初中開(kāi)展群文閱讀教學(xué)的必要性

陳翠敏

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0161-01

有位名師說(shuō)：得語(yǔ)文者得中招。那么就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，我們則可以說(shuō)：得閱讀者得語(yǔ)文。因?yàn)檎嬲慕逃菑拈喿x開(kāi)始的。閱讀是語(yǔ)文的生命，閱讀能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要途徑，并將伴隨人的一生。如今，閱讀的重要性已引起人們的高度重視。

那么，什么是真正的閱讀呢？《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！闭?yàn)槲谋究梢远嘣庾x，閱讀主體的個(gè)性差異明顯，所以大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：閱讀難！一方面是得閱讀者得語(yǔ)文，一方面是閱讀難，而閱讀又是語(yǔ)文大小考試中的重頭戲，是學(xué)生語(yǔ)文考試得分的瓶頸所在。這一閱讀難題，讓很多教師感到棘手。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外讀物的建議，“要求九年。

課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上”。實(shí)施建議提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。在新課程實(shí)施的這幾年，新的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，舊的閱讀教學(xué)觀念正在逐步改變。然而我們也清楚地看到，初中語(yǔ)文閱讀還存在一些問(wèn)題；一篇課文常常要花幾個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行精雕細(xì)琢，所謂課外閱讀幾乎成了一句空話。作為農(nóng)村初中，從學(xué)生角度講，我們的學(xué)生絕大多數(shù)是留守孩子，從小跟隨幾乎是文盲的祖父母長(zhǎng)大，他們從家庭中獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)少之又少。從學(xué)校角度講，相當(dāng)多的語(yǔ)文課堂上，教師在講臺(tái)上激情飛揚(yáng)，學(xué)生在課堂下昏昏欲睡，這樣的語(yǔ)文課堂讓師生苦不堪言，教學(xué)效果可想而知。甚至有人說(shuō)：語(yǔ)文誤盡天下蒼生。這不能不說(shuō)是語(yǔ)文教師的悲哀，也是大語(yǔ)文的悲哀！

縱觀今日之語(yǔ)文教學(xué)，一到兩節(jié)課教授一篇文章，學(xué)生幾分鐘讀完課文，教師往往逐字逐句、不厭其煩地講解，常常把一篇文章肢解得七零八落，破壞了文本的整體美，忽視了學(xué)生個(gè)體生命的成長(zhǎng)。久而久之，導(dǎo)致他們的閱讀興趣越來(lái)越低，語(yǔ)文考試中閱讀失分越來(lái)越多。今天，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中的一些弊端：比如，學(xué)生掌握了語(yǔ)文知識(shí)，卻缺少閱讀能力的訓(xùn)練；學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，卻缺少討論交流，沒(méi)有提高思維能力；教師一味講解單篇文章，卻忽視多篇的對(duì)比、整合閱讀訓(xùn)練。課內(nèi)閱讀與課外閱讀未能有機(jī)結(jié)合，閱讀教學(xué)現(xiàn)實(shí)與新課標(biāo)要求還有一些差距。此時(shí)，廣大語(yǔ)文教師極切渴望一種新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，能打破這種僵局。

在這種情況下，一種全新的教學(xué)模式——群文閱讀教學(xué)，應(yīng)運(yùn)而生。群文閱讀則圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生閱讀大量的文章，開(kāi)闊視野，學(xué)會(huì)思考，提升閱讀能力。正是解決初中生閱讀面狹窄，閱讀方法欠缺等問(wèn)題的好辦法，群文閱讀，是課內(nèi)外閱讀的橋梁，打破了語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)模式，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生，是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要補(bǔ)充，是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式。它關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，關(guān)注學(xué)生在多篇文章中的閱讀體驗(yàn)，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有十分重要的意義。

古人云：不積細(xì)流，無(wú)以成江河。多讀書、多積累是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前我們的初中語(yǔ)文教學(xué)，教師仍然比較重視教材中課文閱讀的教學(xué)。

初中群文閱讀教學(xué)，提高了學(xué)生閱讀的速度。今日之社會(huì)是信息時(shí)代，每時(shí)每刻都會(huì)產(chǎn)生大量新知識(shí)。為了獲取更多的信息，必須學(xué)會(huì)快速閱讀。學(xué)生在群文閱讀中學(xué)會(huì)快速閱讀，快速閱讀是一種技能，技能需要長(zhǎng)久的訓(xùn)練而成。當(dāng)前我們的初中語(yǔ)文教學(xué)，一篇2000字左右的講讀課文要教兩課時(shí)，略讀課文要教一課時(shí)，這種陳舊的閱讀教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。初中群文閱讀教學(xué)，不僅讓學(xué)生從閱讀多篇文章中獲取大量的信息，也培養(yǎng)了學(xué)生快速閱讀、整合信息的能力，提高了學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。 初中群文閱讀教學(xué)，重視了學(xué)生閱讀的個(gè)體體驗(yàn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生簡(jiǎn)單地接受教師的講解，而是學(xué)生自我體驗(yàn)閱讀的過(guò)程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！睂W(xué)生這種語(yǔ)文實(shí)踐能力，主要通過(guò)大量的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。初中群文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的比較、綜合、概括、歸納等閱讀能力。它不再拘限于閱讀單篇文章，而在大量閱讀中提取信息，綜合思考。學(xué)生在一節(jié)課中讀五篇左右的文章，嶄新的閱讀材料激發(fā)著學(xué)生的閱讀興趣。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、思考、討論、傾聽(tīng)等，讓他們真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

初中群文閱讀教學(xué)，豐富了學(xué)生閱讀的方式。閱讀單篇文章、閱讀多篇文章、閱讀整本書，是人們?nèi)粘Ｉ钊N閱讀方式，三者不可替代?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽；各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。當(dāng)前我們的語(yǔ)文教學(xué)，一節(jié)課教一篇課文，用大量時(shí)間的咬文嚼字、感情朗讀，關(guān)注精讀、朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生有時(shí)需要細(xì)嚼品味式的慢閱讀，有時(shí)也需要整體把握式的快閱讀。初中群文閱讀教學(xué)，不僅增加了學(xué)生的閱讀量，也讓學(xué)生在多篇文章中學(xué)會(huì)比較歸納、分析綜合。從而有效地改變了教師閱讀教學(xué)的理念，拓展了學(xué)生的閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀量，提高了學(xué)生的閱讀能力。這樣就為學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的閱讀方式、終身閱讀與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。綜上所述，在初中開(kāi)展群文閱讀是非常有必要的。一個(gè)名人說(shuō)過(guò)，雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是新生。語(yǔ)文閱讀教育唯有改革，才能找到新的出路。初中群文閱讀教學(xué)模式的出現(xiàn)，為昔日枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課堂帶來(lái)了一縷清新的春風(fēng)，為語(yǔ)文教育注入了激情與活力。在群文閱讀的課堂上，學(xué)生閱讀著這些洋溢著時(shí)代氣息，躍動(dòng)著生命活力的文質(zhì)兼美的文章，沉醉在一個(gè)多姿多彩的語(yǔ)文世界里，讓他們?nèi)玢宕猴L(fēng)。這些美文幫助他們學(xué)會(huì)獨(dú)立、自由、自主的情感表達(dá)，培養(yǎng)了他們的思維發(fā)散能力，提高了他們的閱讀能力，幫助他們登上了自由探索世界的旅程。

海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。初中群文閱讀教學(xué)，給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一片嶄新的天地，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出了生命的光彩。希望這一代孩子，沐浴著群文閱讀的光輝，享受著群文閱讀的快樂(lè)，健康幸福地成長(zhǎng)。

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