激發(fā)學生興趣，構建高效的小學數(shù)學課堂

柯俊+毛吉平

【摘要】采用多種形式，激發(fā)學生學習的動機，發(fā)揮學習的主動性、自覺性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂教學行為的有效性。在數(shù)學教學中，通過動手操作，可以把抽象的內(nèi)容形象化，降低了學習難度，更加易于學生理解。

【關鍵詞】教師素質 有效課堂 多樣評價

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0160-02

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。小學數(shù)學是一門抽象的學科，很多學生覺得數(shù)學課堂是枯燥乏味的，整天和數(shù)字打交道，失去了學習的興趣，更談不上高效的數(shù)學課堂。所以要想提高課堂教學效率，提高學生的學習興趣勢在必行。托爾斯泰也曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！睌?shù)學課應該如何調動學生的學習興趣，讓學生愛上數(shù)學呢？這就需要教師創(chuàng)設豐富的學習情境，運用多種形式調動學生的學習興趣。

一、多媒體輔助教學

數(shù)學知識本身就比較抽象、枯燥，如果用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，無法激發(fā)起學生的學習熱情。有時教師在講臺上講得滔滔不絕，繪聲繪色，而學生在講臺下則是聽得昏昏欲睡，或者偷偷地做著與學習無關的事情，絲毫沒有學習的興趣，極大地降低了學習的效率。這時，教師可以利用多媒體輔助教學，吸引學生的注意力。在教學“分數(shù)的初步認識”時，利用多媒體課件呈現(xiàn)孫悟空和豬八戒分月餅的故事情境。學生對兩個人物非常喜歡，感覺他們也在分月餅，覺得有意思，一下子就吸引了學生的注意力。在數(shù)學課堂教學中，利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)造生動的教學情境，能激發(fā)起學生濃厚的學習興趣。把抽象的、枯燥乏味的教學內(nèi)容轉化成生動的、直觀的、具體的數(shù)學知識，使學生真正成為學習的主人。

二、教師自身素質的提高

若想構建高效的小學數(shù)學課堂，首先教師就要擁有豐富的知識底蘊，有將教材吃透的能力，這樣才能思考出最有效的教學方法，從而更加積極的開展教學活動。數(shù)學學科是一門比較抽象的學科，在教學中如果使用傳統(tǒng)教學的模式就會導致學生喪失對數(shù)學的學習興趣，因此，教師在教學過程中，要想盡辦法來激發(fā)學生的興趣。教師要從學生的心理角度出發(fā)，利用學生的心理特點來推動整個教學。

培養(yǎng)學生們學習數(shù)學的興趣，引導他們探索數(shù)學的奧妙，帶領學生發(fā)現(xiàn)事物的本質，再不斷的進行思考、創(chuàng)新，最終實現(xiàn)深入的數(shù)學知識學習。數(shù)學是解決生活問題的一個重要途徑，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，在學生已有的知識和能力基礎上，有計劃、有目的地創(chuàng)設情境。教學時，教師可適當設置一些靈活性、開放性的問題讓學生通過親身體驗，初步學會綜合運用數(shù)學知識和方法解決簡單的生活中的實際問題。探索數(shù)學規(guī)律，學會數(shù)學思考。

三、動手動腦玩中學數(shù)學

內(nèi)容是抽象的，很多知識只靠教師說，是很難讓學生理解和記住的。讓學生親身體驗，動手操作，從具體事物引入憑直觀獲得感知，是教師在數(shù)學教學過程中應該遵循的一個原則。在數(shù)學課上，我提出了一個問題“一個長方形剪掉一個角還剩幾個角？”很多學生不假思索地回答：“三個角。”我告訴學生，不要急于回答，拿出一張長方形的紙動手做做看。不一會兒，學生就又得到了其他的答案。學生經(jīng)過動手操作、動腦思考，加深了對這個問題的理解。在數(shù)學教學中，通過動手操作，可以把抽象的內(nèi)容形象化，降低了學習難度，更加易于學生理解。

四、多樣評價鼓勵學

美國心理學家馬斯洛說過：“每個人在完成任務的過程中，都需要別人的鼓勵，在出色地完成任務后，都渴望別人給以應得的承認?！痹u價是對學生的一種肯定，一種鼓勵。課堂評價是對學生學習過程的評價，可以調動學生積極性、刺激學生的學習動機，對學生實施有效的課堂評價是成功教學必不可少的一部分。及時準確的評價，可以激發(fā)學生學習的興趣，增強學生的自信心，促使學生在愉悅的情緒中投入到學習中。教師的即時性口語評價就像一根無形的“指揮棒”起著導向功能。如教師走到門口，看到端坐著的學生，暖暖地送上一句：“同學們，坐得真有精神！”學生會坐得更好。學生積極回答問題，教師表揚：“你真勇敢！”其他學生也會把手舉得高高的。因此，教師要對每一個學生的表現(xiàn)做出及時準確的評價。

數(shù)學課堂應該是師生互動共同創(chuàng)造奇跡的課堂，是點燃學生智慧火把的課堂，是知識、生活與生命的共鳴課堂。讓學生在感興趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，培養(yǎng)數(shù)學能力，并發(fā)展學生用數(shù)學眼光看待生活，解決生活實際問題，真正成為學習的主人。要提高課堂教學行為的有效性，讓數(shù)學課堂不再枯燥，讓數(shù)學課堂絢麗多彩！

參考文獻：

[1]張軍政.追求“和諧高效”的課堂[J]. 山東教育. 2011（35）