校企合作模式下的高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究

李麗玲

摘要：隨著近幾年大批量的畢業(yè)生，造成就業(yè)模式異常的研究，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2016年全國(guó)畢業(yè)的人數(shù)超過(guò)600萬(wàn)人，而企業(yè)提供的就業(yè)崗位僅僅為300萬(wàn)個(gè)，在日益嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題上，各個(gè)高校都正在積極摸索和企業(yè)合作的培養(yǎng)模式，如何在校企合作模式下提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為目前高職院校就業(yè)的熱門(mén)話題之一。因此本篇文章將詳細(xì)介紹校企合作模式下的高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，為日后提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)率問(wèn)題提供一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：校企合作高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題

一、課題研究的背景與意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育越來(lái)越大眾化，由于高校畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)以千萬(wàn)的涌入到社會(huì)中去就業(yè)，造成了各行各業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。用人單位面向數(shù)量龐大的大學(xué)生的時(shí)候也日趨理性，“文憑”不再是唯一的選擇因素，對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作能力及綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，當(dāng)褪去昔日“天之驕子”光環(huán)的大學(xué)生在就業(yè)中難以憑借文憑而在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出時(shí)，怎么樣才能提高大學(xué)生的就業(yè)率這個(gè)問(wèn)題顯得日益突出。這不僅是高校面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)，還是全社會(huì)共同關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。校企合作正是在這種背景下產(chǎn)生的，由企業(yè)和高校共同承擔(dān)大學(xué)生培養(yǎng)的責(zé)任，各自運(yùn)用不同領(lǐng)域的資源，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的有效機(jī)制，這不僅可以提高大學(xué)生就業(yè)率，還可以有效的促使大學(xué)生畢業(yè)后短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)其工作崗位。因此，對(duì)校企合作模式下高校畢業(yè)生就業(yè)的研究顯得十分有必要，本文將對(duì)校企合作的模式下高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行研究，希望對(duì)校企合作模式的研究者具有指導(dǎo)和借鑒作用[1]。

二、校企合作的模式下高職院校就業(yè)現(xiàn)狀

從企業(yè)的角度來(lái)思考，企業(yè)想要的職員不僅要具備強(qiáng)大的實(shí)際操縱能力，此外，它還對(duì)員工的職業(yè)素質(zhì)有很高的要求。所以說(shuō)，要培育企業(yè)想要的人才，就必須在校企合作的模式下著手進(jìn)行。職業(yè)素質(zhì)是一種綜合全面的素養(yǎng)，它是很多素養(yǎng)一同培育而成的結(jié)果，這些素養(yǎng)具有互相制衡和相得益彰的聯(lián)系，它們中間，不管是專業(yè)素質(zhì)的獲得，又或者是身心素質(zhì)，人文素質(zhì)，道德素養(yǎng)的獲得，全部都是建立在對(duì)足夠知識(shí)的掌握之上才能獲得，大部分知識(shí)都是靠深入的學(xué)習(xí)獲得的。所以說(shuō)，想要給予學(xué)生最大程度的支持，就需要企業(yè)以及學(xué)校的齊心協(xié)力，來(lái)激勵(lì)學(xué)子在深入學(xué)習(xí)掌握了知識(shí)之后，不斷錘煉自己，使自己各方面能力都有所提升，促使學(xué)生在自己的工作崗位上得到更多的磨練，進(jìn)而慢慢培養(yǎng)了自身很多優(yōu)秀的品格，例如團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)工作的盡職盡責(zé)等品質(zhì)，這些品格在學(xué)校的教育模式中獲取是比較困難的[2]。

三、校企合作的模式下高職院校就業(yè)存在的問(wèn)題

（一）企業(yè)的要求和校企合作模式下的高校教育教學(xué)計(jì)劃一般都會(huì)出現(xiàn)無(wú)法同步的問(wèn)題

高校在制定教育教學(xué)計(jì)劃時(shí)會(huì)有嚴(yán)格的規(guī)劃性，一定時(shí)期內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)變化，然而企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中往往表現(xiàn)的非常靈活，它會(huì)伴隨著市場(chǎng)規(guī)劃的改變也發(fā)生相應(yīng)的改變。所以說(shuō)，校企合作模式難以同步的問(wèn)題就會(huì)暴露出來(lái)。假如，急需完成的企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生也許會(huì)以他們學(xué)校的學(xué)業(yè)還沒(méi)有結(jié)束為理由而無(wú)法到企業(yè)里面去實(shí)習(xí)，一旦他們需要企業(yè)去完成實(shí)習(xí)的時(shí)候，企業(yè)就可能因?yàn)槿蝿?wù)量不夠而無(wú)法安排學(xué)生實(shí)習(xí)。這種現(xiàn)象造成了他們沒(méi)有足夠的操作時(shí)間，無(wú)法完成教育部對(duì)于“專業(yè)課教師每隔兩年就要去企業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)月”的相關(guān)要求和部分規(guī)定[4]。

（二）高校以及企業(yè)在校企合作模式下，兩者沒(méi)有溝通性，它們的合作層面不深

我國(guó)目前的真實(shí)現(xiàn)狀是這樣的，由于很多高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)和企業(yè)需要的專業(yè)不相符合，比如說(shuō)會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)，文學(xué)等類型的專業(yè)，所以使大部分企業(yè)對(duì)于和高校合作的積極性，主動(dòng)性不高，一旦進(jìn)行了校企合作，安頓全部或者大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)相對(duì)比較困難，他們需求的人才可能僅僅是他們當(dāng)中的個(gè)別或者是少部分。因?yàn)楦咝Ｄ芎推髽I(yè)產(chǎn)生合作的區(qū)域非常的單一，所以說(shuō)就算是高校有了合作的企業(yè)，其對(duì)于企業(yè)處理生產(chǎn)困難問(wèn)題，技術(shù)創(chuàng)新，項(xiàng)目攻克等過(guò)程影響很小，也沒(méi)有有用的科研活動(dòng)來(lái)協(xié)助，這種校企之間的合作是很難維持長(zhǎng)久的，大多會(huì)有長(zhǎng)期合作少于短期合作的情況，無(wú)法達(dá)到更高層面的進(jìn)步。

四、校企合作的模式下高職院校就業(yè)存在問(wèn)題的措施

（一）提升人才培育的品質(zhì)十分重要

培育的人才好還是不好直接關(guān)系到高校和企業(yè)之間的合作，它一方面能夠提高學(xué)校培育人才的品質(zhì)，另一方面又影響著學(xué)校和企業(yè)合作的品質(zhì)。因此，大學(xué)不僅要踏踏實(shí)實(shí)的提高人才培育的品質(zhì)，給予學(xué)生一個(gè)強(qiáng)大的技藝和觀點(diǎn)支持，而且要積極深入的探究有關(guān)企業(yè)，激發(fā)企業(yè)在校企合作方面的影響力，增加學(xué)校和企業(yè)合作區(qū)域的廣泛性。提高學(xué)校培育人才的可信度與效率，這些可以運(yùn)用到很多領(lǐng)域，例如科學(xué)研究，技藝提升等。

（二）構(gòu)建一個(gè)完善的合作體制，用來(lái)保障企業(yè)和學(xué)校之間的合作順利進(jìn)行

大學(xué)要建立合理完善的管理體制，依靠發(fā)展和創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的正常合作，使大學(xué)生畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入企業(yè)工作。只有加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的交流才能更好地開(kāi)展學(xué)校和企業(yè)之間的合作。解決工作中遇到的難題，讓合作項(xiàng)目既能夠順利開(kāi)展又能夠有所創(chuàng)新。最終建立一個(gè)高效率的符合實(shí)際的體制。保障學(xué)校和企業(yè)合作能夠順利進(jìn)行[5]。

五、結(jié)論

校企合作時(shí)，企業(yè)和高校有義務(wù)共同肩負(fù)起培育大學(xué)生的職責(zé)，有效的利用企業(yè)和高校的各種資源，積極建立大學(xué)生就業(yè)技能培育機(jī)制，這是一種幫助大學(xué)生就業(yè)的有效的培育方式。相信在企業(yè)和學(xué)校的共同努力下，可以培養(yǎng)更多適應(yīng)企業(yè)需要的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]魏彩霞，楊寧寧，李莉.校企合作模式下的高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策[J].《求知導(dǎo)刊》，2015（4）：115-115.

[2]張雅娟.基于校企合作模式的高職院校就業(yè)指導(dǎo)研究[J].《長(zhǎng)江叢刊》，2015（31）.

[3]鄧素霞.就業(yè)導(dǎo)向下的高職教育校企合作模式研究[J].《今日中國(guó)論壇》，2013（Z1）：113-114.

[4]王龍.校企合作培養(yǎng)模式對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)的影響[J].《課外閱讀：中下》，2012（21）：20-20.

[5]黃泳霖，楊磊.校企合作背景下的高職院校就業(yè)工作模式研究[J].《新疆教育》，2012（21）：27-28.