情境教學(xué)和情感教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的結(jié)合

黃萬(wàn)潤(rùn)

【摘要】伴隨著新課程改革的深入進(jìn)行，我國(guó)高中很多學(xué)科都面臨著新的挑戰(zhàn)，高中歷史也不例外。高中歷史是高中比較重要的學(xué)科，涉及到的知識(shí)點(diǎn)非常多，而且很多內(nèi)容都需要記憶，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力非常大。很多高中歷史課采用的教育方法都是傳統(tǒng)教育法，學(xué)生在上課的時(shí)候缺乏興趣，對(duì)知識(shí)的接受是被動(dòng)的不是主動(dòng)的。因此，我們必須在歷史課的教授上有所改進(jìn)，歷史是一門(mén)人文學(xué)科，涉及到很多發(fā)人深省的歷史事件，教師在教授歷史課的時(shí)候可以將情境教學(xué)與情感教學(xué)融入到課堂中，提高高中歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 情感教學(xué) 高中歷史

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0096-02

新課程改革是新世紀(jì)教育的新課題，高中歷史面臨改革有很多可以著手的地方。實(shí)際上，全新的教育理念對(duì)高中歷史的教學(xué)要求很高，教師需要真正地進(jìn)行素質(zhì)教育，將歷史課堂與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的改革。挖掘情感教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，也能培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀念。本文主要探究情境教學(xué)和情感教學(xué)在高中教學(xué)中的結(jié)合，從當(dāng)下高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀、情境教學(xué)與情感教學(xué)、將情境教學(xué)與情感教學(xué)在高中歷史教學(xué)中結(jié)合起來(lái)的措施三個(gè)方面進(jìn)行闡述，其具體情況如下。

一、當(dāng)下高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，歷史教學(xué)在普通高中的課程中占有非常重要的地位，大多數(shù)學(xué)校、教師以及學(xué)生都將歷史當(dāng)成重要的學(xué)科，特別是文科生。高中歷史初中歷史都不同，高中歷史對(duì)學(xué)生的歷史觀要求很高，主要以培養(yǎng)學(xué)生的歷史的綜合能力為主。

隨著新課程改革的普及，很多高中在各學(xué)科的教學(xué)方面都進(jìn)行了很大的改進(jìn)，也取得了很不錯(cuò)的成績(jī)。但是從普通高中歷史教學(xué)的普遍教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在歷史的教學(xué)質(zhì)量上還存在以下問(wèn)題。一方面在現(xiàn)實(shí)的歷史教學(xué)中，很多普通高中的歷史教師的教育理念落后，他們?cè)诮虒W(xué)中仍然會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生反感。還有很多教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂上不能隨機(jī)應(yīng)變，而且多以照本宣科為主，認(rèn)為背一下就行了，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大打折扣；另一方面，歷史教學(xué)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的靈活性也需要很專(zhuān)業(yè)的歷史學(xué)知識(shí)，教師在歷史教學(xué)中太過(guò)隨意，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。還有一些學(xué)校的學(xué)生歷史水平良莠不齊，教師采用一成不變的教學(xué)方法學(xué)生可能很難接受。第三，教師的工作積極性不強(qiáng)，與學(xué)生的交流不多，缺乏語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第四，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍沒(méi)有建立好，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有些懶散。

二、情境教學(xué)與情感教學(xué)

情境教學(xué)，突出的是情境。課堂情景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，當(dāng)下，很多學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)用到了情境教學(xué)。歷史情境教學(xué)就是在教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生們引入到具體的歷史情境到中去，讓他們能夠感受到當(dāng)時(shí)的情景，從而提高學(xué)習(xí)效率?？梢圆捎脤?shí)地教學(xué)，例如去博物館進(jìn)行參觀；還可以借助當(dāng)下發(fā)達(dá)的多媒體設(shè)備，讓歷史在屏幕中重演，讓學(xué)生們體會(huì)到歷史情境。

情感教育，突出則是情感。實(shí)際上，最容易引起情感共鳴的就是情境，情境地再現(xiàn)可以使學(xué)生們感同身受，當(dāng)學(xué)生的情感有了一定的反應(yīng)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有效率。情感教學(xué)在教育中具有非常重要的作用，因?yàn)樗梢允箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加對(duì)學(xué)科的好感度。

三、將情境教學(xué)與情感教學(xué)在高中歷史教學(xué)中結(jié)合起來(lái)的措施

當(dāng)前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，為了改變當(dāng)下高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要在教學(xué)中融入情境教學(xué)與情感教學(xué)。將歷史知識(shí)置入到具體的情境中去，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，在課堂創(chuàng)設(shè)合理的情境。歷史知識(shí)實(shí)際上非常豐富，有深厚的內(nèi)涵，如果教師能夠?qū)v史課上得精彩，學(xué)生的興趣是可以提高的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以灌輸式為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有主動(dòng)性，很難產(chǎn)生興趣。情境教學(xué)法可以很好的改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引起學(xué)生的情感共鳴。創(chuàng)設(shè)情境也有很多種類(lèi)，可以通過(guò)實(shí)物展示、可以渲染氣氛等。在教學(xué)生原始人創(chuàng)造的工具等章節(jié)的時(shí)候，教師可以帶學(xué)生參觀博物館，向他們展示歷史。在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，教師可以在課堂上播放當(dāng)時(shí)的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生有代入感。高中時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)每一個(gè)人來(lái)講都非常重要，這個(gè)階段，他們的自我意識(shí)逐漸形成。如果在課堂上采用這種情境教學(xué)法，學(xué)生很容易產(chǎn)生切身體會(huì)的感覺(jué)，感受到歷史的意義，養(yǎng)成正確的歷史觀。

第二，以歷史來(lái)熏陶學(xué)生的情感。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠產(chǎn)生好的情感變化，那么學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的情感一定是不一樣的。歷史本身就是很有積淀的學(xué)科，可是很容易引發(fā)情感共鳴的學(xué)科。情感的調(diào)動(dòng)可以通過(guò)很多因素來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如教師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣與聲調(diào)，教師講述的側(cè)重點(diǎn)，教室的音樂(lè)氛圍等，這些都是教師在上課的過(guò)程中應(yīng)該重視的。實(shí)際上，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴最重要的就是創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)橹挥猩砼R其境才會(huì)有情感體驗(yàn)，只有與自己的生活息息相關(guān)才會(huì)有情感體驗(yàn)。另外，教師在上課的時(shí)候應(yīng)該投入極大的熱情，讓學(xué)生的情緒能夠感染，這樣學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷才能夠被激發(fā)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中歷史教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。為了改變現(xiàn)狀，學(xué)?？梢圆扇∫欢ǖ母母锎胧?，特別是在上課方法上下功夫。在上課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)合理的情境，并輔以其他的因素來(lái)達(dá)到情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，使他們形成對(duì)歷史事件和歷史規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，提高高中歷史教學(xué)的有效性。

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