小學音樂戲曲進課堂的實踐探索

水琰

摘要：中國戲曲是一門涵蓋文學、舞蹈、表演等多種因素為一體的藝術(shù)。戲曲進小學音樂課堂，符合新課程發(fā)展方向。然而，面對音樂課程中的戲曲教學，一些教師表現(xiàn)得手足無措，部分學生表現(xiàn)得茫然渾噩。因此，加強戲曲進小學音樂課堂的研究是一個重要課題。我們對戲曲進小學音樂課堂從以下方面進行了積極探索：以教育科研為先導，全面提高學生藝術(shù)修養(yǎng)；借助媒體傳播的影響力，激發(fā)學生學習戲曲的興趣與動力；挖掘藝術(shù)特色優(yōu)勢，加強民族音樂文化學習。

關鍵詞：中國戲曲學生音樂課堂

中國戲曲是一門博大精深的學問，是一門涵蓋文學、舞蹈、表演等多種因素為一體的藝術(shù)。在大力倡導國學教育、弘揚國粹文化背景下，中國戲曲已經(jīng)作為一門學科和傳統(tǒng)文化成為小學音樂教學的重要內(nèi)容走進了小學音樂課堂。然而，面對音樂課程中的戲曲教學，部分教師表現(xiàn)得手足無措，部分學生表現(xiàn)得茫然渾噩。因此，加強戲曲進小學音樂課堂的實踐研究是一個重要課題。

一、當前戲曲進入小學音樂課堂的現(xiàn)狀

小學音樂課程標準明確提出：“重視民族音樂文化傳承，鼓勵地方和學校開發(fā)具有地區(qū)、民族和學校特色的音樂課程資源。要善于將民族民間音樂運用到音樂課程中來，使學生從小受到民族音樂文化熏陶，樹立傳承民族音樂文化的意識?！敝袊鴳蚯囆g(shù)在世界藝壇中獨樹一幟，是融合文學、音樂、美術(shù)、表演為一體，并以“唱、念、做、打”的表演形式為特征的綜合藝術(shù)，是一個博大精深的藝術(shù)體系，也是中國的特色文化和國粹之一，應當繼承和發(fā)揚光大。

當前，我國一些小學音樂教學中，已經(jīng)把戲曲藝術(shù)作為音樂教學的主要內(nèi)容，音樂教學中也有專門的戲曲學習課程，但學生普遍存在對中國戲曲不感興趣的現(xiàn)象；存在流行歌曲充斥著校園、甚至不健康的音樂占領小學生心靈等嚴重問題。加上有一些音樂教師對民族音樂不夠重視，缺乏對中國戲曲藝術(shù)的欣賞的知識，教學方法枯燥，戲曲教學難以開展，戲曲藝術(shù)的傳承出現(xiàn)危機?？梢?，戲曲作為我國傳統(tǒng)文化重要遺產(chǎn)，進入小學音樂課堂很有必要。

二、我們對戲曲進小學音樂課堂的實踐

音樂課是普及中國戲曲的重要途徑，如何拉近學生與戲曲藝術(shù)的距離，提高學生對戲曲藝術(shù)的興趣，讓戲曲學習變得更輕松，讓學生掌握戲曲藝術(shù)更簡單，需要我們進行積極探索。

（一）以教育科研為先導，全面提高學生藝術(shù)修養(yǎng)

我校是國家級名校，非常重視學校藝術(shù)教育，注重學生全面素質(zhì)的發(fā)展。本著學校“以教育科研為先導，注重校本課程的開發(fā)和使用”的理念，我校音樂教師在主管領導帶領下通過多次研討，查閱大量相關資料，結(jié)合學生學習狀況，選擇《小學音樂“戲曲進課堂”校本課程開發(fā)與實踐的研究》這一課題，目的是將戲曲文化引進音樂課堂，帶領學生走進豐富多彩的戲曲表演劇目，由認知到了解，由了解到熟知，由熟知到演繹，激發(fā)學習興趣，增強探索戲曲精髓內(nèi)容的欲望。起到豐富校園文化，開闊學生音樂視野，傳承民族文化，弘揚民族精神，全面提高小學生音樂文化素養(yǎng)。

中國戲曲種類繁多，鑒于我們處于平原地帶、豫劇之鄉(xiāng)，我們選取了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，被譽為“國粹”的京劇和中國第一大地方劇種———豫劇，也是我們的地方戲作為我們學校教學研究的劇種。2006年，京劇、豫劇被列為第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄。因此，我們選取這兩種劇種作為校本課程進行開發(fā)。

（二）借助媒體傳播的影響力，激發(fā)學生學習戲曲的興趣與動力

河南電視臺舉辦的《梨園春》節(jié)目，影響力很大，吸引了無數(shù)的戲迷票友參賽。也帶動了部分青少年兒童加入?yún)①惖年犖椋娨暰W(wǎng)絡等媒體為戲曲文化的傳播創(chuàng)造了很好的條件。一批批戲劇小明星：如孔瑩、牛欣欣、鄧鳴賀等家喻戶曉。對兒童喜歡戲曲、熱愛上戲曲表演起到引領、模范作用。而我們南陽電視臺的《新梨園》節(jié)目也為南陽市的戲曲愛好者搭建平臺，參演的小演員也不乏有我們十五小的學生。根據(jù)兒童的年齡、心理特點，他們有強烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，有的孩子賦予演唱表演天賦，喜歡展示，教師可以以此為契機，發(fā)現(xiàn)人才，重點培養(yǎng)，精心打造，使之積極參與表演活動，以點帶面，努力推動戲曲藝術(shù)的傳播。

（三）挖掘藝術(shù)特色優(yōu)勢，加強民族音樂文化學習

習近平總書記在2014年北京市海淀區(qū)民族小學參加學校少先隊主題日活動時的講話中提出“繼承和弘揚我們的民族精神和民族優(yōu)秀文化，特別要注重從少年兒童抓起?！弊源?，國內(nèi)掀起了研究“戲曲進音樂課堂”的高潮。但縱觀這些研究，存在的最大問題是師資。他們教授內(nèi)容、多數(shù)以觀看視頻資料錄像進行模仿練習，或者是老師先從光盤上學習后再進行傳授。條件便利的學?？梢詮膭F請來演員為學生示范，但這也是具有局限性的。

我們學校開展這一課題研究具有得天獨厚的教學優(yōu)勢：我校師資力量強大，有一位專業(yè)戲曲畢業(yè)的碩士研究生，具有較高專業(yè)理論水平及豐富的舞臺表演實踐經(jīng)驗。我們在專業(yè)老師的指導、幫助下刻苦學習，查閱大量文獻、視頻資料進行自我研修，在戲曲知識學習領域獨占鰲頭。特別在“京劇”、“豫劇”學習方面較為突出，老師們能夠形、神、意、表的表演經(jīng)典唱段。

同時，我校特別重視文體工作，參與校級、市級的活動較多，固定的校級活動：學生“百天禮”、“畢業(yè)禮”、“六一節(jié)展演”等，市級活動：藝術(shù)節(jié)比賽、舞蹈節(jié)比賽等，都為具有優(yōu)秀特長的孩子提供很好的展示機會。

三、結(jié)語

戲曲進小學音樂課堂，符合新課程發(fā)展方向。我們開展這一課題研究后，以音樂課堂為載體，引導學生通過對戲曲文化相關知識的學習，激發(fā)了學生學習戲曲的興趣，給學生提供了廣闊的展示平臺，不僅使學生樂于表演戲曲節(jié)目，而且增強了學生民族文化意識。