淺析提高高中英語(yǔ)寫作水平的方法

趙紅艷

摘 要：英語(yǔ)寫作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，然而在當(dāng)前的寫作教學(xué)中卻存在著教學(xué)方式單一的問(wèn)題，難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，不利于提高學(xué)生的寫作能力。為此，英語(yǔ)寫作教學(xué)必須加快教學(xué)改革，將培養(yǎng)學(xué)生寫作能力作為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)高中英語(yǔ)寫作水平現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出提高高中英語(yǔ)寫作水平的方法。

關(guān)鍵詞：高中 英語(yǔ) 寫作水平

一、高中英語(yǔ)寫作水平的現(xiàn)狀分析

1.寫作教學(xué)方式過(guò)于單一

在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師往往自行布置寫作題目，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行溝通討論，難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；教師未能對(duì)寫作題目進(jìn)行深入分析，缺乏對(duì)學(xué)生寫作過(guò)程的具體指導(dǎo)，沒(méi)有向?qū)W生列出寫作的框架結(jié)構(gòu)，以及可能用到的語(yǔ)法、短語(yǔ)、詞匯等，使得學(xué)生難以掌握寫作要領(lǐng)；寫作教學(xué)方式單一化，通常按照布置題目、學(xué)生寫作、教師評(píng)改的步驟進(jìn)行，這樣固定化的教學(xué)方式單板、枯燥，易使學(xué)生喪失寫作興趣。[1]

2.學(xué)生寫作水平不高

高中生英語(yǔ)寫作水平有待提高，在諸多方面表現(xiàn)出不足，如：高中生的詞匯量少，寫作時(shí)無(wú)法運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的意思，并且經(jīng)常出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤的情況；高中生的中文式思維影響著英語(yǔ)寫作水平的提升，大部分高中生習(xí)慣于按照漢語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣逐字逐詞翻譯成英語(yǔ)；高中生語(yǔ)法知識(shí)掌握不扎實(shí)，寫作時(shí)經(jīng)常亂用語(yǔ)法或不用語(yǔ)法，使得話語(yǔ)表達(dá)不清；高中生缺乏語(yǔ)篇意識(shí)，沒(méi)有對(duì)文章思路進(jìn)行整體規(guī)劃，使得寫作結(jié)構(gòu)雜亂無(wú)序，條理性較差。

3.課外拓展練習(xí)缺失

課外拓展練習(xí)是語(yǔ)言習(xí)得的重要途徑之一，如閱讀課外書(shū)、觀看原聲電影、做課外習(xí)題等，均有助于提高學(xué)生的寫作水平。但是，大部分學(xué)生只在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而沒(méi)有在課下開(kāi)展多樣化的拓展訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生缺乏豐富的語(yǔ)言知識(shí)，寫作水平難以提升。[2]

二、提高高中英語(yǔ)寫作水平的方法

1.儲(chǔ)備課本中的精彩文句

讀與寫和入與出有著極為相似之處，若是入的量不夠，則很難有大量的出。對(duì)于高中學(xué)生而言，他們接觸英語(yǔ)的時(shí)間尚短，掌握的英語(yǔ)詞匯量相對(duì)比較有限，加之其它學(xué)科的作業(yè)量較大，致使學(xué)生很難抽出空閑時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，由此造成了英語(yǔ)詞匯匱乏的情況，這樣寫作出來(lái)的文章難免會(huì)缺乏潤(rùn)色。英語(yǔ)閱讀課的教材中收錄了大量?jī)?yōu)秀的文章，通過(guò)對(duì)教材的閱讀，可以使學(xué)生不斷積累詞匯，隨著詞匯的逐步豐富，英語(yǔ)寫作水平自然會(huì)獲得提高。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)課文的朗讀和背誦，儲(chǔ)備其中一些精彩的文句，并在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的過(guò)程中，對(duì)這些文句進(jìn)行套用或是模仿，從而使自己寫出來(lái)的文章更具可讀性。只有使學(xué)生掌握數(shù)量充足的詞匯，才能使他們?cè)趯懽鲿r(shí)隨心所欲對(duì)自己的意思進(jìn)行表達(dá)，從而達(dá)到較好的表達(dá)效果?？梢?jiàn)，通過(guò)英語(yǔ)閱讀儲(chǔ)備課文當(dāng)中的精彩文句是高中學(xué)生提高自身英語(yǔ)寫作水平最為有效的途徑之一。[3]

2.運(yùn)用階梯式寫作教學(xué)方法

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生寫作水平。首先，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)造句練習(xí)。高中英語(yǔ)教材中的每篇課文當(dāng)中都含有一些重點(diǎn)的短語(yǔ)和句型，教師可將這些內(nèi)容整理出來(lái)，設(shè)計(jì)成漢語(yǔ)句子，讓個(gè)學(xué)生進(jìn)行口頭翻譯，間隔一段時(shí)間后，再對(duì)一些難度稍大、結(jié)構(gòu)相同的句子進(jìn)行復(fù)習(xí)，借此來(lái)達(dá)到鞏固記憶的目的。學(xué)生則應(yīng)當(dāng)將聽(tīng)、說(shuō)的內(nèi)容完整地羅列出來(lái)，這樣便于語(yǔ)言的組織，有助于寫作水平的提升。其次，開(kāi)展組句成文練習(xí)。教師可以按照學(xué)生以往學(xué)過(guò)的短語(yǔ)和句型，由淺入深地進(jìn)行語(yǔ)篇整體訓(xùn)練，打亂句子的順序，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)義和邏輯順序，將句子寫成短文。再次，開(kāi)展命題作文練習(xí)。教師可以讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的應(yīng)用文題材和寫作技巧，進(jìn)行日記、寫信、說(shuō)明書(shū)等寫作練習(xí)。命題作文是寫作技能的綜合運(yùn)用，通過(guò)它可以使學(xué)生的寫作水平獲得一定程度的提高。

3.開(kāi)展多樣化的寫作訓(xùn)練

在寫作教學(xué)中，教師要開(kāi)展多樣化的寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。首先，運(yùn)用改寫訓(xùn)練方式。教師可讓學(xué)生將復(fù)雜的句子改寫成簡(jiǎn)單的句子，將對(duì)話形式的文章改寫成敘事短文，通過(guò)改寫訓(xùn)練不僅能夠讓學(xué)生深入理解英語(yǔ)原文，掌握句子結(jié)構(gòu)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，強(qiáng)化語(yǔ)篇意識(shí)。其次，運(yùn)用仿寫訓(xùn)練方式。教師可讓學(xué)生根據(jù)課文中的話題，在參照原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行延伸和創(chuàng)新，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生提供寫作水平，提高仿寫文章的質(zhì)量。再次，運(yùn)用擴(kuò)寫訓(xùn)練方式。教師可讓學(xué)生緊扣課文主題進(jìn)行擴(kuò)寫，要求學(xué)生不要偏離主題，控制好擴(kuò)寫的篇幅。最后，運(yùn)用限時(shí)寫作方式。教師可在課堂上留出25分鐘時(shí)間開(kāi)展寫作訊亂，寫作之前教師略作引導(dǎo)，讓學(xué)生在該時(shí)間段內(nèi)完成寫作任務(wù)。[4]

4.指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧

在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，理清寫作思路，使文章脈絡(luò)清晰，語(yǔ)句與語(yǔ)句之間聯(lián)系緊密，具備完整的結(jié)構(gòu)體系。具體寫作技巧包括：一是仔細(xì)審題，要求學(xué)生認(rèn)真分析題目，明確寫作的內(nèi)容要求，緊緊抓住題目的信息點(diǎn)，圍繞該信息點(diǎn)進(jìn)行寫作。二是審文體，讓學(xué)生明確書(shū)面表達(dá)屬于哪一種體裁，如說(shuō)明文、記敘文、應(yīng)用文，在此基礎(chǔ)上列出寫作提綱。三是審時(shí)態(tài)，讓學(xué)生判斷寫作需要運(yùn)用到的語(yǔ)法，避免出現(xiàn)語(yǔ)法時(shí)態(tài)運(yùn)用錯(cuò)誤，盡量寫出自己熟悉的語(yǔ)句。

5.拓展課外寫作訓(xùn)練

為了提高豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作技巧，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的正確運(yùn)用。如，教師可讓學(xué)生在課外時(shí)間閱讀《21世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)》、《英語(yǔ)時(shí)文》等資料，讓學(xué)生記憶文章中的好詞好句，并能夠靈活運(yùn)用到自己的寫作中。又如，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看英語(yǔ)故事、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)廣播新聞等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，積累豐富的寫作素材。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，針對(duì)當(dāng)前大部分高中生普遍存在的寫作水平不高的現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師要改進(jìn)寫作教學(xué)方法，徹底轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀。在寫作教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要運(yùn)用多樣化的寫作訓(xùn)練方法，使學(xué)生掌握寫作技巧，積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]田霞.背誦對(duì)高中生英語(yǔ)寫作能力提高的實(shí)效研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[2]孫影.以輸入為驅(qū)動(dòng)的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2014.

[3]何秋華.“以讀促寫”在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

[4]盧艷萍.運(yùn)用支架式教學(xué)提高高中生英語(yǔ)寫作能力的研究[D].華中師范大學(xué)，2015.