淺談多媒體信息技術對初中化學實驗教學的優(yōu)化

晉朝升

摘 要：在中學階段，化學是一門重要的學科，是學生今后學習理科知識的開端，對學生今后全方位的發(fā)展具有重要的意義。隨著課程教育的不斷改革，科學技術不斷地發(fā)展進步，新的教學方式運用在教學的過程中，傳統(tǒng)教學方式在被逐漸取代，多媒體技術在教學中逐漸得到了廣泛的應用，并在一定程度上取得了不錯的效果。

關鍵詞：多媒體信息技術 中學化學教學 應用

一、多媒體信息技術在教學中的實際應用

1.運用多媒體資源，切入教學內(nèi)容

當前我國科技在不斷發(fā)展中，多媒體信息技術也在不斷進步[1]，大多數(shù)學校的課堂上也運用多媒體信息技術。在中學化學教學的過程中，運用多媒體資源能夠改變以往傳統(tǒng)教學模式中枯燥乏味的課堂教學氣氛，激發(fā)學生自主學習的同時還能促進教學方式多樣化的發(fā)展。所以，教師在日常教學過程中，要合理適量的運用多媒體信息技術教學。例如，剪切合適的化學電影、新聞、視頻，整合起來作為教學資源，以此來豐富學生們的知識面，豐富完善教學資源，將課本上難懂的知識點變得更形象直觀，促進學生更好地理解接受知識點，從而提升教學成果，提高學生的化學學習能力。例如在演示化學實驗的過程中，物質(zhì)的溶解、一氧化碳的燃燒、硝酸銀和銅的反應等實驗，實際物品的演示不太容易展示。運用多媒體的教學手段能更好的切入教學內(nèi)容，以加深學生對于知識點的印象和激發(fā)學生學習化學的興趣，從而為后續(xù)的化學實驗教學奠定基礎。又比如，驗證二氧化錳的化學反應的實驗中，實驗開始前可以先加熱氯酸鉀，其次再加熱氯化錳，人為的記錄下反應的時間，然后演示的過程中用相機進行記錄，將錄完的視頻導入計算機中進行編輯合成，最后依照著視頻的具體步驟為學生進行充分的講解，提高學生的理解能力。

2.利用多媒體信息技術突出教學重點

多媒體信息技術的課件具有多樣化、操作性強、信息荷載量大的優(yōu)勢[2]，可以將教學內(nèi)容中的知識點更形象直接的表現(xiàn)出來，讓學生對于知識點的理解從復雜到簡單，層層導入，由淺至深。中學化學教師要根據(jù)實際教學內(nèi)容，合理運用多媒體信息技術，對于教學課程中的難點問題要在多媒體上集中表現(xiàn)，幫助學生更好地理解，以調(diào)動學生學習的積極性和課堂教學成功的時效性。比如在講解儀器使用方法和具體的實驗操作時，涉及到許多儀器的使用，這些不便于向?qū)W生直接展示實驗過程且步驟復雜的教學內(nèi)容，可以通過多媒體設備進行播放錄像，利用多媒體信息技術的展示來和學生們多做互動。根據(jù)相關的步驟配上生動有趣的圖片，讓學生通過視頻的步驟進行歸納總結，將重難點問題分解到教學的每個環(huán)節(jié)中。讓學生更好的從課件中感受到知識點的內(nèi)容，從視覺和聽覺上激發(fā)學生學習的興趣，突出教學的重點內(nèi)容，讓學生的學習效率得到提升。

二、在中學化學教學中運用多媒體信息技術需要注意的問題

1.教學課件要符合實際的教學內(nèi)容

在化學教學的過程中，運用多媒體信息技術可以讓教材中的知識更加形象直觀化，調(diào)動活躍課堂的教學氣氛，讓學生對于知識點能夠很好的掌握，激發(fā)學生主動學習的興趣[3]。但是在多媒體教學的過程中，教師要根據(jù)實際的教學內(nèi)容和學生實際情況來制作教學課件，不能單方面追求教學的形式效果，而忽略脫離了教學的本質(zhì)。在教學過程中運用多媒體信息技術制作出的課件切勿花里胡哨，轉移了學生課堂上的注意力，影響學生學習的效果。所以在教學的過程中教師要整合教學的內(nèi)容，根據(jù)學生實際的需求和認知水平去制作課件，對不重要的知識點盡可能的簡化，突出重點的知識。

2.處理調(diào)整好教師、學生以及多媒體的關系

多媒體信息技術是科學技術發(fā)展進步的產(chǎn)物，作為先進的教學手段在教學的過程中具有顯著的優(yōu)勢[4]。但是在教學的過程中不能忽視了教師的教學地位，多媒體教學只是教學的一種輔助形式。所以，教師在教學的過程中要合理面對多媒體教學和師生之間的關系，要注意多媒體在教學中所占的比重，不能忽視了教師自身的地位。多媒體信息技術運用在日常的教學中，是讓學生更直觀地理解課本教材的知識點，將知識點簡化后更形象地展現(xiàn)在學生的面前，讓學生的思維能力得到更多的鍛煉。正確對待多媒體教學和教師、學生之間的關系，分清主次，從而讓多媒體的教學更合理[5]。

三、多媒體技術教學的作用

多媒體信息技術在教學中應用可以提高學生學習的積極性，讓學生對于化學的學習產(chǎn)生更多學習的興趣，活躍學生的思維，帶動課堂整體的教學氣氛。將過去傳統(tǒng)的教學方式變得更加現(xiàn)代化，使得學生學習中難懂的知識點變得更加形象生動。有利于增加課堂上學習的信息積累量，普通教學課堂上的教師在黑板上進行板書和實驗室進行簡單的實驗，這樣的教學方式會限制信息的傳遞量，學生接受的知識也就有限。運用多媒體信息技術能豐富學生的信息量，展示很多課本之外的知識和實驗，更好地幫助學生去理解。多媒體技術能創(chuàng)建更真實的教學環(huán)境，化學是一門綜合能力很強的學科，需要對學生的實踐能力進行測驗。多媒體技術能夠提供更多的圖像、聲音、更多人物的情境，這樣可以從最真實的環(huán)境中鍛煉出學生聽說讀寫的能力，讓學生產(chǎn)生對化學學習的興趣，提高學生口語表達能力，多媒體技術為學生創(chuàng)造了更好的學習環(huán)境。多媒體教學的應用有利于提升化學教師的自身素質(zhì)，將多媒體技術運用到教學中，對于教師也是個挑戰(zhàn)。在教學中，學會應用更多的媒體教學設備，加上自身教育技術能力，掌握更多教學的方法，去適應教育發(fā)展和學生發(fā)展的需要。

結語

總而言之，多媒體技術在教學中占據(jù)著重要的作用，對學生的成績的提高具有重要的作用。在教學的過程當中，教師要制定合理的教學計劃，充分利用多媒體教學資源，提高學生的學習成績，促進課堂效率的提升。

參考文獻

[1]周永興.多媒體輔助化學實驗教學“五點通”[J].中國信息技術教育，2011（22）：78-79.

[2]王軍海.多媒體在初中化學實驗設計的實施與策略[J].中國信息技術教育，2014（2）：101-101.

[3]宋國艷.利用多媒體提高初中化學課堂效率[J].中國信息技術教育，2014（6）：122-122.

[4]張繼興.淺談怎樣豐盈信息技術下的初中化學課堂[J].學周刊C版，2014（1）：154.

[5]白潔.論信息技術與初中化學的整合[J].金色年華（下），2010（12）：127.