對當前形勢下組織胚胎學教學的若干思考

宋爽++趙婷婷

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，醫(yī)學教育也發(fā)生了很大的變革，傳統(tǒng)的醫(yī)學教學模式已無法充分滿足學生的學習需求以及時代的發(fā)展要求。學校必須要采取有效的措施，不斷提升教學的效率以及教學質量，進而滿足社會發(fā)展的需要。組織胚胎學是一門醫(yī)學形態(tài)學科，也是學生學習醫(yī)學課程的基礎所在，因此必須完善組織胚胎學的有效教學。本文主要是對當前形勢下組織胚胎學教學進行了研究，提出了相關的建議。

【關鍵詞】組織胚胎 教學 有效思考 建議

【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0028-01

隨著我國醫(yī)學教學不斷改革以及深入，組織胚胎學也有了一定的進步，其中也出現(xiàn)了一些新的問題，教師的教學模式也發(fā)生了較大的轉變。在素質教育的影響下，教學內容、教學目標以及教學方式都發(fā)生了較大的變革。所以在實際的教學中，教師必須結合社會發(fā)展的要求，有效推動組織胚胎學的發(fā)展以及創(chuàng)新，從而來有效的培養(yǎng)學生水平。

一、強化素質教學

現(xiàn)今隨著我國素質教育的不斷深入以及發(fā)展，學校教學也發(fā)生了很大的變化，教師教學必須要堅持培養(yǎng)學生的綜合素質，讓學生將知識、能力以及素質有效結合，從而來達到協(xié)調發(fā)展的目的。對于一名合格的醫(yī)學生來說，不僅要具備較強的醫(yī)學技能以及知識水平，同時必須要具備較強的責任心以及事業(yè)心。對于醫(yī)學生，會先接觸到組織胚胎學這門課程，它是醫(yī)學中的基礎課，組織胚胎學是學生學習醫(yī)學知識的開始，這個階段也是對學生進行素質教育的有效時機。教師必須要抓住這一時期，能夠對學生進行思想素質教育，以此來為學生日后的學習以及工作打下良好的基礎[1]。要有效幫助學生樹立良好的工作態(tài)度，不斷提升學生的學習質量，促進學生的進步與發(fā)展。目前來看，很多學生缺少生活的經驗，思想意志較為薄弱，并且醫(yī)學專業(yè)的內容較為復雜以及抽象，學習任務很重，導致學生學習較為困難，對知識缺乏認識。這就需要教師要以身作則，能夠為學生樹立榜樣，去影響學生，促進學生自主學習，不斷提升學生的綜合素質。在教學中重視學生能力的培養(yǎng)，促進學生個性的發(fā)展。

二、促進學生有效掌握學科學習方法

在組織胚胎學的教學中，教師必須要保證學生掌握有效的學習方法，能夠充分提升學生學習技巧，提高學習效率。首先，教師要在學生的頭腦中建立出平面以及立體的關系，在切片以及照片中所顯示的細胞組織器官平面結構同一結構由于方向不同導致呈現(xiàn)的形態(tài)差異也不同[2]。這樣就需要學生必須要充分建立平面以及立體的關系，能夠充分提升學習的質量。其次，教師要為學生講解結構以及功能之間的關系，每一種細胞以及組織器官都會存在一定的形態(tài)結構特點，這些特點將會是行使一些功能的基礎所在，這導致二者之間具有較為緊密的聯(lián)系，以上皮細胞為例，上皮組織細胞排列較為緊密，這樣將使其具備吸收以及保護功能。所以要將結構以及功能相互結合，從而來讓學生抓住學習的要點，充分掌握規(guī)律。然后教師要讓學生從靜態(tài)的結構了解動態(tài)的變化，在人們的生活中，細胞以及組織都是在不斷的動態(tài)變化中，這也是細胞代謝以及功能活動的過程。并且在這個過程中微細結構也會發(fā)生一些變化，細胞在不斷運動以及增殖，死亡以及更新。并且非細胞的間質成分也會不斷的吸收以及更新，同時胚胎時期的生長以及發(fā)育變化都較為顯著，然而在切片中學生所看到的結構則是某一個時刻的靜態(tài)形象，這就要求學生必須要能夠在靜態(tài)現(xiàn)象中察覺思考動態(tài)變化狀況。最后，教師要促進學生將知識有效聯(lián)系，不斷提升學生的知識理解能力，促進學生的進步以及發(fā)展。組織學主要是從基本組織到器官系統(tǒng)，充分闡述有機統(tǒng)一整體的不可分割的部分內容及之間的聯(lián)系。以此來讓學生對各個知識點都有一個全面的了解，從而來充分提升學生的知識理解能力。舉個簡單的例子：細胞的結構以及功能是組織學的基礎所在，貫穿于整個知識點，細胞以及細胞間質構成了不同的器官，器官的功能充分體現(xiàn)在細胞的特征上，同時也體現(xiàn)在間質成分血管以及神經的分布上。

三、有效進行教學方法的改革

在組織胚胎學的教學中，教學方式將會直接影響到教學的質量。有效的教學模式能夠充分促進學生學習質量的提升。教師傳統(tǒng)的機械式教學模式很容易讓學生產生厭倦的心理，并且學生無法主動進行思考，影響了學生的學習質量。因此針對這種情況，教師必須要采取有效的教學方式，結合學生的實際特點，從而來不斷完善教學模式，促進學生主動學習，提升學生的學習積極性。在教學過程中，教師可以為學生設置問題，讓學生帶著問題去進行聽講，以及探討，從而讓學生對其有一個深入的理解，不斷提升教學質量。目前在醫(yī)學教學改革不斷完善以及發(fā)展的過程中，教師要培養(yǎng)學生的綜合素質，能夠啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，促進學生主動參與到教學過程，提升教學質量。另外，信息技術的發(fā)展，有效促進了教學方式的改革，教師要有效運用多媒體技術來不斷促進學生對知識的理解，能夠帶動學生的發(fā)展以及進步，多媒體能夠將復雜的知識直觀化，進行動靜結合以及視聽結合，并且信息量較大，因此受到廣大師生的歡迎。對于組織胚胎學來說，它屬于一門形態(tài)學科，很多知識較為抽象，學生無法深入理解，利用圖片以及視頻結合的方式則可以充分提升學生的學習能力，優(yōu)化教學手段，促進學生學習效率的提升[3]。

四、采用實驗教學模式

在醫(yī)學教學中，實驗教學屬于重要的教學措施，能夠充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力。在醫(yī)學教育模式不斷轉變的過程中，實驗教學的地位也愈加重要。院校必須要結合組織胚胎學的學科特點，建立綜合實驗室，能夠充分做到資源的共享，不斷提升教學質量以及教學效果，為實驗教學提供路徑。學校要建立完善實驗教學質量檢測指標體系，能夠提升實驗技術人員的水平，從而來深化實驗教學改革。教師要合理進行實驗課程的安排，重視實驗教學，將理論與實踐相接合，從而來促進學生主動進行實驗，不斷加深學生的知識理解能力。

本文探討了當前形勢下組織胚胎學教學的思路，隨著社會的不斷發(fā)展，醫(yī)學教育發(fā)生了很大的變化。在組織胚胎學的教學中，教師必須要結合學生的實際特點，采取有效的措施，不斷激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動進行知識的學習，從而來提升教學質量，促進學生長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]任曼，車傳燕，靳二輝，金光明，李升和.多種教學法在提高動物組織胚胎學教學效果中的應用[J].安徽農業(yè)科學，2016，（12）：299-300

[2]朱曉紅，胡捍衛(wèi).高職護理專業(yè)組織胚胎學教學改革初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，（24）：70-72

[3]牛香蘭，霍小蕾，李春雨，田云.建構主義學習環(huán)境下的組織胚胎學教學實踐[J].解剖科學進展，2012，（06）：581-583