應(yīng)用型本科英語專業(yè)畢業(yè)論文形式改革探索與實踐

范玲+呂英莉+郭瑞

摘 要： 應(yīng)用型本科教育承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的任務(wù)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中起著重要的作用。應(yīng)用型本科英語專業(yè)畢業(yè)論文形式的改革要重點突出應(yīng)用性的原則。本研究提出了翻譯實踐報告、調(diào)研報告、投標(biāo)書、市場營銷方案、教學(xué)方案等多元化畢業(yè)論文改革形式，并在實踐中檢驗了效果，為培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型本科人才服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科 英語專業(yè) 畢業(yè)論文

一、研究背景

應(yīng)用型本科教育既不同于研究型本科教育，又不同于高職高專教育。作為高等教育的一種重要類型，應(yīng)用型本科教育以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、有扎實理論功底、有熟練專業(yè)技能和較強創(chuàng)新能力的優(yōu)秀應(yīng)用型人才的任務(wù)（馬艷晶，2011）。

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和提升創(chuàng)新能力對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要的意義。我國教育界學(xué)者及社會大眾都已越來越清楚地認(rèn)識到，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)才是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新水平的有效方法（潘懋元，2010）。畢業(yè)論文是本科教學(xué)中最后一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是教育部評估高校教學(xué)的一個重要指標(biāo)，其目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用所學(xué)的知識與技能，獨立地分析問題、解決問題，受到一次綜合的訓(xùn)練。

高校本科英語專業(yè)的畢業(yè)論文通常采用撰寫英語論文的形式。然而，近年來，由于就業(yè)壓力增大，高校本科畢業(yè)論文存在抄襲現(xiàn)象，導(dǎo)致其質(zhì)量不容樂觀。盛國強、周永模，郭慶、黃運亭等分析了英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的主要問題，指出了除了論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重外，還普遍存在缺乏獨立的見解，畢業(yè)論文選題陳舊、單一、狹窄、缺乏創(chuàng)新性與實效，與社會脫節(jié)等問題。

應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，如果一味按照傳統(tǒng)研究型大學(xué)的模式要求學(xué)生寫研究型論文，勢必不能凸顯應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特色，不能充分體現(xiàn)應(yīng)用型本科學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。鑒于此，北京城市學(xué)院英語專業(yè)開始探索新的畢業(yè)論文改革形式。

二、應(yīng)用型本科英語專業(yè)畢業(yè)論文改革的原則

1.與培養(yǎng)目標(biāo)一致性的原則

根據(jù)2000年高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組制定的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》，高等學(xué)校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才。結(jié)合應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型本科英語專業(yè)畢業(yè)論文改革應(yīng)符合“扎實的理論功底+熟練的專業(yè)技能+較強創(chuàng)新能力”這一目標(biāo)。

2.寫作語言與專業(yè)一致性原則

長期以來，高校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文都是沿用《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》的要求：“畢業(yè)論文一般用英語撰寫，長度為3000～5000個單詞，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實，有一定的獨立見解。”根據(jù)該要求，本科英語的畢業(yè)論文語言通常為英文，要求中的“一般”二字即表明高?？筛鶕?jù)自身實際情況進(jìn)行其他形式的調(diào)整。

3.突出應(yīng)用性的原則

應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的特點主要體現(xiàn)在以下三方面：第一，從知識結(jié)構(gòu)來說，應(yīng)用型本科面向行業(yè)設(shè)置專業(yè)，其知識結(jié)構(gòu)具有現(xiàn)時性、應(yīng)用性和復(fù)合性；第二，從能力結(jié)構(gòu)來說，應(yīng)用型本科人才應(yīng)該具有運用科學(xué)理論知識和方法來綜合分析、解決問題的綜合能力及將解決方案付諸實施的實踐能力；第三，從素質(zhì)結(jié)構(gòu)來說，應(yīng)用型本科人才應(yīng)該具有更強的社會能力，如語言表達(dá)能力、團(tuán)隊精神、協(xié)調(diào)能力及交際能力等?？傊瑧?yīng)用型本科根植于社會，為區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)理論應(yīng)用型人才（施于慶，管愛枝等，2010）。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型高等院校需要尤其注重通過畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，切實將學(xué)生所學(xué)的知識“學(xué)以致用”，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

三、應(yīng)用型本科英語專業(yè)畢業(yè)論文的改革形式及內(nèi)容要求

基于上述原則，本文以北京城市學(xué)院英語專業(yè)為例，探討應(yīng)用型本科英語專業(yè)畢業(yè)論文形式改革的新思路。

北京城市學(xué)院是一所以本科教育為主，兼顧研究生和專科教育的綜合性普通高等院校，堅持以市場為導(dǎo)向，以應(yīng)用型、實用性為特色，以服務(wù)區(qū)域發(fā)展為目標(biāo)，為現(xiàn)代城市建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為探索符合應(yīng)用型本科英語人才的畢業(yè)論文形式，北京城市學(xué)院英語專業(yè)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)定位和目前下設(shè)的翻譯、國際商務(wù)、英語教育三個專業(yè)方向進(jìn)行了畢業(yè)論文形式改革。學(xué)生除了可以選擇撰寫傳統(tǒng)畢業(yè)論文外，還可以選擇以下形式完成畢業(yè)論文這一畢業(yè)綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.翻譯實踐報告

翻譯實踐報告采取“筆譯實踐+翻譯報告”的形式，旨在檢驗學(xué)生的英漢雙語轉(zhuǎn)換及表達(dá)能力，提高學(xué)生的翻譯實踐能力，切實地體現(xiàn)應(yīng)用型本科學(xué)位論文的應(yīng)用性和實踐性。這一形式要求學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下選擇從未有過譯本的中外文本獨立進(jìn)行翻譯，之后結(jié)合翻譯實踐寫出翻譯報告，要求中譯英的筆譯源語字?jǐn)?shù)不少于5000字中文，并寫出不少于3000字的漢語實踐報告；英譯中的筆譯源語字?jǐn)?shù)不少于3500個英文單詞，并寫出不少于2000個英文單詞的實踐報告。

2.調(diào)研報告

調(diào)研報告強調(diào)畢業(yè)設(shè)計的原創(chuàng)性和實踐性，采用2人共同完成的小組形式進(jìn)行，旨在檢驗學(xué)生的語言綜合運用能力；翻譯、查閱文獻(xiàn)的能力；收集、加工信息和獲取新知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生問卷或訪談設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、基本調(diào)研、正確運用數(shù)據(jù)分析和圖表來撰寫報告的能力；運用學(xué)過的知識與技能，獨立地分析問題、解決問題的能力；人際交往及與他人合作的能力。這一形式要求調(diào)研報告的主題應(yīng)該與英語語言或文化相關(guān)問題相結(jié)合，使學(xué)生通過調(diào)研更加了解英語這門語言或者英語國家社會。例如：對某一地區(qū)或區(qū)域英語培訓(xùn)市場的調(diào)研、英語導(dǎo)游市場的調(diào)研、英語國家來華留學(xué)生的調(diào)研等。學(xué)生需進(jìn)行社會調(diào)查、訪談或其他調(diào)研。調(diào)查報告要求正文字?jǐn)?shù)不少于5000英文單詞并附中英文調(diào)查問卷及（或）訪談提綱。

3.投標(biāo)書

投標(biāo)書為商務(wù)報告中的商務(wù)策劃調(diào)研文書。投標(biāo)書的撰寫是一項綜合性、實踐性很強的商務(wù)活動，需要進(jìn)行招標(biāo)文件分析、投標(biāo)前期決策、調(diào)研之后決策等過程。投標(biāo)書以小組的形式進(jìn)行，2名學(xué)生一組，共同完成技術(shù)標(biāo)和商務(wù)標(biāo)的撰寫，旨在通過撰寫投標(biāo)書這一商務(wù)文書，加深學(xué)生對國際商務(wù)的運作的理解，檢驗與培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合應(yīng)用能力，同時訓(xùn)練學(xué)生信息檢索、數(shù)據(jù)搜索、分析問題、解決問題的能力。這一形式要求學(xué)生在校內(nèi)專業(yè)教師和校外行業(yè)教師的雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)招標(biāo)文件的內(nèi)容，虛擬各自的公司進(jìn)行投標(biāo)書的仿真寫作。投標(biāo)書要求用英文完成，字?jǐn)?shù)不少于5000。寫作過程中學(xué)生必須具備較強的創(chuàng)新、分析、總結(jié)和歸納能力。

4.市場營銷方案

市場營銷方案是商務(wù)文書中一類綜合性、實踐性很強的商務(wù)策劃調(diào)研文書，需基于當(dāng)前市場情況進(jìn)行SWOT分析，確定市場定位，制定市場營銷策略，策劃相應(yīng)的市場營銷活動等。市場營銷方案以小組的形式進(jìn)行，2名學(xué)生一組，由具有市場營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生具備較強的溝通、分析、總結(jié)、歸納和創(chuàng)新能力，方案的字?jǐn)?shù)不少于5000字。

5.教學(xué)方案

教學(xué)方案采用在教師指導(dǎo)下獨立完成教學(xué)設(shè)計及教學(xué)展示的形式進(jìn)行畢業(yè)綜合訓(xùn)練，旨在將畢業(yè)綜合訓(xùn)練與學(xué)生的實習(xí)實踐和就業(yè)需求緊密結(jié)合，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和教學(xué)職業(yè)認(rèn)知，體現(xiàn)“實用教育”的教學(xué)理念，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。這一畢業(yè)論文改革形式要求學(xué)生根據(jù)社會實習(xí)實踐積累及自身的就業(yè)需求，任選中小學(xué)教材中的一篇課文，運用所學(xué)的教育教學(xué)相關(guān)理論和知識，撰寫3000-4000字英文的“教學(xué)方案設(shè)計”，以及不少于2000字英文的教學(xué)實習(xí)實踐總結(jié)，同時提交15分鐘的英語教學(xué)展示或說課光盤。

四、應(yīng)用型本科英語專業(yè)畢業(yè)論文改革形式的特點

1.應(yīng)用性

上述本科英語專業(yè)畢業(yè)論文改革形式體現(xiàn)了應(yīng)用性的特點。各種形式的選題都要求結(jié)合實際，以此訓(xùn)練與檢驗學(xué)生的英語語言綜合運用能力和學(xué)以致用分析問題、解決問題的能力，具有較強的現(xiàn)實意義。如：投標(biāo)書的選題來自真實的商務(wù)場景，采用校內(nèi)指導(dǎo)教師與來自跨學(xué)科或者生產(chǎn)一線單位的行業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合行業(yè)導(dǎo)師給出的招標(biāo)書進(jìn)行仿真寫作，實施理論環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)、整合環(huán)節(jié)等“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式。這一模式強調(diào)理論知識和實踐知識的有機結(jié)合，雙導(dǎo)師的共同指導(dǎo)和訓(xùn)練有效增強了學(xué)生的專業(yè)能力和包括社會能力在內(nèi)的綜合能力，充分體現(xiàn)了應(yīng)用性的特點。再如：教學(xué)方案這一改革形式要求學(xué)生結(jié)合自身的教學(xué)實習(xí)實踐，選取中小學(xué)教材中的課文進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計與教學(xué)示范，同時需提交英語教學(xué)展示或說課光盤，兩者結(jié)合較好地實現(xiàn)“學(xué)以致用”。調(diào)研報告要求學(xué)生的選題結(jié)合專業(yè)，設(shè)計調(diào)查問卷或訪談提綱并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和歸納總結(jié)；翻譯實踐報告“以譯代論”，完成翻譯任務(wù)后再輔以翻譯實踐報告，將課堂所學(xué)的翻譯技巧通過翻譯案例加以闡述，這些都充分體現(xiàn)了應(yīng)用性的特點。

2.原創(chuàng)性

上述本科英語專業(yè)畢業(yè)論文改革形式還體現(xiàn)了原創(chuàng)性的特點。無論是投標(biāo)書的仿真撰寫、市場營銷方案、翻譯實踐報告、教學(xué)實踐還是調(diào)研報告的撰寫，英語專業(yè)畢業(yè)論文改革都要求學(xué)生發(fā)揮原創(chuàng)性，較好地實現(xiàn)真題真做。學(xué)生的選題來自于實際的學(xué)習(xí)與生活觀察和體驗，以學(xué)習(xí)、工作和生活實際為原材料，以原創(chuàng)內(nèi)容為主體設(shè)計自己的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文改革形式的原創(chuàng)性能夠真正避免寫作模式千篇一律，選題大同小異，內(nèi)容陳舊，觀點雷同，容易抄襲，有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐應(yīng)用能力，同時提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。例如：英語專業(yè)教學(xué)方向的畢業(yè)論文形式改革的目的是讓學(xué)生緊密結(jié)合自己的專業(yè)方向和專業(yè)實習(xí)實踐，在撰寫教學(xué)方案設(shè)計和錄制現(xiàn)場教學(xué)展示的過程中，反復(fù)修改教學(xué)方案設(shè)計、教學(xué)PPT和教學(xué)講稿。通過這一體驗過程，學(xué)生的英語課堂教學(xué)語言、教學(xué)基本功、組織課堂的能力有了質(zhì)的提高。與此同時，學(xué)生運用所學(xué)的教育教學(xué)理論和知識對中小學(xué)英語教材進(jìn)行了較為深入的分析和研究，對中小學(xué)生的心理、生理特點有了較為深入的了解，特別是對教師這一職業(yè)所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)有了更清晰的感性和理性認(rèn)識，為實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后的零距離上崗提供了充足的心理準(zhǔn)備和技能儲備。

3.實踐性

學(xué)生完成畢業(yè)論文環(huán)節(jié)后，將離開校園踏入社會，能否盡快適應(yīng)社會將對學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展起到重要作用。上述英語專業(yè)畢業(yè)論文改革將“教、學(xué)、做”融為一體，讓學(xué)生在實踐中完成畢業(yè)論文，對學(xué)生應(yīng)用能力的提高具有重要的意義。例如：要求選取教學(xué)方案形式的學(xué)生必須具備在英語專業(yè)實習(xí)基地或其他教學(xué)相關(guān)部門從事過不少于一年的英語教學(xué)實習(xí)和實踐。沉浸于英語教學(xué)實習(xí)、實踐環(huán)境，耳濡目染的熏陶能使學(xué)生對英語教學(xué)有更深刻的認(rèn)識，也為學(xué)生將來從事初中級學(xué)校的教學(xué)或培訓(xùn)提前做好準(zhǔn)備。翻譯實踐報告要求學(xué)生有在翻譯工作室實踐的經(jīng)歷，采用“翻譯+報告”的形式，先進(jìn)行翻譯實踐后進(jìn)行分析總結(jié)，要求學(xué)生翻譯從未有過譯本的中外文本，鼓勵采用與翻譯實踐項目接軌的方式進(jìn)行，切實地體現(xiàn)本科畢業(yè)論文的實踐性。

五、改革效果

近年來北京城市學(xué)院英語專業(yè)不斷改革探索，陸續(xù)實行了畢業(yè)論文形式改革，形式從調(diào)研報告、投標(biāo)書，逐漸增加到市場營銷方案、教學(xué)方案、翻譯實踐報告等。選擇畢業(yè)論文改革新形式的學(xué)生比例逐年上升，從最初的占比僅1%增加到2016屆的87%。我們對2016屆采用新形式完成畢業(yè)論文改革的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷結(jié)果顯示，96%的學(xué)生支持上述畢業(yè)論文形式。訪談結(jié)果顯示，100%的指導(dǎo)教師支持畢業(yè)論文改革形式。學(xué)生在回答“你從畢業(yè)論文新形式中得到的最大收獲是什么”這一問題時，代表性的回答有：（1）提升了翻譯能力和寫作水平，有效地將課堂所學(xué)語言知識、翻譯理論和技巧運用到翻譯實踐中；（2）培養(yǎng)了團(tuán)隊合作能力、表達(dá)能力和動手能力；（3）提升了分析能力和克服困難、解決問題的能力；（4）啟發(fā)了創(chuàng)新思維，提升了創(chuàng)新能力；（5）英語口語表達(dá)得到了相應(yīng)的鍛煉和提高；（6）將畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文融為一體，為就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。由此可見，北京城市學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文形式的改革受到了學(xué)生和老師的普遍歡迎，改革成效明顯。由于改革后的畢業(yè)論文形式要求學(xué)生盡量原創(chuàng)，指導(dǎo)老師對此嚴(yán)格審查和把關(guān)，有效地避免了傳統(tǒng)畢業(yè)論文形式容易出現(xiàn)的抄襲、拼湊現(xiàn)象。此外，畢業(yè)論文改革新形式有效地提高了英語專業(yè)學(xué)生的翻譯能力、語言表達(dá)能力、分析問題、解決問題能力和團(tuán)隊合作能力，也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于加強應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)。

我國高等教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，進(jìn)入高等教育大眾化階段后，高校必然要分類發(fā)展，對學(xué)生的要求也有所區(qū)別，相應(yīng)地，畢業(yè)論文這一綜合實踐環(huán)節(jié)也應(yīng)該滿足社會多元化的需要。鑒于此，應(yīng)用型本科畢業(yè)論文的形式可以多元化，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣、特長甚至就業(yè)取向自由選擇，與此同時，建立合理的多元化評價機制，以此調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情，切實提高應(yīng)用型本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

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