電子商務(wù)專業(yè)教育中的自主性學(xué)習(xí)研究

黃丹丹

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西南寧，530031）

摘 要：傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)教育中與其他的專業(yè)教育無異，都是采用以教師講授為主的教學(xué)模式，同時在學(xué)習(xí)的過程中也是以學(xué)生的個體學(xué)習(xí)為主，缺乏有效的溝通，對學(xué)生能力的提升也存在很大的限制。而電子商務(wù)專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，同時也需要學(xué)生能夠具有較高的創(chuàng)新能力，因此在電子商務(wù)教學(xué)中需要能夠探索新的教學(xué)方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本文主要對電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)教育 自主性學(xué)習(xí) 研究

當(dāng)前社會需求的人才是具有高知識基礎(chǔ)、高技能、高素質(zhì)等綜合型的人才，所以在高校的培養(yǎng)中，不僅要注重對學(xué)生基礎(chǔ)理論的夯實(shí)，專業(yè)技術(shù)的掌握，同時還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力的提升。電子商務(wù)專業(yè)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，涉及到工學(xué)、管理以及經(jīng)濟(jì)學(xué)，同時每個學(xué)科內(nèi)容的研究都比較深入。因此在實(shí)際的教學(xué)中受到學(xué)時以及學(xué)生水平差異等方面原因的影響，使得電子商務(wù)教學(xué)的開展受到一定的限制。因此教師有必要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生探索自主性學(xué)習(xí)的方式，解決學(xué)生在電子商務(wù)學(xué)習(xí)中的問題。接下來本文將對電子商務(wù)專業(yè)教育中自主學(xué)習(xí)的具體策略進(jìn)行分析。

一、建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺

電子商務(wù)專業(yè)自主學(xué)習(xí)平臺的建立需要具有資源共享、互動教學(xué)以及在線評測三個功能，這樣才能夠保證自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和有效性。首先在自主學(xué)習(xí)平臺上需要對所有的專業(yè)課程資源進(jìn)行整合，注重各種資源的條理性，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的授課。具體可以分為三個階段進(jìn)行實(shí)施，第一個階段先在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布所有課程的電子教材等資料，使學(xué)生在課后能夠?qū)χR點(diǎn)進(jìn)行鞏固；第二個階段針對課程內(nèi)容增加具體的案例，使學(xué)生在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)中能夠通過案例來對知識點(diǎn)進(jìn)行更深入的了解；第三個階段可以增設(shè)開放式的學(xué)習(xí)板塊，針對學(xué)習(xí)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)行自由的探討，使學(xué)生在師生互動或者生生交流中能夠更好的消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的答疑解惑。在平臺的建設(shè)中，為了能夠促進(jìn)學(xué)生積極的參與到自主學(xué)習(xí)中，還可以通過開展線上競賽以及交流等活動激發(fā)學(xué)生參與的興趣，同時還可以將線上學(xué)習(xí)納入到學(xué)生的學(xué)分和課程考核中，督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。最后，為了使教師能夠更好的參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺中，可以將教師的線上教學(xué)納入到教師的績效考核中，并在平臺上設(shè)置教學(xué)測試模塊，有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查看，進(jìn)而督促學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

二、調(diào)整課程設(shè)計，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程匹配

從當(dāng)前的電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)計形式來看與學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程不匹配。這是因?yàn)橛嬎銠C(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，使得大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)前就已經(jīng)了解互聯(lián)網(wǎng)，所以對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方面的內(nèi)容，教師只需要稍微的點(diǎn)撥一下，學(xué)生就可以完全自主掌握，同時在課程設(shè)置中，往往將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的課程設(shè)置在二年級，雖然在一年級也會有一些基礎(chǔ)的課程概論，但是涉及的內(nèi)容尚淺，難以提升學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力。因此可以對電子商務(wù)專業(yè)課程的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)課程在第一學(xué)期就適當(dāng)?shù)娜谌?，比如網(wǎng)絡(luò)后臺的登錄、BBS的使用等，使學(xué)生在入學(xué)后就掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。同時，在第二個學(xué)期開始對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)行深入，可以開設(shè)網(wǎng)頁制作課程，使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺對相應(yīng)的資源進(jìn)行修改和更新。最后鼓勵學(xué)生經(jīng)常訪問網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生的知識能夠得到豐富和夯實(shí)，為學(xué)生在以后的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、注重教師的引導(dǎo)，帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不是指教師完全放手的學(xué)習(xí)方式，相反在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，教師更應(yīng)該注重自身的引導(dǎo)作用。首先，教師需要為學(xué)生引導(dǎo)如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在應(yīng)用的過程中，教師可以從三個方面來引導(dǎo)學(xué)生，第一在入學(xué)后就幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生認(rèn)識到電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展前景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；使學(xué)生認(rèn)識到電子商務(wù)技術(shù)的迅速發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到只有不斷的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)才能夠跟上電子商務(wù)的發(fā)展速度。第二，在授課的過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生布置任務(wù)，展開討論，調(diào)動學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性。第三，各科的教師也需要加入到自主學(xué)習(xí)中，根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及電子商務(wù)的發(fā)展不斷的豐富自己的知識，并在線上與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，使學(xué)生能夠接觸到電子商務(wù)的前沿知識和技術(shù)，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，催生了電子商務(wù)行業(yè)，并隨著科技的發(fā)展，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。這也使得電子商務(wù)教學(xué)開展越來越受到重視，電子商務(wù)專業(yè)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)要求較高，因此在教學(xué)的過程中，不僅要注重教師的課堂教育，還需要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能夠通過自主探究以及師生、生生互動獲得最前沿的電子商務(wù)知識和技能，保證知識的與時俱進(jìn)性，為學(xué)生將來的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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