jié)課所學(xué)知識在大腦中重現(xiàn)一遍，再讓學(xué)生各抒己見談體會、收獲，教師隨機評價。接著教師在電腦上播放事先準(zhǔn)備好的關(guān)于課堂小結(jié)的音像資料，動畫飛入，給學(xué)生以視覺、聽覺享受，使學(xué)生在驚喜、興奮中加深印象，體會重難點，鞏固知識，提高課堂教學(xué)效果和效率。在平時的教學(xué)過程中，每個單元新知識學(xué)習(xí)完畢，教師都要進行單元小結(jié)復(fù)習(xí)。而一個單元包含著很多的知識點，如概念、計算法則、計算公式、知識的應(yīng)用等，為了便于學(xué)生系統(tǒng)地掌握本單元的知識，增大復(fù)習(xí)容量，高效地獲取知識，應(yīng)積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。這就要求教師在復(fù)習(xí)課之前把本單元的知識進行分類和整合，根據(jù)重難點制成多媒體課件。這樣教學(xué)時教師不用把大部分時間用在講解和板書上，能輕松教學(xué)，學(xué)生也能在愉快的課堂氣氛中快速、高效、系統(tǒng)地獲取知識，同時節(jié)省大量的教學(xué)時間以便用于學(xué)生練習(xí)應(yīng)用，減輕課外負擔(dān)。如復(fù)習(xí)圓柱和圓錐這一單元時，把它分為四個知識點：圓柱、圓錐的特點；圓柱的側(cè)面積、表面積的計算；圓柱、圓錐體積的計算；圓柱表面積和體積的應(yīng)用。這樣既加強了知識之間的聯(lián)系，又便于學(xué)生比較、區(qū)別，突出復(fù)習(xí)的重難點，達到鞏固提高的目的。

總之，教師合理、適時地運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。