現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)形象思維能力培養(yǎng)中的創(chuàng)新進(jìn)展

倪鋒

摘 要：生物科目是我國高中課程教學(xué)體系中十分重要的組成部分，高中生物課堂教學(xué)的根本目的在于使學(xué)生們對于高中生物教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)的基本理論有一個深入的了解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生思維能力，本文詳細(xì)闡述了高中生物教學(xué)中各項(xiàng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出有效建議。

關(guān)鍵詞：形象思維 現(xiàn)代教育技術(shù) 高中生物教學(xué)

高中生物是自然學(xué)科的一種，學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于動植物以及人類在發(fā)展、變化以及運(yùn)動中的基本規(guī)律。高中生物學(xué)科具有內(nèi)容復(fù)雜、知識點(diǎn)密集等方面的特點(diǎn)。任課教師在開展課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中需要綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來加深學(xué)生們對陌生知識點(diǎn)的理解，提高學(xué)生認(rèn)識問題以及解決問題的能力，不斷提高高中生物課堂教學(xué)的有效性。[1]

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)主要指的是通過先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的排出與組合，用新穎、獨(dú)特的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入且直觀的解釋，以達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。任課教師需要將現(xiàn)代教育技術(shù)與科目理論知識有機(jī)結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中通過視頻、圖片以及文字的方式將知識內(nèi)容更加直接地展示給學(xué)生。將各種現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，能夠豐富任課教師的教學(xué)方法，對教學(xué)材料進(jìn)行靈活、有效的操作與控制，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加簡單、方便、直接。使學(xué)生能夠通過簡潔流暢、形象生動的動畫和圖片對科目理論知識有一個直觀的理解，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。[2]

二、高中生物課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法

1.做好備課工作

現(xiàn)代教育技術(shù)的核心優(yōu)勢在于能夠最大程度上提高課堂教學(xué)效率，在有限的時間內(nèi)，最大程度上將最豐富的課堂教學(xué)知識展示給學(xué)生。這就需要任課教師做好充分的課前準(zhǔn)備工作，課前準(zhǔn)備工作的好壞對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量有著十分重要的作用。只有通過良好的課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)中所展示給學(xué)生們的理論知識才能夠更加完整并且更加有序，使現(xiàn)代技術(shù)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢能夠最大程度的發(fā)揮出來。任課教師需要重點(diǎn)注意明確教學(xué)任務(wù)傾向，找準(zhǔn)知識重點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)視頻以及圖片內(nèi)容。[3]

2.引入情景教學(xué)基本理論

情景教學(xué)法是當(dāng)前我國高中學(xué)生十分喜愛的一種教學(xué)方式，將情景教學(xué)法的有關(guān)理論與各項(xiàng)現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來也是教學(xué)模式創(chuàng)新的集中體現(xiàn)。由于高中生物課程的特殊性質(zhì)，該課程包含大量的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)。因此，任課教師在對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排時，需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)對有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行展示，向?qū)W生們詳細(xì)闡述各種實(shí)驗(yàn)器材的使用方法和操作原理，尤其是要利用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生們了解實(shí)驗(yàn)器材操作不當(dāng)可能造成的嚴(yán)重后果，比如酒精燈的點(diǎn)燃方式、息滅方式以及實(shí)驗(yàn)室著火狀態(tài)下和有關(guān)處理方法。通過文字與圖片相結(jié)合的方式向?qū)W生傳授各種操作方法，提高生物實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效率。

三、高中生物教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

1.安排教學(xué)課件

任課教師可以通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使師生雙方在多媒體設(shè)備幫助下，提高信息交流效率，使學(xué)生的課堂參與度得到提高。首先，任課教師需要重新審視自身在生物教學(xué)課堂中所擔(dān)任的角色，轉(zhuǎn)變教育職能，在師生之間的平等交流的基礎(chǔ)上改善角色關(guān)系，確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位，通過各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)題目進(jìn)行思考，最大程度上發(fā)揚(yáng)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)和特長。利用多媒體技術(shù)，也能夠使任課教師的科目專長學(xué)分發(fā)揮出來，使任課教師的課堂重點(diǎn)施工內(nèi)容安排以及內(nèi)容解釋上，除去了多余的說教環(huán)節(jié)，提高教學(xué)工作的效率與質(zhì)量。然而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也對高中生物任課教師提出了更高的要求，任課教師需要在日常的工作與學(xué)習(xí)中不斷豐富自身的理論知識基礎(chǔ)，也要對科目教學(xué)重點(diǎn)有一個更加深入的理解，使得任課教師能夠更加靈活地應(yīng)用各種教學(xué)材料，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)題目進(jìn)行分析與思想，這對任課教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論知識提出了新的挑戰(zhàn)，相關(guān)的操作方法需要任課教師從以往的課堂教學(xué)實(shí)踐中獲得，前提是了充分了解現(xiàn)代教育技術(shù)的各種應(yīng)用方法，才能夠使任課教師在課程項(xiàng)目研究中有針對地制定教學(xué)內(nèi)容。

2.增加課堂互動

確保學(xué)生們在高中生物課堂中的主體性地位，首先需要任課教師提高自身與學(xué)生之間的互動頻率與互動質(zhì)量，并對多媒體設(shè)備所展示出來的有關(guān)教學(xué)信息進(jìn)行科學(xué)、合理的解釋。這就要求任課教師對以往的授課方式進(jìn)行改良與創(chuàng)新，通過多媒體設(shè)備再現(xiàn)各種實(shí)驗(yàn)場景，使學(xué)生們對以后所需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)室操作有一個初步的認(rèn)識。同時，任課教師實(shí)現(xiàn)模擬生物實(shí)驗(yàn)，專門創(chuàng)造一個實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)情境中，既能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，也能夠能夠提高課堂教學(xué)工作的有效性。

3.理論結(jié)合實(shí)際，側(cè)重實(shí)驗(yàn)練習(xí)

實(shí)驗(yàn)室操作是高中生物教學(xué)體系中十分重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是生物課堂教學(xué)的難點(diǎn)。任課教師需要將實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生們在真正實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中能夠?qū)Ω黜?xiàng)實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)有一個直觀的了解。通過多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示真實(shí)的實(shí)驗(yàn)動畫，任課教師可以在動畫播放的過程中向?qū)W生們提出問題，組織學(xué)生展開討論，再通過實(shí)驗(yàn)動畫對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行揭示，加深學(xué)生們對實(shí)踐操作中所包含理論知識的理解。

結(jié)語

高中生物科目是高中教學(xué)工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠加深對于教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]沙劍梅.現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)形象思維能力培養(yǎng)中的作用研究[D].蘇州大學(xué)，2014，06（23）：16-17.

[2]曾芳.在高中生物教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的探討[J].中國校外教育，2016，01（04）：65-66.

[3]劉琳.在高中生物教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，09（01）：132-133.