淺談小學(xué)班主任的班級(jí)管理和學(xué)生培養(yǎng)

李潤

摘 要：小學(xué)作為我國素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、思想觀、道德觀的重要時(shí)期，做好小學(xué)時(shí)期的教育和管理工作對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。而班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，要想引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須發(fā)揮班主任的作用。本文就小學(xué)班主任的班級(jí)管理和學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 班級(jí)管理 學(xué)生培養(yǎng)

引言

在小學(xué)班級(jí)管理和學(xué)生培養(yǎng)中，班主任有著不可替代的作用，班主任工作的好壞直接影響到班級(jí)管理以及學(xué)生培養(yǎng)水平。伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，對(duì)班主任的工作也提出了更高的要求。而要想培養(yǎng)學(xué)生成長，作為班主任，就必須積極做好班級(jí)管理工作，要尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

一、小學(xué)班主任的班級(jí)管理和學(xué)生培養(yǎng)的重要性

在人才培養(yǎng)道路上，小學(xué)階段至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生而言，如果小學(xué)階段沒有打好，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重大影響。而班級(jí)管理的目的就是讓學(xué)生用于一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的管理能力、溝通能力等。而學(xué)生培養(yǎng)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生成才，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。班級(jí)管理和學(xué)生培養(yǎng)都需要班主任的參與，班級(jí)管理和學(xué)生培養(yǎng)對(duì)班主任的要求非常要，要求班主任有責(zé)任心、有愛心，具備專業(yè)的能力，能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。作為班主任，要人知道自己在班級(jí)管理以及學(xué)生培養(yǎng)中的作用，要多與學(xué)生交流，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，要以培養(yǎng)學(xué)生成才為己任、為目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、小學(xué)班主任的班級(jí)管理和學(xué)生培養(yǎng)分析

1.對(duì)待學(xué)生要一視同仁

就當(dāng)前小學(xué)班主任的班級(jí)管理及學(xué)生培養(yǎng)工作來看，不同等待遇現(xiàn)象比較嚴(yán)重，班級(jí)管理中，班干部的任職大多是那些成績好的學(xué)生，那些成績不好的學(xué)生根本沒有任職的機(jī)會(huì)，在這種情況下，很容易使得那些成績不好的學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心和目標(biāo)。為作為學(xué)生成長道路上的指導(dǎo)者，班主任在班級(jí)管理和學(xué)生培養(yǎng)中要充分發(fā)揮每一位學(xué)生的能動(dòng)性，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，要給每一位學(xué)生鍛煉、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。例如，在班級(jí)管理中，班主任可以采取流動(dòng)式的班干部任職制，讓每一位學(xué)生都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.關(guān)護(hù)學(xué)生

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的思想還不夠成熟，在學(xué)習(xí)道路上很容易出現(xiàn)偏差，從而使得學(xué)生出現(xiàn)各種問題。作為班主任，在班級(jí)管理和學(xué)生培養(yǎng)中，要主動(dòng)關(guān)護(hù)學(xué)生，要主動(dòng)投入大到自己的工作中去，發(fā)揮班主任在學(xué)生成長道路上的作用。班主任要融入到學(xué)生中去，要全面了解學(xué)生的各項(xiàng)動(dòng)態(tài)，要善于觀察學(xué)生，在與學(xué)生相處時(shí)一定要勤于和學(xué)生交談，講究方法，只有走進(jìn)去了才能和他們打成一片成為一個(gè)大家族[2]。同時(shí)，在工作中對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子一樣，給他們以關(guān)愛和呵護(hù)，在工作中不要總是擺出一副很嚴(yán)肅的表情，要讓學(xué)生感受到自己的平易近人，從而促使學(xué)生愿意跟班主任交流。

3.用心與學(xué)生交流

對(duì)于小學(xué)生生而言，他們進(jìn)入到學(xué)校學(xué)習(xí)后，需要獨(dú)立的面對(duì)自己的生活、學(xué)習(xí)，許多學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后往往會(huì)不適應(yīng)，從而變得沉默寡言，不愿意與其他同學(xué)交流，不利于學(xué)生的成長。作為班主任，在任職的第一天，要全面了解學(xué)生，用心于學(xué)生交流，用心去感化學(xué)生，讓學(xué)生打開自己的心扉，從而接納他人。在學(xué)習(xí)上，教師要給予學(xué)生幫助，正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、思想觀、道德觀，避免學(xué)生走彎路、走歧路；在生活上，要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生幫助，讓學(xué)生從不適應(yīng)慢慢適應(yīng)初中生活，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立[3]。

4.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生而言，他們比較好知，接受能力強(qiáng)，為了引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展，作為班主任，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，要引導(dǎo)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為班主任，要以身作則，不斷規(guī)范自己的行為舉止來感染學(xué)生，讓學(xué)生從班主任的身上學(xué)習(xí)到好的一面。同時(shí)，班主任要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣[4]。另外，教師還可以教導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名著，多向?qū)W生講述一些寓言故事、名人事跡，從而去感化學(xué)生。

結(jié)語

在素質(zhì)教育改革不斷深化的背景下，對(duì)班主任的工作也提出了更高的要求。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須發(fā)揮班主任的作用。在小學(xué)班級(jí)管理和學(xué)生培養(yǎng)中，班主任要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王慧君. 淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)[J]. 科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014，06：59+107.

[2]李丹丹. 淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作[J]. 才智，2015，27：8-9+11.

[3]田甜. 小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部，落實(shí)班級(jí)自主管理[J]. 新課程（上），2016，02：193-195.

[4]張正武. 班主任工作中的班級(jí)管理與學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，06：212-213.