高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)改革的探討

陳科

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，極大的促進(jìn)了教育的發(fā)展，加快了教育改革的進(jìn)程。在當(dāng)下高校教育活動(dòng)中，為了提高在高效轉(zhuǎn)型期間無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)效率，增加學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)課程的積極性，來(lái)實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)。首先要對(duì)高校教學(xué)理念。高校教師教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，來(lái)提高高校無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)效率，提高高校無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。本文主要就高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)改革展開(kāi)分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高校轉(zhuǎn)型發(fā)展 機(jī)及分析化學(xué)課程 教學(xué)改革 分析和研究

【中圖分類號(hào)】G642.0；O61-4；O65-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0014-01

教育是國(guó)家發(fā)展主導(dǎo)力量，是為社會(huì)提供技能型人才和理論知識(shí)人才的主要闡場(chǎng)所。當(dāng)下，教育改革的不斷深入，高校為了促進(jìn)自身全面發(fā)展，貢獻(xiàn)祖國(guó)和社會(huì)，不斷在進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新。為了確保在新形勢(shì)下，高校良好進(jìn)行無(wú)機(jī)及分析化學(xué)學(xué)課程教育，為社會(huì)提供全面型人才，首先高校教師要改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，增加教學(xué)靈活性，建立新型教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化，利于學(xué)生在社會(huì)工作中發(fā)揮自我價(jià)值。

一、當(dāng)下高校教學(xué)過(guò)程中，存在的教學(xué)弊端

1.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)的不合理性

在當(dāng)下高校無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，伴有教師教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)課節(jié)較少現(xiàn)象，造成高校無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)課程較為不合理，影響了教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)效率。在這80節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)環(huán)節(jié)知識(shí)、物理基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)元素知識(shí)等等需要占據(jù)整個(gè)課程時(shí)節(jié)的一半之多。對(duì)于化學(xué)的四大平衡教學(xué)知識(shí)、教學(xué)儀器和設(shè)備的分析、不同定理的研究實(shí)驗(yàn)需要占據(jù)40節(jié)課。因此，我們可以看出，在進(jìn)行無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)時(shí)。教學(xué)的課節(jié)較為緊張，使得學(xué)生感覺(jué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，教材教學(xué)環(huán)節(jié)較多，學(xué)生無(wú)法掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)機(jī)及分析化學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，失去了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，教師為了追求教學(xué)效率，增加了教學(xué)進(jìn)展，進(jìn)而忽略了對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)、和較為抽象知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師教學(xué)步伐，對(duì)知識(shí)無(wú)法理解，對(duì)重點(diǎn)定理無(wú)法良好掌握。

2.具有專業(yè)教學(xué)能力教師較少

現(xiàn)階段，隨著競(jìng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，較快了教育發(fā)展腳步，擴(kuò)大了教育教學(xué)規(guī)模，使得高校招生活動(dòng)如火如荼進(jìn)行，增加了新生數(shù)量，進(jìn)而高校對(duì)師資的需求不斷增加。為了保證高校正常進(jìn)行教學(xué)，為了解決高校師資較少的問(wèn)題，一些高校聘用教師時(shí)，忽略了教師的專業(yè)性，聘用專業(yè)能力較差，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少的教師，進(jìn)而致使高校無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)課程教學(xué)效率低下，教師無(wú)法高效進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)課程失去實(shí)際教學(xué)意義，也極大的違背了高?，F(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。

3.學(xué)生知識(shí)積累度和技能能力的不同、學(xué)習(xí)態(tài)度較差

就單一化學(xué)教學(xué)科目來(lái)說(shuō)，其具備較強(qiáng)邏輯性，教學(xué)較難，學(xué)生不容易理解和記憶。就無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其是化學(xué)知識(shí)的拓展和延伸，進(jìn)而需要學(xué)生具備較好的化學(xué)知識(shí)功底和較好技能能力，才能良好的掌握無(wú)機(jī)及分析化學(xué)知識(shí)。但是就當(dāng)下形勢(shì)來(lái)看，高校學(xué)生化學(xué)知識(shí)功底較為薄弱，進(jìn)而學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)技能較弱，進(jìn)而學(xué)習(xí)難度較大，對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)無(wú)法理解和記憶，嚴(yán)重阻礙了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)學(xué)習(xí)，使得無(wú)機(jī)及分析化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)極不樂(lè)觀。其次，學(xué)生在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有樹(shù)立良好學(xué)習(xí)態(tài)度，把專業(yè)課的學(xué)習(xí)放在重要位置，嚴(yán)重忽略了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、在新形勢(shì)下，有效進(jìn)行無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)

1.關(guān)注團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保證教學(xué)有效性

高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，和教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量具有緊密聯(lián)系。良好的師資隊(duì)伍的建設(shè)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師教學(xué)質(zhì)量，保證高校無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)有效進(jìn)行。由此可見(jiàn)，高校教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的重要性。高校在實(shí)際教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)構(gòu)建過(guò)程中，要注意建立合理化師資建設(shè)目標(biāo)，建立敬崗愛(ài)業(yè)和具備高能力、高素養(yǎng)的師資團(tuán)隊(duì)，增加骨干教師的數(shù)量，招聘一些具備雙向能力教師群體，來(lái)促進(jìn)高?，F(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程，來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段高校教學(xué)目標(biāo)。在構(gòu)建完教學(xué)團(tuán)隊(duì)后，要增加教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研次數(shù)，增加教師們的聯(lián)系性，整合不同教師教學(xué)特色，來(lái)完善不同個(gè)體教學(xué)不足，增加整個(gè)高校師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力。其次，對(duì)于現(xiàn)代化高校來(lái)說(shuō)，要想保證教學(xué)有效性，教師首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不但要關(guān)注理論知識(shí)的教學(xué)，也要注意學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.增加教學(xué)大綱的合理性

教學(xué)大綱是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師教學(xué)質(zhì)量衡量的文件，也是對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則，是高校教師構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，對(duì)高校教學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要影響。由此可見(jiàn)，高校教學(xué)大綱的關(guān)鍵性。傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)大綱內(nèi)容較為繁瑣，教學(xué)要求較高，已經(jīng)不能滿足當(dāng)下高校教學(xué)要求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化高校教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法為教師提供教學(xué)指導(dǎo)，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)評(píng)價(jià)。因此，要想保證現(xiàn)階段高校無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)有效進(jìn)行，首先要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)大綱進(jìn)行改革和創(chuàng)新，保證教學(xué)內(nèi)容的合理性，突出無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的特色，增加高校教學(xué)特色，刪減教學(xué)內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.增加教學(xué)內(nèi)容合理性

增加無(wú)機(jī)及分析化學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容合理性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，。降低無(wú)機(jī)及分析化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度，利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解，加深對(duì)理論知識(shí)記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)技能。

三、結(jié)論

現(xiàn)階段，為了保證無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)高校無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)最大目標(biāo)，首先高校要關(guān)注團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保證機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)有效性，建立合理化師資建設(shè)目標(biāo)，建立敬崗愛(ài)業(yè)和具備高能力、高素養(yǎng)的師資團(tuán)隊(duì)。其次，高校注意增加教學(xué)大綱的合理性，增加教學(xué)內(nèi)容合理性。刪除教學(xué)大綱中繁瑣教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)大綱的實(shí)際應(yīng)用性，構(gòu)建合理化教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建合理性，避免知識(shí)的重復(fù)教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)高校全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高?，F(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉英杰，張永興.無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].廣州化工，2014，42（4）：156-157.