淺談初中英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)

朱春燕

【摘要】語言和文化密不可分，在初中英語教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。培養(yǎng)學(xué)生的文化意識能夠促進英語的學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的愛國情感。文化意識的培養(yǎng)還應(yīng)該通過對比中西方的文化，貫穿于英語課堂的始終。

【關(guān)鍵詞】文化意識 語言 中西方文化對比

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0077-02

語言和文化是分不開的，語言是文化的載體，沒有語言，文化就無從存在。如果文化要傳承下來并發(fā)揚光大，必須通過語言來完成。在外域教學(xué)中文化是指所學(xué)語言的國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文化藝術(shù)和價值觀等。在初中英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)包括兩個方面，一方面是培養(yǎng)學(xué)生對自己民族的文化有比較深刻的理解和使用。另一方面是對所學(xué)語言國家即說英語國家的文化的理解和使用，加深對說英語國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。

在初中英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)對于英語教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。

一、文化意識的培養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

我們知道學(xué)生往往對新奇的未知知識表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。介紹不同國家文化的時候，學(xué)生對這一話題的求知欲就增強，從而可以提高英語課堂的效率。老師在講授不同文化的時候回設(shè)置一些活動，也會讓我們的英語課堂活躍起來。例如在介紹肢體語言的時候，老師可以介紹不同國家的肢體語言以表達不同的含義，并讓學(xué)生進行演示，學(xué)生也很愿意參與。

二、文化意識的培養(yǎng)有利于學(xué)生更好地進行思維，提高學(xué)生跨文化交際的能力

我們學(xué)習(xí)不同國家的文化習(xí)俗，生活習(xí)慣，地理知識和天氣氣候有利于我們理解這些國家人們的交流習(xí)慣和思維習(xí)慣。學(xué)生在進行跨文化交際的時候能夠從目的國家的人的角度進行思維，從而使交流變得得體。例如：英語的氣候多變，所以英國人見面就喜歡談?wù)撎鞖?，英美國家的女性往往在結(jié)婚之后往往用丈夫的姓氏，英美人在公共場合的時候特別注意禮儀，所以在國外旅游的時候，我們就要注意不要做出令人反感的行為。用英語進行思維，還有利于我們對于英語文章的理解，在我們閱讀英文文章的時候，應(yīng)該脫離中國式的思維，這樣才能更好地領(lǐng)會文章的意思。

三、文化意識的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的愛國情感

學(xué)習(xí)西方文化的時候，學(xué)生能夠傳承中國的傳統(tǒng)文化，熱愛自己的文化。同時也能求同存異，對西方文化也保持尊重和接受的原則，有助于中西方文化的交流。

在平時英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識應(yīng)該穿插在整個英語教學(xué)的過程中。

1.對于文化特征比較明顯、文化內(nèi)涵比較豐富的課文，老師應(yīng)該事先確定文化教育目標，有意識的設(shè)計文化教育的方法和活動。例如在譯林英語七年級上冊，Unit 5， Lets celebrate！這個單元的教學(xué)中，我們將要學(xué)習(xí)中西方不同的節(jié)日。所以在學(xué)習(xí)這一單元前，老師就需要就節(jié)日這一話題引導(dǎo)學(xué)生先總結(jié)一下中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并能說出每一個節(jié)日的活動，傳統(tǒng)的食物以及關(guān)于每一個節(jié)日的由來。我們可以設(shè)以下一些問題， What is your favourite Chinese festival？ What do Chinese people do to celebrate the festival？ Can you tell something about the history of the festival？ 如果學(xué)生敘述的是中秋節(jié)，就可以涉及到以下內(nèi)容：In the Mid-Autumn Festival， Chinese people often get together and have a big dinner. Then we eat moon cakes or some round pies and enjoy the full moon. We have a story about a beautiful woman called Change. 在總結(jié)中國傳統(tǒng)節(jié)日的同時，老師還應(yīng)該要求學(xué)生對西方節(jié)日進行事先有目的的了解，本單元要講述萬圣節(jié)，寫生可以先了解一下萬圣節(jié)的知識，可以在上課之前帶來一些服裝和道具，這樣寫生才能為一整個單元做好充分的準備。

2.在授課的過程中，老師應(yīng)該有意識的把中西方文化結(jié)合起來進行比較教學(xué)。中外文化應(yīng)該結(jié)合教學(xué)，二者互為補充，相互促進，不可偏頗。在英語教學(xué)中有意識地穿插中外文化，有利于學(xué)生進行對比，加強中外文化異同的敏感度和鑒別能力。在中外文化交際過程中的體態(tài)語，問候語，稱謂語，飲食習(xí)慣，氣候特點，名勝古跡，傳統(tǒng)節(jié)日等方面學(xué)習(xí)的時候，咯是就可以吧中西方人的這些文化因素進行對比，加深學(xué)生對本國文化的理解和熱愛，從而也能很容易地接受西方國家這些知識的知識。例如，在餐桌文化的授課過程中，老師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生了解中國的餐桌文化和一些就餐禮儀。在中國人就餐的時候，大家喜歡湊在一桌，有時候還可以大聲地進行交談?wù)f笑說明氣氛非常的熱烈，加深賓客之間的關(guān)系；在招待客人的時候，中國人喜歡給客人夾菜，表示待客之道。而西方人在吃飯的過程中，他們不喜歡大聲交談，也不會強迫客人吃好多蔡。另外去人家做客的時候，中國客人喜歡參觀主人的房子，有時候連房間也不放過，而西方人特別注意隱私權(quán)，不愿意展示給客人太多的家庭空間。這些方面知識的傳輸有助于學(xué)生能夠靈活地和來自于不同文化的人進行得體的交際。

3.在授課之后的鞏固練習(xí)中老師應(yīng)該學(xué)生的語言水平、認知能力和生活經(jīng)驗，盡可能真實地創(chuàng)設(shè)跨文化交際的情境，讓學(xué)生在體驗跨文化交際的過程中，逐步形成跨文化交際的能力。我們在學(xué)完了譯林版9年級下冊Unit 1，Reading 之后，在布置任務(wù)的時候告訴學(xué)生，英國的交流生看了中國的桂林和頤和園的影片介紹之后，對中國的景點非常感興趣，來信詢問中國其他有名的景點和這些景點的有名的特產(chǎn)，請學(xué)生用簡報的形式來介紹。在做簡報之前，老師可以指定一些平時涉及到比較多的地方，如長城，蘇州園林等幾個景點，確定介紹的內(nèi)容后，進行寫作，完成跨文化活動。

4.在課外活動中開展跨文化教育活動。課外活動是英語課堂的延伸，是英語課堂有效的補充。老師可以組織開展關(guān)于文化的一些活動。如 圣誕節(jié)活動，在圣誕節(jié)來臨前，老師可以組織學(xué)生進行禮物交換，可以進行教室的圣誕節(jié)布置等。在介紹中國風(fēng)箏這一節(jié)課之后，可以組織學(xué)生制作不同歷史年代的風(fēng)箏，呈現(xiàn)出風(fēng)箏發(fā)展的歷史，并用英語呈現(xiàn)相關(guān)時代風(fēng)箏以及制作人的介紹。在學(xué)完之后我們可以做相關(guān)文化的閱讀理解和觀看相關(guān)文化的影片，對課文的內(nèi)容進行擴充，從而全面了解并掌握這部分文化知識。

創(chuàng)設(shè)文化情境是英語教學(xué)永恒的而且是越來越重要的話題，咯是應(yīng)該在平時的教學(xué)過珵中做到引導(dǎo)學(xué)生先了解文化，理解文化，最后靈活地用英語來進行跨文化交際。