“95后”大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑探析

摘 要：目前“95后”大學(xué)生已成為高校在校生主力，他們?cè)谒枷搿⑿睦砗托袨樯纤尸F(xiàn)出的新特點(diǎn)頗值得關(guān)注。本文分析了“95后”大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)提出推動(dòng)“95后”大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的途徑。

關(guān)鍵詞：“95后”大學(xué)生 學(xué)習(xí)特點(diǎn) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 途徑

與以往的大學(xué)生相比，“95后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。高校教育工作者對(duì)此應(yīng)進(jìn)行充分研究，在立足于他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

一、“95后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確

“95后”大學(xué)生思維活躍、視野開(kāi)闊，接受和學(xué)習(xí)新事物的能力強(qiáng)，興趣愛(ài)好廣泛。許多學(xué)生不再一味聽(tīng)從家長(zhǎng)和老師的安排，而是對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃產(chǎn)生了獨(dú)特想法。因而很多“95后”大學(xué)生在入學(xué)之初就定下了學(xué)業(yè)目標(biāo)，非常明確自己想要學(xué)什么、應(yīng)該學(xué)什么。但這也同時(shí)導(dǎo)致了一個(gè)問(wèn)題，那就是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為目前專業(yè)不理想或不符合未來(lái)職業(yè)方向時(shí)，會(huì)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生輕視心理，放松了專業(yè)學(xué)習(xí)要求，認(rèn)為只要順利畢業(yè)就可以了。[1]

2.學(xué)習(xí)形式多樣

“95后”大學(xué)生熟悉互聯(lián)網(wǎng)和各種新興應(yīng)用軟件，喜歡在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與他人交流。他們善于查找、搜集各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，或是聆聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，參加網(wǎng)上培訓(xùn)班等。除了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)之外，許多學(xué)生還嘗試了其他方式來(lái)滿足學(xué)習(xí)需求，如有的學(xué)生參加了校園內(nèi)或社會(huì)上組織的學(xué)術(shù)團(tuán)體和學(xué)習(xí)社團(tuán)，熱衷參觀科技館、博物館、藝術(shù)展等，聆聽(tīng)各種各樣的報(bào)告會(huì)，或者親身參與一些社會(huì)實(shí)踐與文化體驗(yàn)，通過(guò)多種途徑來(lái)獲取想要了解的信息。[2]

3.對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不一

“95后”大學(xué)生從小接觸網(wǎng)絡(luò)和新興媒體，受社會(huì)輿論的影響較大，思想觀念也比前幾代大學(xué)生更加多元、開(kāi)放，對(duì)于未來(lái)職業(yè)發(fā)展有很強(qiáng)的自主意識(shí)，而這些觀念也延伸到他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度上。一部分“95后”大學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)期間學(xué)習(xí)不再是最主要的任務(wù)，應(yīng)更注重個(gè)人能力的培養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，因而把主要精力都放在參加學(xué)生工作、校園活動(dòng)上。還有一部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間是自由學(xué)習(xí)知識(shí)的好時(shí)機(jī)，應(yīng)盡可能汲取知識(shí)養(yǎng)分。事實(shí)上，大學(xué)生在校期間既要夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，也要發(fā)展有益愛(ài)好，提高綜合素質(zhì)，但我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)有些工作能力突出的學(xué)生干部，學(xué)習(xí)成績(jī)卻一塌糊涂，或有的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后仍保持著中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不喜歡參加學(xué)生組織和校園文化活動(dòng)，也不善于人際交往。

二、“95后”大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作途徑

1.引導(dǎo)大學(xué)生正確看待專業(yè)學(xué)習(xí)

教育者在新生入學(xué)之初應(yīng)及時(shí)開(kāi)展專業(yè)教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法，了解大學(xué)育人目標(biāo)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拋棄功利化學(xué)習(xí)態(tài)度，不要只選擇能帶來(lái)可視收益的知識(shí)學(xué)習(xí)。教育者還需做好對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，提醒學(xué)生無(wú)論所學(xué)專業(yè)是否足夠理想，都不應(yīng)放松專業(yè)學(xué)習(xí)。不少學(xué)生在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)前，因缺乏了解或刻板印象的影響而對(duì)專業(yè)存在誤解，甚至產(chǎn)生消極否定的態(tài)度，這不利于學(xué)生投入專業(yè)學(xué)習(xí)，也降低了學(xué)生找到適宜職業(yè)發(fā)展道路的可能性。此外，教育者可從多方面講解努力學(xué)習(xí)的重要性，例如告訴學(xué)生，勇于面對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的困難是磨煉意志的好機(jī)會(huì)，且在專業(yè)學(xué)習(xí)中摸索到的學(xué)習(xí)思路和方法也可應(yīng)用到其他知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，對(duì)于人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言是有助益的。當(dāng)然教育者有必要提醒學(xué)生，在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用大學(xué)這個(gè)平臺(tái)廣泛涉獵各方面知識(shí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在探尋過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、積累優(yōu)勢(shì)。

2.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育

大學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)，均要面臨就業(yè)或升學(xué)的選擇。但許多學(xué)生直至進(jìn)入畢業(yè)學(xué)年，也未想清楚將來(lái)的路要怎么走，也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備。“95后”大學(xué)生雖然思維活躍、自尊心強(qiáng)，不甘落于人后，但也易受到他人的影響，時(shí)常在尚未考慮清楚的時(shí)候出現(xiàn)跟風(fēng)行為，例如學(xué)生們一窩蜂地報(bào)考某門考試，爭(zhēng)相考取某類證書等。同時(shí)，缺乏奮斗目標(biāo)也是導(dǎo)致一部分學(xué)生在大學(xué)期間碌碌無(wú)為、荒廢時(shí)光的主要因素。因而輔導(dǎo)員、班主任、任課教師應(yīng)及早對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生盡快明確目標(biāo)，對(duì)癥下藥，把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與加強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

3.明確學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诟黜?xiàng)考核評(píng)比中的要求

學(xué)習(xí)成績(jī)雖不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但也是考量學(xué)生能力的重要標(biāo)尺。針對(duì)學(xué)生群體中出現(xiàn)的“重工作能力，輕專業(yè)學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，高校在考核學(xué)生干部、評(píng)定榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，應(yīng)明確對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的要求，督促學(xué)生在培養(yǎng)能力的同時(shí)更要做好本職工作，完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)。教育者也要進(jìn)行相應(yīng)的思想引導(dǎo)，告知學(xué)生學(xué)習(xí)能力是綜合能力中非常重要的組成部分，能夠平衡好工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系也是學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良的體現(xiàn)，由此引導(dǎo)學(xué)生要把握和利用好大學(xué)的寶貴時(shí)光，盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，提高專業(yè)技能，培養(yǎng)完善人格。學(xué)?？啥嚅_(kāi)展院系級(jí)、校級(jí)層面的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)和工作能力都非常突出的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，幫助其他同學(xué)走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，探索適于自身的學(xué)習(xí)和工作模式。畢竟學(xué)生之間的交流更加輕松、方便，朋輩之間的實(shí)例也更具說(shuō)服力，能夠給學(xué)生帶來(lái)深深

觸動(dòng)。

4.舉辦學(xué)風(fēng)建設(shè)類校園文化活動(dòng)

大學(xué)生群體對(duì)校園文化活動(dòng)具有濃烈的興趣。學(xué)?？沙浞职l(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生潛移默化的影響作用，通過(guò)舉辦校園文化活動(dòng)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，例如組織成立校內(nèi)學(xué)術(shù)交流類和文化研究類社團(tuán)，既鼓勵(lì)學(xué)生們圍繞專業(yè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)探討，也幫助學(xué)生拓展其他領(lǐng)域的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)學(xué)生的精神文化生活。還可舉辦專業(yè)技能類競(jìng)賽和學(xué)習(xí)性、趣味性兼具的賽事，如有益于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的歌唱、話劇、配音比賽等，把學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求與活潑新穎的活動(dòng)形式相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中享受學(xué)有所成的滿足感。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯奎巖.高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（5）：140-143P.

[2]朱珈楠，姚晶晶.“95后”大學(xué)生思想和行為特征分析及對(duì)策研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2016（33）：130-131P.

作者簡(jiǎn)介

徐滌非，女（1990-----）.山東濰坊人。工作單位：青島科技大學(xué)高密校區(qū)。研究方向：思想政治教育