發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，促進農(nóng)村留守兒童健康成長

張瑞平

摘 要： 2016年2月國務(wù)院《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》指出，要加大工作力度，采取有效措施，確保農(nóng)村留守兒童得到妥善的關(guān)愛保護。學(xué)校作為兒童教育的主要陣地，應(yīng)通過建立留守兒童成長檔案袋、加強留守兒童心理健康教育、為留守兒童搭建親子溝通平臺、與留守兒童委托監(jiān)護人及父母密切聯(lián)系等多種途徑，關(guān)愛保護農(nóng)村留守兒童，促進農(nóng)村留守兒童健康成長。

關(guān)鍵詞： 學(xué)校教育 農(nóng)村留守兒童 教育措施

近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、城鎮(zhèn)化進程的加快，成千上萬的農(nóng)民為改善家庭經(jīng)濟狀況外出務(wù)工、創(chuàng)業(yè)，而把未成年子女留在家鄉(xiāng)交由他人照料，導(dǎo)致大量留守兒童出現(xiàn)。某些留守兒童因長期與父母分離，缺乏有效的監(jiān)護和家庭教育，出現(xiàn)一些心理問題。為保護和促進農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展，2016年2月國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》（國發(fā)〔2016〕13號，以下簡稱《意見》），對農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護做出了專門的制度性安排?！兑庖姟访鞔_指出：各地區(qū)、各有關(guān)部門要充分認識加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的重要性和緊迫性，增強責(zé)任感和使命感，加大工作力度，采取有效措施，確保農(nóng)村留守兒童得到妥善監(jiān)護照料和關(guān)愛保護。學(xué)校作為兒童教育的主陣地，應(yīng)如何采取有效措施，保護和促進農(nóng)村留守兒童健康成長呢？

一、建立農(nóng)村留守兒童“成長檔案袋”

農(nóng)村留守兒童是一個缺乏親情和關(guān)愛的特殊群體，他們的監(jiān)護人和生活時有變化，生活缺乏穩(wěn)定性和連續(xù)性，學(xué)校作為兒童成長的一個主陣地，應(yīng)長期跟蹤和把握留守兒童的成長情況，為每一個農(nóng)村留守兒童建立一份成長記錄檔案，記錄留守兒童的基本情況和學(xué)習(xí)成長情況，把握其成長軌跡，為有針對性地開展教育和管理工作提供支持。如每年開學(xué)初，學(xué)校要組織教師進行深入調(diào)查工作，對所有在校學(xué)生進行普訪，認真做好調(diào)查研究，摸清本校所有農(nóng)村留守兒童的詳細情況，為每個農(nóng)村留守兒童建立成長檔案。留守兒童成長檔案信息應(yīng)包括學(xué)生基本情況、父母姓名、務(wù)工單位詳細地址和聯(lián)系電話，委托監(jiān)護人的姓名、詳細地址、聯(lián)系電話、年齡、與留守兒童的關(guān)系，等等。同時，對留守兒童的成長檔案學(xué)校要安排專人進行專門的管理，并根據(jù)學(xué)生的變動情況，及時補充或變更檔案的有關(guān)內(nèi)容，確保每一位留守兒童成長檔案的連續(xù)性、完整性，確保每一位留守兒童都能及時得到學(xué)校和老師的關(guān)愛、指導(dǎo)與幫助。

二、加強與留守兒童家庭的溝通

學(xué)校要加強與留守兒童父母及監(jiān)護人的密切聯(lián)系，通過多種方式與留守兒童父母及監(jiān)護人進行溝通，就孩子的學(xué)習(xí)生活情況交換意見，形成家校關(guān)愛合力。

1.建立定期家訪制度，加強與留守兒童身邊的委托監(jiān)護人的溝通。留守兒童身邊的監(jiān)護人多為孩子的祖輩（如爺爺奶奶）和父輩親戚（叔嬸姑舅等）。這兩類監(jiān)護人各有特點，祖輩由于隔代親的緣故，對孩子多是百依百順、溺愛有加，加上農(nóng)村一些老人觀念落后，缺乏文化知識，對兒童教育與學(xué)習(xí)即使有心也無力；親戚多于父母同輩，某些撫養(yǎng)人礙于情面，對于朋友或親戚的孩子多是抱著“不求有功，但求無過”的態(tài)度，即使發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)或行為上的問題也不想多管，以免嚴厲管教傷了感情，因此對留守兒童多采取“物質(zhì)+放任”的教養(yǎng)方式。為此，學(xué)校要建立定期家訪制度，增強學(xué)校與監(jiān)護人的溝通，積極指導(dǎo)留守兒童的祖輩或親戚的家庭教育，向他們介紹有關(guān)家庭教育方面的知識和方法，指導(dǎo)他們學(xué)會正確的親情關(guān)愛與教育，充分發(fā)揮自己身為監(jiān)護人或撫養(yǎng)人的撫育責(zé)任和義務(wù)。

2.開通“師—長熱線”，加強與留守兒童外出父母的溝通。留守兒童的父母雖然把孩子托付給他人撫育，但依然是孩子的第一監(jiān)護人，負有對子女進行撫養(yǎng)和教育的重大責(zé)任。因此，學(xué)?？砷_通“師長熱線”，加強班主任與留守兒童父母的溝通，及時交流留守兒童的思想、生活、學(xué)習(xí)情況，向留守兒童父母介紹現(xiàn)代家庭教育理念和教育兒童的方法技能技巧，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊细窦议L，有效發(fā)揮家庭教育的功能。

三、加強心理健康教育

由于農(nóng)村留守兒童的特殊經(jīng)歷，他們比一般人更敏感，教師在平時教育中必須更小心謹慎，注意工作的方式方法，貫徹“預(yù)防為主，防治結(jié)合”的原則，積極開展心理健康教育活動，提升農(nóng)村留守兒童的心理健康水平，促進留守兒童身心的健康發(fā)展。

1.營造溫馨的人際環(huán)境。良好的生活環(huán)境是兒童心理健康成長的重要保證。某些留守兒童因親情缺失，日常多表現(xiàn)為敏感脆弱、性格孤僻、膽小怕事、多愁善感或過度保護自我、多攻擊性行為等。為此，學(xué)校可通過“親情導(dǎo)師制”、“親親一家人”等活動，讓留守兒童與學(xué)校的老師、同學(xué)結(jié)成親密的“一對一”幫扶互助對象，讓留守兒童在學(xué)校、班級里時時刻刻體驗到老師、同學(xué)的關(guān)愛，體驗到家庭般的溫暖。

2.開設(shè)心理健康活動課，提升留守兒童心理素質(zhì)自我防護水平。學(xué)校教育的主陣地是課堂教學(xué)，開始專門的心理健康活動課，增加學(xué)生的心理體驗，是提升學(xué)生心理素質(zhì)最直接最有效的活動方式。如在實踐中可開設(shè)“我是生活小能手”、“人人為我，我為人人”、“感恩親情”、“我能行”等教育活動，讓留守孩子和其他學(xué)生一起，在活動中體驗親情、友情，學(xué)會理解父母、感恩親情，學(xué)會合作與互助，從而形成積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。還可通過諸如“我的心情我做主”、“月有陰晴圓缺”、“我的煩惱”等心理健康活動，引導(dǎo)留守兒童體驗學(xué)習(xí)一定的心理保健知識，增強心理調(diào)適能力，提升心理素質(zhì)。通過“衛(wèi)生習(xí)慣與健康行為、青春期性與生殖健康、意外傷害預(yù)防與自我防護”等方面的健康教育活動，強化農(nóng)村留守兒童的健康意識和自我防護能力。

3.設(shè)立專門的“心理咨詢室”和“心理信箱”，做好個別留守兒童的心理輔導(dǎo)工作。學(xué)校除了營造良好的人際環(huán)境、開展豐富多彩的心理健康活動外，還應(yīng)該設(shè)立專門的心理咨詢室和心理信箱，成立專門的心理健康教育師資隊伍，注意細心觀察，及時掌握留守兒童的動態(tài)，開展有針對性的心理輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

四、搭建親子溝通平臺

親情是兒童心理發(fā)展的原動力，任何來自家庭外部的關(guān)注都不能從根本上解決留守兒童缺乏來自父母的親情關(guān)愛問題。父母不能在留守兒童身邊進行日常的管理和教育，并不一定意味著不能對孩子進行教育。馬卡連柯說：“正確的教育并不要求家長寸步不離自己的孩子?！薄半S時都在進行著教育，即使您不在家時?！睘榇?，學(xué)校要通過多種渠道，為留守兒童搭建多種與父母溝通的平臺，促進留守兒童與父母之間的情感交流，在交流中感悟親情、享受親情、彌補親情教育的不足，從而促進兒童身心健康地成長。

1.開通親情電話。所謂親情電話，就是讓留守孩子能和父母在學(xué)校里進行原聲交談。它是一條連接留守孩子與其父母的神奇紐帶。學(xué)校的親情電話和他們在家里打電話不同，因為在家里總是有祖輩或監(jiān)護人的旁聽，所以許多時候，電話都成了“告狀”的替代品，而學(xué)校的親情電話，排除了第三者的干擾，讓學(xué)生在自由的狀態(tài)下，盡情享受與父母心與心的聯(lián)結(jié)。通過親情電話，學(xué)生可以表達對父母的思念，匯報自己的近期學(xué)習(xí)生活情況，提出內(nèi)心的想法與困惑；父母可以借此指導(dǎo)子女的生活與學(xué)習(xí)，表達對子女的疼愛與鼓勵，并提出期望。如學(xué)校在家訪或“師長熱線”中，告知家長學(xué)校的親情電話號碼及各年級開通親情電話的時間，并安排好相應(yīng)的教師組織活動，做好記錄。根據(jù)學(xué)校的實際情況，可安排每位農(nóng)村留守兒童一周或半月與家長進行一次交談。

2.開通愛心郵箱。所謂愛心郵箱，即讓留守兒童與父母通過書信的方式進行情感交流。在現(xiàn)實中，許多留守兒童的父母一年才能返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，他們認為自己外出打工也是為了給孩子更好的物質(zhì)生活，但往往忽視孩子的心理健康，不會或很少與孩子進行心理溝通與交流，導(dǎo)致有些孩子對父母很陌生，甚至親子關(guān)系出現(xiàn)了障礙。另外，電話溝通依靠的是口頭語言，它與書面語言有著很大的區(qū)別，孩子與父母在電話中可能羞于使用“甜言蜜語”，孩子無法充分感到親情的滋味。為此，在開通親情電話的基礎(chǔ)上，學(xué)校老師可指導(dǎo)學(xué)生給遠在異鄉(xiāng)的父母寫親情書信，引導(dǎo)留守兒童將平時在生活中想說又因為種種顧慮而沒有說出來的話暢快地表達出來，如可以匯報自己的學(xué)習(xí)生活情況，可以傾訴自己的煩惱，可以傾訴對父母的思念，可以表達自己的愿望，等等。同時鼓勵父母對學(xué)生的書信進行回復(fù)，表達自己對孩子的疼愛、對孩子的思念、對孩子的期望等。通過親情書信的往來，達到互相交流感情、消除隔閡、增進了解的目的，使親情在交流中得到培植。學(xué)?？山ㄗh或引導(dǎo)每個班的留守兒童，每半個月或每個月給父母寫一封信，并在“師長熱線”中提醒家長及時給孩子回信。

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基金項目：河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題（一般課題）《農(nóng)村留守兒童情感缺失成長關(guān)愛卡的開發(fā)與研究》（課題編號：[2016]-JKGHB-O348）。