問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用探討

帥錄中

摘 要：初中化學(xué)作為九年義務(wù)教育重要的教學(xué)內(nèi)容，不但要求教給學(xué)生一些已經(jīng)非常完善的化學(xué)知識，還要求培養(yǎng)學(xué)生認識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。但當下由于應(yīng)試教育的影響，化學(xué)課堂的教學(xué)模式仍然停留在接受式的傳統(tǒng)方式中，不能夠滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大。因此，在今后的初中化學(xué)課堂上，老師通過問題化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力必然是未來的發(fā)展方向。本文針對當下初中化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題進行深入剖析，指出了問題化教學(xué)應(yīng)用在初中化學(xué)課堂的諸多好處，并對問題化教學(xué)工作的展開給出了幾點建議，希望對初中化學(xué)課堂教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：問題化教學(xué) 初中 化學(xué)課堂

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念難以破除

近幾年來，國家針對教育改革采取了許多針對性的方法，在一定程度上緩解的常年應(yīng)試教育帶來的弊端，在教育界也開始普遍承認問題式教學(xué)方法對于學(xué)生的有利影響。但是，由于傳統(tǒng)教育方式存在多年，早已根深蒂固。老師必須糾正這個錯誤的觀念，才能平等的對待學(xué)生。在初中化學(xué)課堂上，老師講學(xué)生聽這種單一的教學(xué)模式非常普遍，老師認為課本上的內(nèi)容已經(jīng)夠?qū)W生學(xué)習(xí)的，不必再利用其他課程資源，使得化學(xué)課非常單調(diào)無趣，無形中使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，學(xué)習(xí)效率下降，教學(xué)效果不理想。[1]

2.教學(xué)模式死板，缺乏對實驗課程的重視

在我國，學(xué)生習(xí)慣了老師將知識點擺在面前，甚至將知識點總結(jié)好了，只需要學(xué)生背這種教學(xué)方法，久而久之，學(xué)生會對眼前的問題視而不見，不會思考，喪失總結(jié)能力。殊不知，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒有實驗環(huán)節(jié)，就沒有化學(xué)的發(fā)展。學(xué)生通過在化學(xué)實驗上的動手操作，能發(fā)現(xiàn)在課本上發(fā)現(xiàn)不到的問題。同時在動手操作解決問題的過程中，學(xué)生會加深對于相關(guān)知識的思考深度，增加思維的容量。但是現(xiàn)在許多的初中，不重視化學(xué)實驗課程的開設(shè)，甚至沒有專門對學(xué)生開放的實驗室，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識停留在紙上談兵的階段，沒有對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

3.化學(xué)課堂缺乏互動

長期以來，我國的初中化學(xué)教育模式沿用了知識傳授的教學(xué)方式，老師不善于尋找課程當中的互動點，這種教學(xué)模式勢必影響學(xué)生的思考方式，使學(xué)生在被動學(xué)習(xí)的過程中失去了學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)本身作為一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，沒有體現(xiàn)出它的互動優(yōu)勢，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能落回生活，使得原本應(yīng)該輕松愉快活潑的課堂環(huán)境變得單調(diào)、無趣。[2]

二、問題式教學(xué)在初中化學(xué)課堂應(yīng)用的好處

問題式教學(xué)注重發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，旨在通過學(xué)生的親自探究與思考，得出相關(guān)的自然規(guī)律。問題式教學(xué)學(xué)相對于傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式，具有以下幾方面的突出特點：

1.由問題引出教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生帶著問題進行發(fā)現(xiàn)探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時促進了學(xué)生的多元化發(fā)展；

2.學(xué)生由課堂的被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c者，老師和學(xué)生的地位變得平等，符合現(xiàn)代教育觀；

3.學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，在解決問題的過程中學(xué)會了相關(guān)的知識，拓展了思維的維度，同時在潛移默化中掌握了探究世界的鑰匙。

三、問題式教學(xué)在初中化學(xué)課堂應(yīng)用的幾點建議

1.重視提出的問題

問題式教學(xué)是圍繞著問題的提出展開的一系列教學(xué)活動，學(xué)生通過解決問題的過程獲得探究世界的能力。因此，提出問題的好壞直接關(guān)系到教學(xué)活動開展的成功與否。因此在整個問題式教學(xué)過程中，我們要注重提出問題的有效性，可以從以下幾個方面進行衡量提出問題的質(zhì)量。

首先是問題的來源、思維含量。問題最好是由學(xué)生提出，老師進行把關(guān)。學(xué)生提出的問題，能夠極大的提升學(xué)生的參與興趣，同時學(xué)生提出的問題更符合學(xué)生的認知水平，學(xué)生的疑問，能夠引發(fā)同學(xué)間的共鳴。提出的問題最好具有“可猜性”，這樣不同的學(xué)生的思考方式不同，在活動過程中大家的思維相互碰撞，才能提升學(xué)生的思考能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

其次，問題的提出一定要明確。在課堂教學(xué)的過程中，在進行問題式教學(xué)時一定要注重提出問題的明確性，這樣在探究過程中才不會出現(xiàn)歧義，浪費時間。

最后，老師要注意提出的化學(xué)問題一定要具有啟發(fā)性、趣味性和開放性，這樣的問題不但能夠引發(fā)同學(xué)們的興趣，還能夠開拓學(xué)生的思維，使得學(xué)生在問題式教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己的潛在思維能力，為探究自然規(guī)律打下一個良好的開端。

2.聯(lián)系生活實際設(shè)立情景

化學(xué)是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，在設(shè)置情景時，應(yīng)該注意與生活實際相吻合。這樣的情景設(shè)置會讓學(xué)生們感到親切，更加具有代入感。而當學(xué)生真正在生活中遇到此類問題時，會立馬聯(lián)想到在課堂學(xué)過的知識內(nèi)容，學(xué)以致用，讓學(xué)生感覺到化學(xué)知識不再是僅僅停留在課本上的文字和公式，這樣會極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時，將化學(xué)知識與生活實際中的例子相互結(jié)合，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識中抽象的概念具體化形象化，使學(xué)生更容易理解。

3.重視化學(xué)實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒有實驗環(huán)節(jié)，就沒有化學(xué)的發(fā)展。學(xué)生通過在化學(xué)課實驗上的動手操作，能發(fā)現(xiàn)在課本上發(fā)現(xiàn)不到的問題。同時在動手操作解決問題的過程中，學(xué)生會加深對于相關(guān)知識的思考深度，增加思維的容量。在實驗課中，學(xué)生的參與度大大加強，增加了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但是現(xiàn)行的驗證性實驗，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。老師可以根據(jù)課程的內(nèi)容，適當?shù)恼{(diào)整實驗過程和實驗條件，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過不同的方法完成實驗內(nèi)容。在這樣一個創(chuàng)新和活躍的課堂氛圍中，學(xué)生不但提高了動手能力，還能增加學(xué)生思維的深度和廣度，促進了學(xué)生的多元化發(fā)展。

結(jié)語

問題式教學(xué)方法，能夠鍛煉初中學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生智力和潛在的思維潛能，是初中化學(xué)教育發(fā)展的必由之路。問題式教學(xué)開展的順利與否，不僅關(guān)系到化學(xué)課程是否能夠順利進行，還關(guān)系到學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力。通過問題式教學(xué)，能夠帶動學(xué)生主動思考，主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而掌握探尋世界的金鑰匙。本文針對問題式教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用遇到的問題和解決的方法進行論述，希望對初中化學(xué)教學(xué)有所幫助。

參考文獻

[1]潘莉華.問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用探究 [J].中學(xué)教學(xué)參考，2014，29：89.

[2] 楊 艷麗 .問題化教學(xué)在 初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用 [J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)，2012，03：49-51.