部隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的研究

姜敏+陳龍+刁伍星

【摘要】隨著新軍事變革和新軍事科學(xué)技術(shù)應(yīng)用水平的不斷推進(jìn)，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展水平也在不斷提升。在“科技強(qiáng)軍”教育全新教學(xué)理念的帶動(dòng)下，部隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)工作的開展無(wú)論是在教學(xué)方法以及教學(xué)手段的應(yīng)用上還是在教學(xué)理念的內(nèi)容上，都被提出了更高水平的要求。將行動(dòng)導(dǎo)向教育教學(xué)的工作模式更好的應(yīng)用到部隊(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和教育教學(xué)工作的開展過(guò)程之中，逐漸受到了地方和部隊(duì)教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù) 教學(xué)模式 行動(dòng)導(dǎo)向

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0239-01

行動(dòng)導(dǎo)向教育教學(xué)的工作模式是一種全新的教學(xué)方法。將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式更好的應(yīng)用在部隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)工作開展的過(guò)程之中，能夠在一定程度上促進(jìn)和提升相關(guān)在職授課教師的教學(xué)質(zhì)量以及工作效率。在當(dāng)今新軍事變革教育教學(xué)進(jìn)程不斷推進(jìn)的發(fā)展背景下，如何采取科學(xué)有效的教學(xué)手段，將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程之中，就成為了相關(guān)在職授課教師的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。

一、在部隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的意義

一直以來(lái)，部隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的開展都在我國(guó)國(guó)防工程建設(shè)和國(guó)防人才培養(yǎng)進(jìn)程中發(fā)揮著不可小覷的重要作用。部隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量以及相應(yīng)工作效率的高低有時(shí)能夠直接影響甚至決定，整個(gè)戰(zhàn)斗主體在戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)斗力和取勝指數(shù)。在當(dāng)今新軍事變革和世界經(jīng)濟(jì)、文化以及科學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提升的帶動(dòng)和影響下，我國(guó)新軍事變革已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新型新軍事變革發(fā)展進(jìn)程之中[1]。

在新軍事變革發(fā)展背景下，部隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能更好的適應(yīng)和滿足當(dāng)今軍事發(fā)展的基本需求。將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式更好的應(yīng)用到部隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)工作開展的過(guò)程之中，能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變相關(guān)在職授課教師以自己為教學(xué)中心的教學(xué)理念，改變以往將學(xué)生放置在教育教學(xué)過(guò)程中被動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)位置的教學(xué)模式。通過(guò)有效提升學(xué)生在相關(guān)技術(shù)知識(shí)內(nèi)容方面的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，最終實(shí)現(xiàn)技術(shù)教育教學(xué)工作的有效開展。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用在部隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育工作中的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師綜合素質(zhì)

首先，負(fù)責(zé)技術(shù)教育教學(xué)工作的相關(guān)在職授課教師如果想要將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式更好的應(yīng)用到自身教育教學(xué)工作開展的過(guò)程之中，就必須轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念。相關(guān)在職授課教師要真正認(rèn)識(shí)到行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用在技術(shù)教育教學(xué)工作開展過(guò)程中能夠發(fā)揮的重要作用，才能樹立更加科學(xué)合理的認(rèn)知觀念[2]。

與此同時(shí)，相關(guān)在職授課教師還要通過(guò)各種途徑全面提升自身的專業(yè)素質(zhì)，為自身教育教學(xué)工作水平的提升提供強(qiáng)有力的前提保障。例如，相關(guān)在職授課教師可以通過(guò)參加行動(dòng)導(dǎo)向教育教學(xué)為主題的專業(yè)技能培訓(xùn)的方式，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老教師學(xué)習(xí)相關(guān)的部隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)技能，最終實(shí)現(xiàn)自身教育教學(xué)工作水平的顯著提升。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，樹立學(xué)生主體性教學(xué)地位

其次，負(fù)責(zé)部隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)工作的在職授課教師如果想要將行動(dòng)導(dǎo)向的新型教學(xué)模式更好的應(yīng)用在教育教學(xué)工作開展的過(guò)程之中，還要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式和教學(xué)觀念。在以往部隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)工作開展的過(guò)程之中，大部分授課教師依舊采取傳統(tǒng)式的照本宣科的教學(xué)手段，整個(gè)教育教學(xué)工作的開展將學(xué)生放置在被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)位置，嚴(yán)重抑制了學(xué)生在相關(guān)知識(shí)內(nèi)容方面想學(xué)習(xí)的積極性和興趣心。必要時(shí)，相關(guān)授課教師可以通過(guò)建立課堂學(xué)習(xí)合作小組的教學(xué)手段，將課堂上一定的教學(xué)時(shí)間交由學(xué)生自行掌控，在教學(xué)過(guò)程中更好的發(fā)揮行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)理念，最大限度的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）豐富教學(xué)手段，開展行動(dòng)導(dǎo)向主題公開教學(xué)課程

在最后，相關(guān)在職授課教師還可以通過(guò)積極應(yīng)用現(xiàn)代化高科技教育教學(xué)方法的方式，更加全面的豐富自身的教學(xué)手段。定期在學(xué)校范圍內(nèi)以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式為主題開展有針對(duì)性的公開教育教學(xué)課程，也能幫助相關(guān)在職授課教師提升行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在教育教學(xué)工作開展過(guò)程中應(yīng)用的能力和水平。

比如，相關(guān)在職授課教師可以通過(guò)應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，將部隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中涉及到的技能知識(shí)以圖片、音樂、文字甚至視頻短片的方式更加形象立體化的展現(xiàn)給在座的學(xué)生以及其他聽課的教師，最大限度的提升自身的教學(xué)水平[3]。

總而言之，將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式更好的應(yīng)用在部隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育活動(dòng)開展的過(guò)程之中，是在當(dāng)今新軍事變革教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)的帶動(dòng)和影響下產(chǎn)生的必然發(fā)展趨勢(shì)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用水平的高低有時(shí)能夠直接影響甚至決定部隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)工作開展的效率和質(zhì)量。只有相關(guān)在職授課教師樹立更加科學(xué)的認(rèn)知觀念、采取有效的應(yīng)用方式，才能最終實(shí)現(xiàn)部隊(duì)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)工作質(zhì)量和效率的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭飛，余勝泉，譚霓，等. 面向職業(yè)教育的行動(dòng)導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)[J]. 開放教育研究，2010，03：173-180.

[2]楊素娟，王洪雨. 國(guó)內(nèi)職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)研究發(fā)展綜述[N]. 廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，02：69-79+111.

[3]張立平.以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式研究——以呼叫中心專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐為例[N]. 高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2012，06：72-74+88.