淺談小學(xué)低年段“寫人”寫話指導(dǎo)

付尚春

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0102-02

“寫人”的寫作一直是寫作教學(xué)中的重點(diǎn)。只是年級(jí)的不同對(duì)寫作的要求和側(cè)重也不盡相同。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年段的習(xí)作要求是：1.對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。

在小學(xué)低年段出現(xiàn)的三次寫人寫話分別出現(xiàn)在二年級(jí)上冊(cè)的第三單元，第七單元，和二年級(jí)下冊(cè)的第三單元。第一篇寫話《我的同學(xué)》，只要介紹我的同學(xué)的特點(diǎn)，只要孩子能聯(lián)系生活實(shí)際，說明白介紹清楚一個(gè)特點(diǎn)就可以。第二篇《我的老師》寫話中對(duì)老師的身材、長(zhǎng)相，喜歡穿什么樣的衣服以及對(duì)老師的印象和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用都提出了要求。這也是孩子們第一次正式開始接觸描寫人物的寫話。要求更多也更具體化了。我們知道良好的開始是成功的一半，那么怎么開好這個(gè)頭，用什么方法來引導(dǎo)孩子邁好這“寫人”寫話的第一步呢？針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，淺談我的一點(diǎn)看法。

一、說說

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生說的興趣

興趣是最好的老師，在寫話課上，總會(huì)出現(xiàn)教師說得多，學(xué)生說得少的情況，學(xué)生不愿意表達(dá)。其實(shí)出現(xiàn)這種狀況的原因就是課上沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生表達(dá)的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)中將低年級(jí)習(xí)作改成寫話，明顯降低了難度，更加強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生寫話興趣，讓學(xué)生在生活中積累經(jīng)驗(yàn)，更加符合兒童特點(diǎn)。這就需要教師精心設(shè)計(jì)符合低年級(jí)兒童特點(diǎn)的有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造寬松和諧的寫話氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)欲望。例如在課前老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)“猜猜他是誰(shuí)”？由老師介紹一名同學(xué)，大家根據(jù)特點(diǎn)來猜猜，看誰(shuí)觀察得最認(rèn)真，猜得最快最準(zhǔn)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)做了一個(gè)很好的示范。楊再隋教授曾說過：“當(dāng)孩子的表達(dá)欲望被激發(fā)起來的時(shí)候，就會(huì)躍躍欲言，不吐不快。正所謂興之所至，妙語(yǔ)連珠。情之所至，妙筆生花！”

（二）鼓勵(lì)孩子實(shí)話實(shí)說

孩子對(duì)剛接觸寫人外貌時(shí)，總會(huì)千篇一律。比如說：只要寫人都有一雙水靈靈的大眼睛，濃眉大眼，櫻桃小口等等。我們知道，世界上那么多人，但是我們依然能夠準(zhǔn)確區(qū)分出每個(gè)人，這就說明每個(gè)人之間還是存在差異的，我們?cè)趯懭藭r(shí)要準(zhǔn)確地抓住這些差異，而不是“一個(gè)鼻子一張嘴，兩個(gè)眼睛兩條腿”這樣范范地寫。尤其是學(xué)生在描寫老師外貌的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)不認(rèn)真觀察實(shí)際，而憑借自己心目中對(duì)老師的印象就寫話。例如老師明明不是黑頭發(fā)，也會(huì)有一頭烏黑的頭發(fā)，明明是一雙小眼睛也變成一雙炯炯有神的大眼睛等等。這個(gè)時(shí)候，我們就要引導(dǎo)孩子寫真人，講真話。不要編，是怎么回事就是怎么回事，長(zhǎng)成什么樣子就是什么樣子。也就是要抓住老師的個(gè)性特點(diǎn)實(shí)話實(shí)說！第一次養(yǎng)成了這樣良好的觀察和表達(dá)的習(xí)慣，也為學(xué)生將來的寫作打下了好的基礎(chǔ)。

（三）有順序地說

寫人物時(shí)，尤其是外貌描寫，一定要引導(dǎo)孩子有順序的觀察！教師適當(dāng)可以做個(gè)示范。另外教師還要在思維導(dǎo)向上、層次銜接上、突出重點(diǎn)上進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

二、畫畫

低年級(jí)學(xué)生還保留著幼兒時(shí)“涂鴉”的習(xí)慣。畫畫是低年級(jí)孩子樂此不疲的一大愛好。既然孩子這么喜歡畫畫，為什么我們不把它用在寫話課中呢？讓學(xué)生根據(jù)選中人物特點(diǎn)進(jìn)行繪畫。例如：可以請(qǐng)兩名繪畫好的同學(xué)到黑板上來畫，邊畫邊介紹自己畫的人，讓大家來猜名字！也可以讓孩子們?yōu)樽约旱膶懺捙洳鍒D，這樣不但符合兒童心理特點(diǎn)，增加了趣味性，而且畫也為寫打下了基礎(chǔ)，因?yàn)楫嫷倪^程就是構(gòu)思的過程，畫和寫都是表達(dá)客觀事物的手段，只是方式不同罷了。這樣既培養(yǎng)繪畫能力、審美能力，又鍛煉了寫話能力。

三、寫寫

我想在充分地說說，認(rèn)真地畫畫的基礎(chǔ)上，孩子們的寫話也會(huì)自然的水到渠成！

四、夸夸

法國(guó)教育家曾經(jīng)說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞?！惫膭?lì)是教育的法寶，每個(gè)學(xué)生都希望得到賞識(shí)，因此在課上教師要把口頭評(píng)價(jià)貫穿始終。用激勵(lì)性口頭鼓勵(lì)營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在這種自由的空間里與老師進(jìn)行心靈的碰撞，獲得成功的體驗(yàn)。