現(xiàn)代化的高等學(xué)校教育

海拉提·巴合阿夏爾·馬森歐瓦+娜子拉·庫倫別特·闊別塔瓦+索力坦·阿西別克歐瓦　阿依古麗·巴合提別克

（列·尼·古米列夫命名歐亞名族大學(xué)哈薩克斯坦 阿斯塔納 010008）

摘 要：在培養(yǎng)高等學(xué)校專業(yè)人才跟教育系統(tǒng)密切相關(guān)，英國是發(fā)展國家教育系統(tǒng)也是全世界人名所關(guān)注的，想要教育系統(tǒng)更完善先進的教學(xué)風(fēng)格是我們的需求，《 比拿爾》教育系統(tǒng)相對來說是比較先進的，也可以說是理論與實踐的完美結(jié)合，文章要講述跟別的教育方法的區(qū)別和優(yōu)點。

關(guān)鍵詞：專業(yè)人才 英國 理論 實踐

二十一世紀(jì)是思想尖銳、想法先進知識分子的時代。就像哈薩克斯坦總統(tǒng)努爾蘇丹·納扎爾巴耶夫所說《國家獨立的支撐是深厚知識》。我國公民有權(quán)利，有義務(wù)接受優(yōu)質(zhì)教育。國家賜予有利政策讓年輕人發(fā)展，由國際性的《博拉夏克》計劃等可以說明這一點，幫助了幾千個年輕人去世界各地接觸頂級教育。想符合當(dāng)代社會需求，很多高等教育學(xué)校都在尋找先進，創(chuàng)新的教學(xué)方法。比如說，如今的芬蘭，德國等國家已普遍進行全日制教育《獨阿樂迪克》形式。也就是說學(xué)生課程任務(wù)的60%-70% 在實踐中實驗的形式完成，而剩余的小部分30%-40% 的知識來自課堂。俗話說的百聞不如一見恰好用到了此處，讓學(xué)生觸碰所學(xué)知識。學(xué)生理論知識與實踐磨合，助于有效吸收所學(xué)知識，畢業(yè)時會成為真正的專業(yè)人才。

這賜予將成為專家的學(xué)生自信和希望。并這些國家還實行了一種更好的要求，就是研究生和博士畢業(yè)的學(xué)生有義務(wù)完成自己專業(yè)學(xué)習(xí)生涯，收到畢業(yè)證之后按所學(xué)專業(yè)從事三年，可以說這是實踐與理論的有效結(jié)合， 而現(xiàn)在的以色列國家規(guī)定全部使用前蘇聯(lián)教育系統(tǒng)，沒管什么《巴倫系統(tǒng)》和別的教育系統(tǒng)。這值得我們沉思，事實上全世界好多國家都認(rèn)可前蘇聯(lián)教育系統(tǒng)，不得不承認(rèn)前蘇聯(lián)教學(xué)系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)在發(fā)達國家所用的《達吳德克》教育系統(tǒng)。因為大學(xué)生每學(xué)年末在所學(xué)專業(yè)的崗位上至少進行一兩月的實習(xí)，而學(xué)生將完成畢業(yè)論文前在崗位上從事三到四個月所學(xué)行業(yè)，收到些收入，以及收集完關(guān)于畢業(yè)論文的資料。

這系統(tǒng)的主要目的是提高年輕專業(yè)人才對所學(xué)專業(yè)的熱情與動力，以及理論與實踐結(jié)合塑造成有學(xué)問的專業(yè)人才。每個時代對我們有著嶄新的要求，如今的哈薩克斯坦高等教育學(xué)校已使用《巴倫》式教育系統(tǒng)，可以說是三層教育（學(xué)士學(xué)位，碩士學(xué)位以及博士學(xué)位）。這篇文章想說明的中心思想就是通過《博拉夏克》計劃我所接觸的英國雷丁大學(xué)的教育系統(tǒng)和整個國家的教學(xué)系統(tǒng)中的先進。

英國的教育系統(tǒng)從未模仿任何國家，是獨一無二，與眾不同的。首先，這個國家的大學(xué)管理已成有序系統(tǒng)。也就是說，沒有任何專門管理部門和委員會。在擁有五千九百萬人口的這個國家，英國人走出學(xué)校大門后只有百分之五十有幸接收大學(xué)教育，而剩余的在學(xué)院接收教育。高等教育部門授課方法都按照符合這個世紀(jì)需求來進行，現(xiàn)代話教學(xué)風(fēng)格之一《 比拿爾》系統(tǒng)?！侗饶脿枴罚ɡ≌Z-binarius）， 就是由兩方面的，兩部分或者兩個組件組成的意思。比拿爾式的教學(xué)系統(tǒng) — 是倆個老師之間的聯(lián)系，關(guān)系以及對彼此的補充。比如說，老師與老師之間或者老師與專家之間。在比拿爾式教育系統(tǒng)中成立很多定理。當(dāng)中最主要的定理是 — 指導(dǎo)專業(yè)方向，工藝和理論實踐之間的關(guān)系。

指導(dǎo)專業(yè)方向是指根據(jù)教科書的內(nèi)容而出現(xiàn)的問題之間的連系，從而得出有關(guān)專業(yè)指導(dǎo)的定理。比如物理學(xué)與電工學(xué)，生態(tài)環(huán)境學(xué)與生命的安全等學(xué)科之間的連系。

工藝定理指大學(xué)生習(xí)慣利用自己所學(xué)的理論知識和實踐知識。

而理論與實踐的關(guān)系定理牽扯整個教育系統(tǒng)和專業(yè)教育系統(tǒng)當(dāng)中的實踐與理論關(guān)系。

比拿爾教育系統(tǒng)真正含義是：

第一，理論課和工業(yè)課的方法結(jié)合，融入到一節(jié)課。

第二，充分掌握理論知識后在實踐中使用，從而達到比拿爾式教育系統(tǒng)的目的。

第三，理論與實習(xí)教學(xué)課程內(nèi)容的緊密關(guān)系。

第四，結(jié)合性的掌握理論與實踐知識，實踐中初步得到實踐結(jié)果。

第五，該課的資料與科技以及應(yīng)用技巧要掌握好，學(xué)好知識以及會從事實踐中。

最后比拿爾教育系統(tǒng)中教師，專家和大學(xué)生之間會有密切的關(guān)系以及形成系統(tǒng)性的自然教學(xué)流程。

而使用這種方法，也就是比拿爾教育系統(tǒng)可以達到以下目的：

第一，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的每一個難題，大家可以一起應(yīng)付和每一個學(xué)生都有自己的任務(wù)，

第二，《三者》（教師，專家，大學(xué)生）在課堂上引起學(xué)生的興趣，從而可以達到學(xué)生積極接受專業(yè)知識，以及可大學(xué)生全神貫注的授課，情感與邏輯型記憶會提高

第三，可以培養(yǎng)大學(xué)生在理論上學(xué)到的學(xué)習(xí)技巧，在遇到各種困難時可以短時間內(nèi)準(zhǔn)確的解決問題。

第四，通過理論知識和勞動成果，給大學(xué)生教會全面的思考問題，也就是說，培養(yǎng)未來的專家積極心態(tài)，在創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)時代我國教學(xué)系統(tǒng)從踏進學(xué)校大門到接受高等教育一直在創(chuàng)新改進的地方也常見。

尤其是三種語言方向，達吳德克教育系統(tǒng)和十二年制教育系統(tǒng)。

當(dāng)然有些成就值得我們高興，但是我們可以說如今接收高等教育的大學(xué)生跟實踐沒有充分接觸過，可以說未來的專業(yè)人士知識的80%-90%來自理論 。因此，我們想在教育系統(tǒng)中有義務(wù)進行我們所說的二進制教學(xué)方法和雙重教育，這是我們當(dāng)代的需求。

參考文獻

Махмутов М.И. Организация проблемного обучения. М. Педогогика 1977

Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М. Педогогика 1980

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作者簡介

?АЙРАТ БА?АШАР?ЛЫ М?СЕНОВ. техника ?ылымдарыны? кандидаты.， доцент. Л.Н. Гумилев атында?ы Е?У.

海拉提·巴合阿夏爾·馬森歐瓦 （技術(shù)科學(xué)院候選人，副教授，列·尼·古米列夫命名歐亞名族大學(xué)）

НАЗИРА КУЛУМБЕТ?ЫЗЫ КОБЕТАЕВА . биология ?ылымдарыны? кандидаты.， PhD докторы.， доцент. Л.Н. Гумилев атында?ы Е?У.

娜子拉·庫倫別特· 闊別塔瓦（生物科學(xué)院候選人，PHD博士，副教授，列·尼·古米列夫命名歐亞名族大學(xué)）

АШИБЕКОВ С?ЛТАН Л.Н. Гумилев атында?ы Е?У-н?? магистранты.

索力坦·阿西別克歐瓦（列·尼·古米列夫命名歐亞名族大學(xué)研究生）

БА?ЫТБЕК АЙГ?Л Л.Н. Гумилев атында?ы Е?У-н?? магистранты.

阿依古麗·巴合提別克（ 列·尼·古米列夫命名歐亞名族大學(xué)研究生）