初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及課堂教學(xué)策略的探討

姜清輝

【摘要】在當(dāng)前初中教育中，提高數(shù)學(xué)有效教學(xué)是教學(xué)中最重要的問題，是時代的要求。新課程實施的今天，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的教育觀對初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)又注入了新的內(nèi)涵，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就顯得十分重要，對數(shù)學(xué)教師來說，怎樣優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上取得最大的學(xué)習(xí)效果，成為了急需要解決的問題，數(shù)學(xué)這一門抽象性很強(qiáng)學(xué)科，無論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)都有一定的難度，需要教師不斷實踐，使用最佳的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué)知識，本文針對目前教學(xué)中存在的問題展開了分析，并提出了具體的解決辦法，希望在以后的教育教學(xué)中能起到參考作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0114-01

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)觀念落后

新課改已實施多年，一些教師還是“換湯不換藥”，因循守舊，懶于嘗試和創(chuàng)新。即使多數(shù)教師從理論角度基本能夠領(lǐng)會新課程精神，并能夠建構(gòu)具有特色的新課程理念體系，但是在教學(xué)的實際過程中，一些教師仍然沒有把新課標(biāo)的教學(xué)理念落實到教學(xué)實踐中去。有的教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，害怕進(jìn)行改革學(xué)生的成績下滑，教師缺乏新課改的主動性和積極性，沒有體現(xiàn)新課程改革中的主體意識和地位，這也是大部分不敢于嘗試的教師的真正原因。

2.對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不夠重視

不少學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都懷有厭煩和畏懼的抵觸情緒，對于不會做的數(shù)學(xué)題往往不是抱著無所謂的態(tài)度，就是畏懼害怕茫然無措。于是，學(xué)生對教師平時布置的一些數(shù)學(xué)練習(xí)提不起興趣，教師也忽視了在教學(xué)過程中滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，毫無興趣導(dǎo)向的教學(xué).當(dāng)然也就沒什么效率可言了。

3.沒有節(jié)制的做題

數(shù)學(xué)是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，題海戰(zhàn)術(shù)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)采用的一種教學(xué)方法，這種方法在一定時期一定程度上促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是它也成為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個嚴(yán)重問題。為了中考取得好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，學(xué)校、教師和家長極為關(guān)注，大部分初中學(xué)校把三分之一時間都用在了學(xué)生做題，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，一道同樣的試題，有的竟能做四遍之多，沒有節(jié)制的做題，達(dá)到了學(xué)生能把這道試題解法背下來的程度，浪費了學(xué)生寶貴的時間，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，喪失了學(xué)習(xí)信心。

二、構(gòu)建高效課堂策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題意識。教師一定創(chuàng)設(shè)問題情境，合理的設(shè)計問題，或讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題最后解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。教師必須注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，傳授提出問題的方法，提出有價值、有意義、啟迪學(xué)生思維的問題，問題做到簡明扼要、開放啟發(fā)、趣味嚴(yán)密。教師設(shè)計問題時一定進(jìn)過周密的思考，語言清晰精煉，難以適度，吸引學(xué)生的好奇心，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

隨著新課程改革，使教師的角色由“主演”變成了“導(dǎo)演”，由臺前轉(zhuǎn)到幕后，擔(dān)子沒有減輕，教師的作用依然貫穿整個教學(xué)過程。教師的作用體現(xiàn)在教學(xué)流程的設(shè)計、和諧課堂氣氛的營造、重難點的把握、探究學(xué)習(xí)的組織、恰當(dāng)?shù)狞c播、精準(zhǔn)的點評上。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都離不開教師的引導(dǎo)作用。通過教師的引導(dǎo)和組織，啟發(fā)了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的探究能力，加深了他們對數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的認(rèn)知，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.優(yōu)化教學(xué)管理的策略

有效的教學(xué)管理是有效課堂教學(xué)的保障.課堂管理是教師比較關(guān)心的部分，也是有效課堂教學(xué)的重要的組成部分.其不僅涉及課堂的所有方面，而且貫穿課堂活動的始終，是影響課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要因素.良好的課堂管理是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行和促進(jìn)課堂不斷生長的動力.如果忽略課堂管理，就會使課堂教學(xué)失去有效的宏觀調(diào)控而陷于難以預(yù)測的混亂狀態(tài)從而阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行并影響課堂教學(xué)的質(zhì)量.所以在數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，師生首先必須遵守課堂規(guī)則；其次要保證教學(xué)的流暢性；最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自我管理，幫助學(xué)生很好地管理自己，才能開展高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

4.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新課程標(biāo)準(zhǔn)突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)的主線，這已經(jīng)成為廣大教師的共識。然而在課堂教學(xué)中，教師講授知識，演練習(xí)題，學(xué)生認(rèn)真聽課，仔細(xì)觀看極為普遍，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的主體地位觀念。教師一定把時間還給學(xué)生，留給學(xué)生更多的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，思維想象意識的培養(yǎng)，讓他們獨立進(jìn)行思考，自己解決問題。例如講授“測量旗桿的高度”時，教師設(shè)計實踐活動進(jìn)行，小組合作討論后，教師進(jìn)行總結(jié)，一共有有三種方法：陽光下的影子、鏡子的反射、杠桿，由每一個小組進(jìn)行一種方法測量，讓學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來。測量之后，每組學(xué)生根據(jù)本組所測量的實際數(shù)據(jù)計算出旗桿的高度。既鍛煉了學(xué)生的實際動手能力和獨立思考能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

5.注重教學(xué)的趣味性

能通過教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和興趣.初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較重要的就是邏輯性以及抽象性的能力培養(yǎng)，通過在教學(xué)方法上能靈活化的呈現(xiàn)，就比較有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平提升.在實際教學(xué)中老師也要能充分注重課堂提問，讓學(xué)生在思考的方向上能正確的呈現(xiàn)，老師也要能對這些方面的引導(dǎo)作用得以充分重視。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科是初中階段的一個重要學(xué)科，必須改變當(dāng)前初中數(shù)學(xué)這一現(xiàn)狀，學(xué)校和教師必須采取相應(yīng)對策措施，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際開展教學(xué)，同時注重開發(fā)學(xué)生潛能，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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